王嘉瑋

[摘? 要：提高校園文化建設(shè)指引力，需要建設(shè)好學(xué)校獨特文化，豐富校園文化內(nèi)涵，并在校園文化指引下，引導(dǎo)學(xué)生形成健康心理，正確對待學(xué)校學(xué)習(xí)生活，在校園文化指引下，進(jìn)行積極努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操，增強學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，鍛造自己綜合素質(zhì)，盡可能使自己成為具有一定創(chuàng)新意識的合格建設(shè)國家人才。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè);指引力;學(xué)校內(nèi)涵;發(fā)展]

國家已經(jīng)進(jìn)入新時代社會經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展時期，又正值踐行“十四五”國民經(jīng)濟計劃，需要學(xué)校提高校園文化建設(shè)指引力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。校園文化相對學(xué)生而言，具有教育引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生價值，需要學(xué)校根據(jù)校園文化建設(shè)實際，不斷創(chuàng)建優(yōu)良校園文化，以利提高校園文化指引力，依靠提升教育學(xué)生質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)涵發(fā)展。

一、校園文化基本內(nèi)涵

（一）構(gòu)建校園制度文化

以根本性視角來看，校園文化需要以校園特定制度為基礎(chǔ)。因特定校園制度，是校園內(nèi)部規(guī)范的根本。通過校園制度規(guī)制，體現(xiàn)一種必要管理性，并依靠特定校園制度創(chuàng)建一種具有包容性、開放性和協(xié)作性的良好校園文化環(huán)境。自從實施素質(zhì)教育以來，有許多學(xué)校都在注重打造民主與協(xié)作優(yōu)良氛圍，也在密切關(guān)注體現(xiàn)學(xué)校公平與正義文化建設(shè)，傾向激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新潛能。同時，還是依靠特定校園制度建設(shè)，在努力于摒棄學(xué)校內(nèi)部存在的冷漠壓抑和等級森嚴(yán)等不良氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的成長環(huán)境。

（二）打造校園環(huán)境文化

校園文化環(huán)境建設(shè)的外顯性基本特征，是要以校園人文環(huán)境、校園基礎(chǔ)設(shè)施校園自然環(huán)境為根基，讓校園環(huán)境文化建設(shè)與校園物質(zhì)形態(tài)進(jìn)行趨同化。校園環(huán)境文化建設(shè)，跟校園綠化、學(xué)生精神狀態(tài)、學(xué)生形象禮儀、校園外在布局和校園整體風(fēng)格等要素，均有直接聯(lián)系性。信息發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生容易受到校園外在環(huán)境影響，這就需要創(chuàng)建校園環(huán)境文化，而創(chuàng)建校園文化的根本目的和宗旨，是要美化整個校園，體現(xiàn)校園環(huán)境文化特色。

（三）建設(shè)校園精神文明文化

校園精神文明文化跟學(xué)校內(nèi)涵之間，密切相關(guān)。這是因為校園文化能直接關(guān)系校園精神文明建設(shè)。校園精神文化建設(shè)，需要涵蓋學(xué)校發(fā)展定位戰(zhàn)略、品牌創(chuàng)建策略、學(xué)校教育思想和學(xué)校精神等要素，并以這些作為校園文化建設(shè)內(nèi)涵。只有進(jìn)行這樣的校園文化建設(shè)，才能體現(xiàn)校園文化具備的核心價值，提高校園文化指引力。同時，還可以通過校園精神文明文化，為學(xué)生帶來深入性與持久性影響，指引學(xué)生日常行為規(guī)范，樹立應(yīng)有價值認(rèn)知意識。

