孔火嬌

【摘要】最新版的《刑法》正式下調(diào)了最低刑事責(zé)任年齡，成為犯罪低齡化趨勢(shì)明顯的最直接證據(jù)。作為中學(xué)老師，在學(xué)生“三觀”形成的重要階段，如何教育學(xué)生知法懂法守法，塑造正確的人生觀價(jià)值觀世界觀，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品德，正是本文著重探討的內(nèi)容。同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)相對(duì)而言環(huán)境更封閉，留守家庭出身的學(xué)生人數(shù)眾多，不能籠統(tǒng)地直接引入城市學(xué)校的模式?？茖W(xué)總結(jié)利用好本地資源，探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)獨(dú)有的德育模式勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】青少年犯罪;犯罪低齡化;法制教育;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué);德育

近年來(lái)青少年犯罪事件多發(fā)，犯罪低齡化使得青少年的法制教育逐漸為大眾所關(guān)注。初中階段作為青少年世界觀人生觀價(jià)值觀形成的重要階段，應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)青少年法制教育，培養(yǎng)道德素養(yǎng)，成為現(xiàn)如今德育工作的重點(diǎn)。本文將立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，探討如何于法律之上塑造學(xué)生的道德觀。

一、法律底線不容踐踏

我國(guó)《刑法》十七條規(guī)定：“已滿(mǎn)十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿(mǎn)十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教;在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)?！边@一規(guī)定已沿用數(shù)十年，但近年來(lái)犯罪低齡化趨勢(shì)明顯，尤其是2019年10月發(fā)生的震驚一時(shí)的大連十歲女孩被害案，加害者殘忍殺害年僅十歲的被害者，拋尸灌木叢，且無(wú)悔改之意，情節(jié)惡劣。然而，犯罪人為年僅十三歲的小男孩，按照刑法規(guī)定，仍處于無(wú)刑事責(zé)任時(shí)期，無(wú)法追究其刑事責(zé)任，僅被判處實(shí)施收容三年。此事件引發(fā)巨大的社會(huì)關(guān)注及討論，直接推動(dòng)《刑法》作出重大修改，將法定最低刑事責(zé)任年齡下調(diào)至12歲，新規(guī)將于2021年3月1日正式實(shí)施。

作為未成年人“三觀”形成的重要階段，初中教師更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，堅(jiān)定法律底線不容踐踏。誠(chéng)如費(fèi)孝通先生在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中所討論的那樣，“鄉(xiāng)土社會(huì)是安土重遷的，生于斯，長(zhǎng)于斯，死于斯的社會(huì)”，在這樣的環(huán)境下“愈是經(jīng)過(guò)前代生活中證明有效的，也愈值得保守。于‘言必堯舜，好古是最基本的生活保障了?！背鲇谶@樣的歷史原因和相對(duì)封閉的環(huán)境，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的法制意識(shí)較城市地區(qū)薄弱，且留守家庭占比較大，如何正確引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，就成為了教師群體的必修課。

面對(duì)這樣的情況，不能僅由教師個(gè)人完成德育。對(duì)外，可由學(xué)校出面，與當(dāng)?shù)嘏沙鏊裙俜綑C(jī)構(gòu)合作，通過(guò)法制教育展覽、講座等形式，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行普法教育，為青少年劃下紅圈，明確什么可以做、什么不能做。對(duì)內(nèi)，在每周的班會(huì)課上，班主任應(yīng)當(dāng)設(shè)置一定比例的思想道德教育課程，結(jié)合自身教育經(jīng)歷列舉案例，引導(dǎo)學(xué)生多看多思，潛移默化中樹(shù)立法制意識(shí)。

二、塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

如前文所述，中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段。在這一階段，又身處父母多數(shù)時(shí)候缺席成長(zhǎng)的環(huán)境中，面對(duì)外界的誘惑，教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

1.多關(guān)心學(xué)生的心理健康，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生心理健康狀態(tài)

