摘要：會(huì)計(jì)理論課程是理論性較強(qiáng)的專業(yè)課程，云教學(xué)模式是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代產(chǎn)生的新教學(xué)模式，如何讓本?？粕ㄟ^(guò)云教學(xué)模式學(xué)懂這些課程，是信息時(shí)代高校教師面臨的課題。本文通過(guò)會(huì)計(jì)理論課程的云教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供同仁們探討。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)理論課程;云教學(xué)模式;云教學(xué)實(shí)踐

自2020年 2月，教育部發(fā)布《教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工作的通知》，就做好教育信息化工作、支持學(xué)校延期開(kāi)學(xué)期間線上教學(xué)工作開(kāi)展作出部署開(kāi)始，教育部要求教師充分利用信息化技術(shù)，云教學(xué)逐漸成為本?？粕n堂的重要教學(xué)模式。這極大地改變了傳統(tǒng)高校教育模式。傳統(tǒng)高校教育模式是所有學(xué)生必須到教室上課，通過(guò)教師面對(duì)面講授，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這種模式最大的益處是：師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，實(shí)時(shí)共享，實(shí)時(shí)監(jiān)督。而新冠疫情的持續(xù)和信息技術(shù)的進(jìn)步，云教學(xué)模式越來(lái)越發(fā)揮著重要教學(xué)作用。本人將云教學(xué)模式運(yùn)用于多門(mén)會(huì)計(jì)理論課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，受到了學(xué)生的肯定?，F(xiàn)將有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和探討。

一、會(huì)計(jì)理論課程

會(huì)計(jì)理論是依據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建立的理論體系，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性和綜合性。會(huì)計(jì)理論課程主要包括會(huì)計(jì)理論概述、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及其制定、會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)理論研究方法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征、會(huì)計(jì)計(jì)量、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)確認(rèn)等內(nèi)容。1讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)理論課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，一直是會(huì)計(jì)本科生教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、云教學(xué)模式

云教學(xué)是指依托于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能學(xué)習(xí)終端及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)支撐下的線上線下新型教學(xué)體系。2云教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的信息時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)視訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成教學(xué)。無(wú)論是哪種教學(xué)模式，高校專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)不變。教師如何在云模式下利用各種網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是評(píng)價(jià)云教學(xué)模式有效性的重要指標(biāo)。

三、會(huì)計(jì)理論課程云教學(xué)實(shí)踐

本人參與了《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化》、《成本管理會(huì)計(jì)》等會(huì)計(jì)理論課程的云教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中不斷借鑒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將云教學(xué)模式的具體實(shí)踐予以探析。

（一）教學(xué)工具選擇運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常豐富，如何選擇有效的教學(xué)工具是云教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。本人運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)資源：超星學(xué)習(xí)平臺(tái)、QQ視頻直播、騰訊會(huì)議、EV錄播、慕課、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等。在不同教學(xué)階段采用不同網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)工具。

多種教學(xué)工具的運(yùn)用，使學(xué)生產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生多方位、多角度學(xué)習(xí)，避免了教學(xué)單一性。

（二）教學(xué)方法多樣性

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為避免學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠，在不同教學(xué)階段有針對(duì)性地采用多種教學(xué)方法。

1、教學(xué)初期 教學(xué)直播+討論+作業(yè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)在同一時(shí)間不同地點(diǎn)完成學(xué)習(xí)。而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，教學(xué)初期監(jiān)督是關(guān)鍵。教學(xué)初期，通過(guò)直播教學(xué)與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，建立師生互信關(guān)系，并實(shí)時(shí)了解監(jiān)督學(xué)習(xí)情況。課前，復(fù)習(xí)總結(jié)上堂課內(nèi)容，抽點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題，了解學(xué)生掌握情況。課中，不定時(shí)抽點(diǎn)問(wèn)題，可有效監(jiān)督在線情況。課末，布置少量作業(yè)當(dāng)堂完成，避免占用學(xué)生過(guò)多時(shí)間，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。作業(yè)盡量無(wú)需在電腦上完成，避免學(xué)生用眼疲勞，并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并在線發(fā)布討論話題，學(xué)生們自主交流，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

2、教學(xué)中期 教學(xué)直播+錄播+優(yōu)秀資源共享+分組任務(wù)

教學(xué)中期，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后，可學(xué)習(xí)同一課程其他老師的教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維方式和專業(yè)寬度。對(duì)前期未跟進(jìn)的同學(xué)，可采用錄播方法讓他們反復(fù)學(xué)習(xí)。另下達(dá)分組任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力。

3、教學(xué)末期 資源共享+期末測(cè)試

期末注重檢驗(yàn)學(xué)生個(gè)人專業(yè)能力的實(shí)現(xiàn)。將前期所有資源網(wǎng)絡(luò)共享，以便學(xué)生總結(jié)歸納。通過(guò)線上視頻會(huì)議期末測(cè)試，面對(duì)面監(jiān)考保障期末測(cè)試有效性。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

云教學(xué)模式的實(shí)施效果，學(xué)生有最大發(fā)言權(quán)。以下摘取部分學(xué)生對(duì)云教學(xué)模式的評(píng)價(jià)，可以看出學(xué)生們對(duì)云教學(xué)模式一定程度的肯定。

四、云教學(xué)模式實(shí)踐總結(jié)

云教學(xué)模式有許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可實(shí)現(xiàn)反復(fù)學(xué)習(xí)，共享教學(xué)資源，線上批閱作業(yè)，線上隨時(shí)進(jìn)行討論。但無(wú)法完全替代面對(duì)面授課的天然優(yōu)勢(shì)。面授是人與人的直接交流與溝通，這是隔著屏幕的云教學(xué)無(wú)法取代的。

高校教育可以取兩者優(yōu)勢(shì)，將云教學(xué)線上與傳統(tǒng)教學(xué)線下相結(jié)合，使本科生教育更加全面專業(yè)，使學(xué)生獲得更多能力的培養(yǎng)和塑造。

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作者簡(jiǎn)介：何苗，女，四川成都人，講師，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院教師，畢業(yè)于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，碩士研究生，財(cái)政學(xué)專業(yè)。