何燕平

【摘要】現(xiàn)如今，中國(guó)正處于高速發(fā)展的新時(shí)代?；谛聲r(shí)代以及社會(huì)的需求，義務(wù)教育階段必須“五育并舉”，全面育人。而地理不僅是“一門綜合地理環(huán)境、人文關(guān)系、人與自然關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)性課程，也是滲透環(huán)境保護(hù)教育等情感熏陶的主要課程”。而本文從師資情況、教學(xué)安排和課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行淺析，然后提出開創(chuàng)高效課堂、充實(shí)師資力量、提升教研水平等深化學(xué)校管理的具體舉措，以提升地理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】地理;教學(xué)質(zhì)量;有效策略;高效課堂

義務(wù)教育階段的學(xué)生要認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能。地理課理應(yīng)是一門必修的課程，可目前，我縣初中地理教學(xué)質(zhì)量偏低。針對(duì)現(xiàn)狀，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依客觀實(shí)際，拋出不成熟的論點(diǎn)，拋磚引玉，從而提高初中地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

一、慎思篤辨，理清現(xiàn)狀

（一）從教學(xué)成績(jī)來分析，筆者借用“先優(yōu)科技”統(tǒng)計(jì)2021學(xué)年下學(xué)期最近的兩次全縣統(tǒng)考中地理科的考試情況，了解到我縣學(xué)科知識(shí)的傳授與掌握運(yùn)用之間存在偏差，教與學(xué)之間的不平衡現(xiàn)象。附表如下：

從表中數(shù)據(jù)分析，全縣七、八年級(jí)地理科兩次監(jiān)測(cè)是有進(jìn)步的，特別是七年級(jí)進(jìn)步明顯，控低率不錯(cuò)，但及格率和優(yōu)良率均較低，說明了地理科的教學(xué)質(zhì)量還是偏低。

（二）從傳統(tǒng)觀念來看，有的教育管理者、地理科科任教師以及家長(zhǎng)和學(xué)生，都認(rèn)為地理是副科。不過，地理科的成績(jī)將納入中考的總成績(jī)中，從這點(diǎn)意義上來講，提升地理科教學(xué)質(zhì)量，更是迫在眉睫。

（三）從師資角度來看，地理科專業(yè)教師的數(shù)量明顯不足和地理科的教學(xué)水平有待提高。現(xiàn)中國(guó)處于老齡化階段，更不用說我縣教師隊(duì)伍了，老齡化的確很嚴(yán)重，也不用說地理科的歷史遺留問題了。如今，各學(xué)校地理專業(yè)的教師少之又少，幾乎都是由其它學(xué)科專業(yè)教師兼任，更有甚者，地理課被學(xué)校安排為“搭稱”（湊夠教學(xué)課時(shí)）。

（四）從課堂教學(xué)來看，很多課堂教學(xué)、教研教改流于形式，教法學(xué)法亂象叢生，高效課堂無從談起。地理課堂教學(xué)不規(guī)范、不高效，每天都在進(jìn)行著。

二、針砭時(shí)弊，善于開拓

（一）開創(chuàng)高效課堂

如今，在教育界中，高效課堂，可謂耳熟能詳。如何實(shí)施？如何讓課堂實(shí)現(xiàn)效果最大化？在各個(gè)平臺(tái)，已有很多詮釋。筆者認(rèn)為，構(gòu)建高效課堂需要多方面努力，無論是學(xué)校行政管理層面，還是縣級(jí)教育行政部門，甚至是更高級(jí)的教育行政部門，需要出臺(tái)具體的政策或者通知方案，作具體的操作指引，然后督促落實(shí)。高效課堂落地生根、深入推廣，不會(huì)是某個(gè)科任教師能辦到的，也不會(huì)是某間學(xué)校自發(fā)性實(shí)施的。教育行政部門，理應(yīng)整體謀劃，開啟高效課堂之門，高屋建瓴，落地而生根。具體來說，高效課堂不是多次備課了，就是高效的;不是說課堂“五環(huán)節(jié)”齊全了，就是高效的。那么，如何構(gòu)建高效地理課堂呢？簡(jiǎn)單講三點(diǎn)。

