張曉梅

[摘? 要：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生審美趣味和審美能力、發(fā)展美術(shù)感知能力的有效途徑。教學(xué)大綱中明確規(guī)定：美術(shù)是以審美教育為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。特別是美術(shù)欣賞教育在提高學(xué)生的審美水平上，是最重要的一環(huán)。然而，現(xiàn)實中美術(shù)欣賞課往往會由于教師個人的行為 比如，在美術(shù)課堂上，教師占主導(dǎo)地位，沒有考慮學(xué)生的感受，大包大攬或者運用單調(diào)的幻燈片展示來完成，致使學(xué)生對藝術(shù)作品的了解只能浮于表面，對欣賞課興趣不濃。

關(guān)鍵詞：興趣;欣賞;審美]

欣賞是指學(xué)生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力，以對學(xué)習(xí)、理解美術(shù)和對視覺現(xiàn)象審美有普遍意義的內(nèi)容為基礎(chǔ)，旨在提高學(xué)生的審美能力，使之既能欣賞又能詳述美術(shù)作品。所以欣賞課是科學(xué)的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。怎樣把欣賞課上的更有趣，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗淺談下自己的心得。

1上好欣賞課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。對于美術(shù)，尤為重要，只有學(xué)生有了濃厚的興趣，才能使美術(shù)教學(xué)更順利地完成，提高課堂教學(xué)效果。譬如在人美版《藝術(shù)源于生活，高于生活》這一課，在欣賞《開國大典》這中幅作品時，如何吸引學(xué)生主動、積極地參與到欣賞活動中來？可以創(chuàng)設(shè)情境，利用一些便于學(xué)生接受的方式方法來吸引學(xué)生的注意力和興趣。首先播放開國大典的視頻影像，請同學(xué)們觀賞開國大典的真實盛況，然后展示董希文的《開國大典》，讓學(xué)生比一比，找一找董希文的《開國大典》優(yōu)點，同時，感受作者創(chuàng)作這幅畫的心路歷程，及畫面中的造型因素是如何為這幅畫服務(wù)的。這樣，學(xué)生的興趣就濃了，感受就更深了。

2課前要做好學(xué)情分析，把握預(yù)知

在美術(shù)欣賞教學(xué)中， 如果忽視學(xué)生的心理感受和情感的參與， 就根本談不上真正的欣賞。教師就必須全面了解學(xué)生欣賞方面的基礎(chǔ)與能力，? 中學(xué)生正處于成長的階段， 對自身審美的需求和追求已不斷提高。但對美術(shù)欣賞作品知識，缺乏整體的了解，并沒有深入且全面地把握，學(xué)生可能只是根據(jù)自己平時的一些粗略的聽聞，或者對某幅作品有一定主觀的理解，在這個問題當(dāng)中，如果教師本身對所講的課題一知半解，就很難上一節(jié)好課了，所以準(zhǔn)確把握學(xué)生知識容量，必須把自己素養(yǎng)提高到一定的層次，才會游刃有余把教學(xué)任務(wù)完成。這是因為課堂教學(xué)是一個靈動的鮮活的過程，尤其在新課改背景下的課堂教學(xué)，更注重的是課堂與教學(xué)的生成性，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，思維異常靈活，新鮮的創(chuàng)造性的見解隨時可能出現(xiàn)，這就需要教師圍繞各種因素的變化而及時調(diào)整自己知識素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。

3營造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)教學(xué)是一種情感教學(xué)，朱光潛在《談美感教育》中說美育就是情感教育。教師用“心”觀察學(xué)生、了解學(xué)生;用“言”啟發(fā)學(xué)生、感染學(xué)生;用“愛”創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍、教學(xué)相長的和諧關(guān)系。美術(shù)課堂不像其他學(xué)科， 美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該更加輕松和愉快， 這樣學(xué)生才能更加輕松的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先就要求教師在教學(xué)中語言要幽默一些，在講解比較枯燥的美術(shù)理論知識時， 應(yīng)盡可能的避免空洞、乏味、呆板的語言，總結(jié)歸納是盡量要簡明扼要。新課標(biāo)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時也強調(diào)突出美術(shù)教育的趣味性， 所以在欣賞美術(shù)作品時，教師盡可能的找出一些關(guān)于作品或作者的趣聞軼事。例如，在欣賞羅丹雕塑作品《巴爾扎克》時，我就向?qū)W生講述了這樣的一個小故事。據(jù)說原來作的小稿中，巴爾扎克有一雙智慧的手。羅丹在征求他的學(xué)生、助手布爾德爾的意見時，布爾德爾贊美地說：“他這雙手雕得太好了！”羅丹聽后拿起錘子就砸掉了這雙手，因為他怕這雙手過分突出而讓人忽略了主要的部分。面部精神被突現(xiàn)了出來，在月光下好像獨自整夜在行走、思考。學(xué)生聽到這里會在猜測并引起興趣， 在欣賞過程中， 給學(xué)生講解如果復(fù)原雙臂， 擺在原作面前會有什么效果呢？， 通過教師的描述和學(xué)生的無限遐想， 學(xué)生的注意力被吸引了， 美術(shù)欣賞課的課堂也變的活躍起來。

4采取靈活多樣的導(dǎo)入方式

柏拉圖說“良好的開端是成功的一半”。課堂教學(xué)也不例外。一種好的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門藝術(shù)，而美術(shù)欣賞課的導(dǎo)入就是教學(xué)的重要的環(huán)節(jié)。精彩的新課導(dǎo)入，不但會引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，還能起到承前啟后、建立知識聯(lián)系的作用。課堂導(dǎo)入的方法很多，比如開門見山，直觀演示;溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入;創(chuàng)設(shè)環(huán)境，情境導(dǎo)入;引人入勝的故事導(dǎo)入，音樂歌曲導(dǎo)入;多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入等等，根據(jù)學(xué)科特點和課型特點不一而論。設(shè)計巧妙導(dǎo)入方法是每位教師應(yīng)該具備的優(yōu)良的藝術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中直觀演示用的比較廣泛，它包括使用范圍及設(shè)計過程模型等其他輔助教具，通過直觀性的教具演示的全過程，就會使一些即抽象又難懂的知識具體化，形象化和簡單化，例如在《面具制作》《紙立體一成型的方法》教學(xué)中，將剪、折、畫、粘貼組合等技法融合在示范作品里，直觀展示激發(fā)了學(xué)生動手表達(dá)的欲望，課堂以學(xué)生為主體的理念得以落實。

5在美術(shù)欣賞教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

探究，就是對于已知或未知事物的探索追究。如何著手呢？設(shè)置疑問是一個重要的突破口。問題可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出。提出的問題應(yīng)盡量明確、具體、難度適中。如在《秦始皇陵兵馬俑》一課，筆者提出了以下一系列問題：用學(xué)過的歷史知識談?wù)勄厥蓟实墓εc過;談?wù)勄厥蓟柿晷藿ㄇ闆r;陶俑是如何制作的？根據(jù)本課圖片，說說不同身份的兵馬俑的造型特點等等，學(xué)生可以選擇自己感興趣的一個主題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

總之，美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程也就是學(xué)生對藝術(shù)的審視、欣賞和體驗過程，其間離不開學(xué)生的主動參與、積極體驗、情感碰撞。只有如此，學(xué)生才能真正感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的愉悅，同時通過欣賞積淀可以收獲審美的經(jīng)驗。在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的新教育時代，美術(shù)課堂更要做到快樂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生都能真正體會到美術(shù)帶給他們的全方位的享受。

大連五十一中學(xué)