游海波

摘要：音樂欣賞能力是一種綜合能力，它不是與生俱來(lái)的，而是通過后天的培養(yǎng)得來(lái)的。在初中音樂教學(xué)工作中，音樂欣賞是極為重要的教學(xué)手段。初中階段的音樂欣賞教學(xué)是學(xué)生一生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，音樂感知培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。因此，本文探討激發(fā)學(xué)生音樂興趣的途徑：創(chuàng)設(shè)良好的欣賞氛圍;通過聆聽音樂故事;通過泛聽與精聽相結(jié)合;通過精講與多聽相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;初中音樂;興趣培養(yǎng)

初中音樂欣賞課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么？我想莫過于讓學(xué)生學(xué)會(huì)作一名合格的音樂聽眾，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣，為終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師在音樂教學(xué)中通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂作品，了解到豐富多樣的音樂表達(dá)方式，更好地去感知音樂、認(rèn)識(shí)音樂、了解音樂，拓展音樂視野，豐富學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)高尚素雅的音樂情操。

一、創(chuàng)設(shè)良好的欣賞氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

興趣是最好的老師。首先，學(xué)生對(duì)于音樂其實(shí)是有興趣的。不僅僅是因?yàn)樾蕾p音樂可以使他們變得放松、愉快，而且音樂課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的心靈得到凈化。音樂與其他理論課程相比較在教學(xué)上具有天然優(yōu)勢(shì)，它具有很強(qiáng)的娛樂性和趣味性。但是由于有些教師方法不當(dāng)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往在文字?jǐn)⑹龇矫嬲加幂^大的時(shí)間，使音樂這門課程的娛樂性和趣味性大打折扣。因此，教師應(yīng)該在課堂上多組織音樂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出良好溫馨的欣賞氛圍。教師要注意多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，讓他們感受到足夠的重視，同時(shí)感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，并最終產(chǎn)生足夠的興趣，使他們能夠自主參與到音樂課程的學(xué)習(xí)中。

例如，在開展音樂教學(xué)之前，我就常對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查：讓學(xué)生在不同的時(shí)間段在問卷上列出自己最喜歡的幾首歌曲或者喜歡什么類型的歌曲，并讓其說一下自己的理由;然后讓音樂課代表統(tǒng)計(jì)出全班學(xué)生喜歡度最多的幾首歌曲，當(dāng)堂播放，讓學(xué)生欣賞。通過這樣的做法，我可以很快地拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺很親近老師。在問卷調(diào)查中，有時(shí)候可能會(huì)遇到每個(gè)學(xué)生的喜好不一樣，對(duì)于音樂的看法理解也不相同，此時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)出自己對(duì)音樂的理解。這樣的做法既可以消除教師與學(xué)生之間的陌生感，又可以對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的欣賞氛圍有著重要的作用，為學(xué)生更好地理解音樂提供了前提。

二、通過聆聽音樂故事，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

學(xué)生在欣賞音樂過程中，要提高學(xué)生參與音樂欣賞的興趣，就要了解學(xué)生的心理，了解他們學(xué)習(xí)中那種強(qiáng)烈的好奇心。教學(xué)前，教師就應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)模式。

例如，在欣賞古曲《流水》時(shí)，我考慮的不是學(xué)生聽不聽得懂的問題，而是考慮他們會(huì)不會(huì)自覺地、有思考地欣賞。因?yàn)橐恍┟褡迕耖g音樂作品及民族樂器，學(xué)生通過各種途徑，如音樂課、音樂會(huì)、各種媒體渠道等，已經(jīng)了解了不少，對(duì)大部分民族樂器都是熟悉的，但“古琴”這件樂器確實(shí)少見，很少有同學(xué)能馬上正確地回答問題。因此，為了更好地激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，我做了必要的鋪墊與設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)思考：同學(xué)們，你們聽過“高山流水遇知音”的故事嗎？你們聽過這首古曲嗎？它的曲名是什么？用什么樂器演奏的？接下來(lái)，介紹作品前，我先給他們講述“高山流水遇知音”的故事，再向同學(xué)們介紹飛上太空的美國(guó)“航天號(hào)”宇宙飛船所攜帶的噴金唱片，就錄入了我國(guó)《流水》這首樂曲。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，為什么在全世界眾多樂曲中選中我國(guó)的《流水》呢？現(xiàn)在，我們來(lái)欣賞這首樂曲，看看大家能否能找到答案呢？通過這樣的介紹引導(dǎo)，學(xué)生的欣賞興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們努力在音樂中尋找著答案。通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛祖國(guó)優(yōu)秀音樂文化的感情，達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、通過泛聽與精聽相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