1.要敢放手相信學(xué)生。很多教師認(rèn)為，現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)困生多，被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生多。教師如此心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位無法實(shí)現(xiàn)。構(gòu)建高效課堂，教師就要相信學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，無論哪個(gè)城鎮(zhèn)學(xué)校還是農(nóng)村，無論什么班級(jí)，都要敢于放手，真正地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂交給學(xué)生。從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，思想有了高度，變化才會(huì)有溫度。

2.要及時(shí)檢測(cè)和評(píng)價(jià)。據(jù)了解，很多課堂教學(xué)，是僅為課程進(jìn)度而教學(xué)。構(gòu)建高效課堂，需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行友好地交流，對(duì)所授的新課進(jìn)行及時(shí)地反饋和評(píng)價(jià)，反饋的方式可以是提問形式，可以是學(xué)生自主展示形式，更可以是堂上監(jiān)測(cè)的形式等，通過學(xué)生的反饋了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，然后再及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。

3.要真情實(shí)感教學(xué)生。構(gòu)建高效課堂，就是立德樹人，這是教育的根本任務(wù)，也是每一節(jié)課的任務(wù)。把家國(guó)情懷融進(jìn)教書育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，做一個(gè)有情懷的教育工作者，其實(shí)就是實(shí)現(xiàn)高效課堂的充分條件。

（二）充實(shí)師資力量

縣教師發(fā)展中心、學(xué)校要加大對(duì)地理教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的模式，讓地理教師師資力量充實(shí)起來。同樣，要打造地理科名師高地，示范帶動(dòng)，專業(yè)指導(dǎo)，全面提升，可操作性是比較強(qiáng)的;根據(jù)需求，配備足夠的地理專業(yè)教師。

（三）提升教研水平

“教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐，它的主要任務(wù)是服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，引領(lǐng)課程教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量;服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教書育人能力;服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律，提高學(xué)生綜合素質(zhì);服務(wù)教育管理決策，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育理論、政策和實(shí)踐研究，提高教育決策的科學(xué)文化水平?！睆倪@個(gè)意義上看，筆者認(rèn)為，提升地理教研水平是提高地理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.地理科教研應(yīng)通過鏈接、引領(lǐng)為教師賦能，給予地理科教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力和外部支撐。地理教研還要能夠引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，激發(fā)教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提升教師的地理學(xué)科知識(shí)、教學(xué)教法，創(chuàng)新能力、育人境界等，讓教師能夠迎接變化新常態(tài)。

2.地理教研活動(dòng)要合理設(shè)計(jì)，要實(shí)行整體規(guī)劃，不能夠隨意、碎片化。筆者建議，地理教研活動(dòng)要整體策劃每學(xué)期或每學(xué)年的教研活動(dòng)主題、時(shí)間安排、參與人員以及教研方式等。每次教研活動(dòng)，通過宣傳、強(qiáng)化、再學(xué)習(xí)等途徑來放大其價(jià)值。

3.深化地理教材研討和搜集整理初中地理教學(xué)資源，形成一套具有德慶特色的高效完善的地理科課程資源，提供給各學(xué)校各科任教師使用，從而使地理課堂教學(xué)向規(guī)范化、科學(xué)化和專業(yè)化發(fā)展。

（四）深化學(xué)校管理

眾所周知，各學(xué)校對(duì)本校的教育、教學(xué)、科研、后勤和師生員工等各項(xiàng)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制得如何，在教學(xué)質(zhì)量中可以直接體現(xiàn)。從這個(gè)意義上來講，深化學(xué)校的管理，對(duì)地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升起到至關(guān)重要的作用。

1.學(xué)校要重視地理學(xué)科的教學(xué)，合理安排課時(shí)，合理安排校本教研活動(dòng)。

2.學(xué)校要因地制宜，倡導(dǎo)組織開設(shè)地理興趣小組或者社團(tuán)。

3.學(xué)校要大力推動(dòng)高效課堂、規(guī)范課堂的落實(shí)。

三、結(jié)語

總而言之，地理科教學(xué)質(zhì)量的提升，在實(shí)際推進(jìn)過程中，要根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)狀，積極整合各方面的資源。嘗試和探索，思考和開創(chuàng)，及時(shí)調(diào)整策略，相信，不久的將來，學(xué)生的能力能得到真正的發(fā)展，初中地理教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育教科書·地理[M].中國(guó)地圖出版社，2013.

[2]邱菊榮.淺談初中地理教質(zhì)量的提升[OL].https：//www.xzbu.com/9/view-7713193.htm.

責(zé)任編輯? 楊? 杰