二、提高校園文化建設(shè)指引力促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵策略

（一）進(jìn)行校園外在環(huán)境美化

校園外在環(huán)境是否能夠做到美觀性，能在很大程度上，可關(guān)系到學(xué)校自身內(nèi)涵發(fā)展問題。通過構(gòu)建優(yōu)良校園文化實踐證明，構(gòu)建校園外在環(huán)境，需要學(xué)校與其他相關(guān)部門進(jìn)行密切配合，以共同探索適合于本學(xué)校自身外在環(huán)境美化舉措。美化校園環(huán)境，尤其要側(cè)重美化班級文化建設(shè)。這是因為學(xué)生一般都在一個特定班級氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，班級文化氣氛，能影響學(xué)生的性格傾向和行為取向。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更多鼓勵學(xué)生，利用靈活性手段，優(yōu)化好班級文化氛圍，依靠學(xué)生自主性，創(chuàng)建班級板報，在班內(nèi)顯赫位置，粘貼名言警句和溫馨標(biāo)語，陶冶和凈化學(xué)生心靈，實現(xiàn)學(xué)生自主班級管理，培育班級文化。

（二）建立健全學(xué)校規(guī)章制度文化

學(xué)校制度文化，既包括學(xué)校特定類型組織機構(gòu)制度，又包含其他校園制度。所以，學(xué)校就要設(shè)有專門性領(lǐng)導(dǎo)小組，確準(zhǔn)部門負(fù)責(zé)人，同校長一道對校園文化建設(shè)進(jìn)行負(fù)責(zé)。在建立健全校園各項制度基礎(chǔ)上，必須關(guān)注好校園內(nèi)部安全問題、衛(wèi)生環(huán)境問題、學(xué)生出校和入校安全問題。通過校園制度文化建設(shè)，加強其指引力，強化學(xué)生實現(xiàn)自我管理，用以保證學(xué)生能擁有更高層次的自我教育認(rèn)識。學(xué)校制度文化建設(shè)，需要以整章建制，規(guī)范學(xué)校各項日常管理流程，尤其要規(guī)范好學(xué)生課外活動流程、衛(wèi)生管理流程和定期考評機制等。同時，要鼓勵教師不斷提高自身綜合素養(yǎng)，以教師的更高師德水平和模范遵守日常言行行為習(xí)慣作風(fēng)，影響和帶動學(xué)生，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)校制度文化的指引力價值。

（三）提高學(xué)生自身應(yīng)有的精神境界

構(gòu)建校園精神文明文化，需要依托學(xué)校辦學(xué)文化，提高學(xué)生精神意境。一所學(xué)校的辦學(xué)理念，能體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)文化內(nèi)涵，以學(xué)習(xí)辦學(xué)文化內(nèi)涵，指引學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的全方位提高與優(yōu)化。自從提倡素質(zhì)教育以來，幾乎所有學(xué)校都在緊密聯(lián)系“以人為本”辦學(xué)思路，利用多樣化措施，激發(fā)學(xué)校師生的創(chuàng)新意識，并非常側(cè)重對學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)等“三風(fēng)”建設(shè)，以此打造學(xué)校核心校園文化建設(shè)。學(xué)校要求教師必須運用他們自身的優(yōu)良行為，來影響和帶動學(xué)生，向?qū)W生輸送強大心理動力和精神支撐，指引學(xué)生建立愈加優(yōu)良的價值理念，克服不良心理，且相對關(guān)注對學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)，應(yīng)用良心理氛圍，營造和諧友好和互幫互助人際關(guān)系氣氛，指引學(xué)生形成良好心理品格，體現(xiàn)校園文化指引作用

三、結(jié)束語

積極健康校園文化，可在發(fā)揮其指引力作用過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成健康心理，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺培育創(chuàng)新意識，提高自主學(xué)習(xí)性，養(yǎng)成積極進(jìn)取精神，極盡訓(xùn)練自己提高綜合素質(zhì)，打造具有新型知識理論與相應(yīng)實踐能力的合格人才。當(dāng)然，這需要積極健康的校園文化作為指引，在促進(jìn)學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展中，推進(jìn)學(xué)校向前發(fā)展。

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