泛聽是指無(wú)意識(shí)的聽。泛聽音樂作品既可放在課堂上，也可以放在課堂外。很多教師上音樂課前，都是讓學(xué)生聽著音樂走進(jìn)教室的，這是課前無(wú)意識(shí)的“滲透”，這種泛聽為課堂上進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂作品奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)我們也注意到，現(xiàn)在已有大部分中小學(xué)校甚至高校都使用音樂名曲作為鈴聲，這也是一種泛聽。在課堂上使用泛聽，不但能夠激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，而且能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂情景環(huán)境，使學(xué)生自然地融入課堂教學(xué)中，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的敏銳性。

課堂上使用泛聽之后，就一定要展開精聽。精聽剛好和泛聽相反，精聽，就是指學(xué)生有意識(shí)地、注意地、有感情地“留神聽”。在精聽過程中，教師對(duì)同學(xué)一定要有明確的音樂學(xué)習(xí)目的。課堂上，教師要有意識(shí)地疏導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生更好地理解音樂作品。教師可以通過設(shè)問的形式引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生抓主題、聽節(jié)奏、旋律的組成特點(diǎn)等。經(jīng)過“精雕細(xì)琢”的傾聽后，音樂作品會(huì)在學(xué)生腦海中留下深深的印象。

例如，前文的在聆聽《流水》這首樂曲之前，首先要求學(xué)生理解“高山流水遇知音”的故事，然后再要求學(xué)生理解美國(guó)“航天號(hào)”宇宙飛船為什么在全世界眾多樂曲中選中我國(guó)的《流水》的真正含義，最后再去聆聽《流水》這首樂曲。這就是精聽的形式。

四、通過精講與多聽相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

全日制義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。但在音樂欣賞能力的培養(yǎng)中，教師更應(yīng)注意處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，就是教師不能多講，但又要精講，教師通過精講引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生多去思考、理解。

同時(shí)，教師應(yīng)把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生的“聽”上。音樂是聽覺的藝術(shù)，在聽的過程中學(xué)生的音樂聽覺就會(huì)獲得了發(fā)展。教師在選材時(shí)要注意選材的思想性、藝術(shù)性，不能把影響學(xué)生健康的歌曲帶進(jìn)課堂，同時(shí)也應(yīng)注意選材的可接受性。

例如，我在教學(xué)小約翰最有名的快速波爾卡舞曲之一《閑聊快速波爾卡》的時(shí)候，就先向?qū)W生講述作曲家的知識(shí)及波爾卡的體裁特征以及倚音的特點(diǎn)，然后再通過反復(fù)的聆聽讓學(xué)生感受音樂，引導(dǎo)學(xué)生找出音樂的主題，并讓他們想象故事中的人物性格，最后通過多媒體展示有關(guān)故事情節(jié)的畫面，讓學(xué)生比較自己的想象是不是合乎音樂的規(guī)律性。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的收獲滿滿：通過我的精講，學(xué)生理解了倚音的特點(diǎn)、主題旋律的特點(diǎn)（輕巧而略帶詼諧）;再通過不斷的聆聽、想象的過程中，腦海中自然浮現(xiàn)出一群嘰嘰喳喳、喋喋不休的快樂婦女形象。

總之，初中階段的音樂欣賞教學(xué)是學(xué)生一生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，音樂感知培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。教師只有在音樂欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，才能更好地讓學(xué)生去感知音樂、認(rèn)識(shí)音樂、了解音樂，拓展音樂視野，豐富學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)高尚素雅的音樂情操。

（徐聞縣第四中學(xué) 廣東 湛江 524100）