初中生正處于渴望成人獨(dú)立獲得承認(rèn)的時(shí)期，面對(duì)外界的誘惑時(shí)亟需成人的引導(dǎo)。以前我班上有個(gè)學(xué)生，經(jīng)常一個(gè)人靜靜待在角落，不與人交流，說(shuō)話時(shí)總是自卑怯懦的樣子。上課時(shí)被點(diǎn)到名字起來(lái)回答問(wèn)題，不是聲如蚊吶就是紅著臉囁嚅著說(shuō)不出話。我多次將她叫到辦公室開(kāi)導(dǎo)，經(jīng)過(guò)深入的交流才知道，她父母外出打工，跟著奶奶生活，而奶奶重男輕女，使她變得愈發(fā)自卑懦弱。了解到這個(gè)情況之后，我鼓勵(lì)她在課堂上多次發(fā)言并對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)。三年之后，她變得陽(yáng)光開(kāi)朗了許多，學(xué)習(xí)上人際交往上都有了進(jìn)步，并一直延續(xù)到現(xiàn)在。也是從這件事上我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)老師的關(guān)心與肯定，是可以在學(xué)生身上產(chǎn)生積極效果，甚至改變一個(gè)人的，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造健康安全的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀。

2.保持與家長(zhǎng)的溝通，家校聯(lián)動(dòng)

一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的參與，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中留守兒童家庭眾多，在這樣的情況下，老師更應(yīng)該多與孩子父母溝通，使父母可以及時(shí)跟進(jìn)孩子情況。如建立家長(zhǎng)群，及時(shí)讓家長(zhǎng)知悉上課進(jìn)度及孩子相關(guān)作業(yè)情況，使家長(zhǎng)能夠多了解孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)保持每學(xué)期一次的家訪頻率，既能督促學(xué)生家庭配合完成九年義務(wù)教育，也能對(duì)學(xué)生家庭情況有定期的深入了解，便于跟進(jìn)學(xué)生教育。

三、從法律之上蘊(yùn)養(yǎng)開(kāi)出道德之花

中國(guó)政法大學(xué)羅翔教授曾在《脫口秀反跨年》中表示：“法律只是對(duì)人最低的法律要求，如果一個(gè)人標(biāo)榜自己遵紀(jì)守法，這個(gè)人完全有可能是人渣?！比绻f(shuō)，一個(gè)遵紀(jì)守法的人是一個(gè)好公民，那么一個(gè)擁有良好道德品質(zhì)的遵紀(jì)守法的人，必然可以勝任好任何一個(gè)社會(huì)角色。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一個(gè)教師最大的心愿和責(zé)任就是看見(jiàn)他的學(xué)生成才，這也是德育的最高目標(biāo)。良好的道德品質(zhì)建立在遵紀(jì)守法之上，在法制教育之余，不能忽視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)道德品質(zhì)不僅僅是枯燥的說(shuō)教，可以更多地讓學(xué)生參與到培養(yǎng)過(guò)程中，形成互動(dòng)進(jìn)步。

第一，在班級(jí)中甚至學(xué)校內(nèi)組織學(xué)生舉行辯論比賽，設(shè)定一些德育相關(guān)的題目，如“如果犧牲五個(gè)人可以救全班，要不要救”“好朋友考試的時(shí)候想抄你的答案，該不該拒絕他”等。同時(shí)，可以以社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)為主題，舉辦演講比賽、征文比賽，與全體學(xué)生共同探討。真理越辯越明，道德品質(zhì)也可以在不斷的思考討論中植根于學(xué)生的心間。

第二，以班級(jí)為單位，在全校范圍內(nèi)舉辦趣味展覽。精選從古至今的知名道德模范，讓班級(jí)派代表進(jìn)行抽簽選取人物，道德模范名單公開(kāi)，抽簽結(jié)果則保密。每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)一個(gè)人物，收集進(jìn)行復(fù)原展示，可以從衣食住行各個(gè)不同的方面入手，突出不同的道德模范的閃光點(diǎn)，但不能點(diǎn)出道德模范的名字。準(zhǔn)備完成后舉辦游園會(huì)，設(shè)置猜中道德模范最多的個(gè)人以及被最多人猜中道德模范的班級(jí)兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，提高學(xué)生的參與度與積極性，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，又能在無(wú)形中上一堂妙趣橫生的德育課。

德育是學(xué)校教育中不可或缺的部分，中學(xué)生的德育問(wèn)題是重中之重，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守法律底線，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)。同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的德育應(yīng)當(dāng)走出一條本土化的創(chuàng)新道路，在傳統(tǒng)的講座、班會(huì)課、家訪模式之上，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，引進(jìn)新的互動(dòng)式教學(xué)，創(chuàng)新德育模式。