李蓉

體態(tài)語言比有聲語言更加準確、自然，將其運用到教學(xué)中，可以激活課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)是對學(xué)生進行思想政治教育、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的有效途徑。那么，在政治教學(xué)中，如何借助體態(tài)語言激活政治課堂呢？筆者對此進行了研究，希望能對政治教學(xué)有所啟示。

一、巧用體態(tài)語言，激發(fā)學(xué)生興趣

體態(tài)語言具有直接、直觀的表達功能，許多常規(guī)語言無法表達的情感和想法都可以借助體態(tài)語言表達出來。體態(tài)語言有符號性體態(tài)語言、指勢性體態(tài)語言、頭勢性體態(tài)語言、掌勢性體態(tài)語言之分。其中，符號性體態(tài)語言有點頭、側(cè)耳傾聽、伸手示意等。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的體態(tài)語言傳遞有用信息，增加課堂教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)市場經(jīng)濟的內(nèi)容時，在上課鈴聲響起后，教師神采奕奕地走上講臺，滿懷期待地告訴大家：市場經(jīng)濟是商品生產(chǎn)、交換、出售的總和。改革開放以來，我國市場經(jīng)濟體系日趨完善，我們在日常購物、消費時，應(yīng)該都能切實感受到市場經(jīng)濟對價格、供求、利率的影響。這樣，能迅速集中學(xué)生注意力。

二、運用體態(tài)語言，替代有聲語言

隨著新課改的不斷深入，各學(xué)科教學(xué)也越來越重視課堂教學(xué)的功能。教師是教學(xué)的組織者和執(zhí)行者，所以，教師要重視學(xué)生的課堂參與性和自主性，這是確保課堂教學(xué)有效性、實現(xiàn)育人目標的根本。體態(tài)語言不僅具有直觀性，而且還具有交際性、解釋性、強調(diào)性和暗示性。在課堂教學(xué)中，有些教師用體態(tài)語言替代有聲語言，營造或積極愉悅，或具有暗示性的氛圍，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”時，教師可以結(jié)合當(dāng)前熱點提出問題。在學(xué)生回答完問題后，教師可用手勢語讓學(xué)生坐下。在這里，體態(tài)語言起到了“此時無聲勝有聲”的作用。

三、借助體態(tài)語言，突出教學(xué)重點

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，也是政治教學(xué)的主要陣地。在高中政治課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有重點和難點。能否突出重點，突破難點，是衡量教師教學(xué)能力的一個重要標志。這時，有些教師會將多種方法結(jié)合起來，有的放矢地開展教學(xué)。體態(tài)語言具有強調(diào)、突出的作用，還具有輔助功能。在課堂教學(xué)中，尤其是在重難點教學(xué)中，教師可以借助體態(tài)語言突出重點，講述難點，讓學(xué)生了解哪些內(nèi)容是重點，哪些內(nèi)容是關(guān)鍵，以加深學(xué)生印象，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，“按勞分配為主體多種分配方式并存”的重難點是以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性。在課堂教學(xué)中，在講述“實行按勞分配的原因”和“我國現(xiàn)階段的多種分配方式”，以及“以按勞分配為主體、多種分配方式并存”等知識點時，教師可以提高聲音，注視臺下的學(xué)生，配合用力指點的手勢，或者拿起黑板擦在講桌上敲一下，提醒學(xué)生注意。這樣，借助體態(tài)語言突出教學(xué)重點和難點，可以提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生及時捕捉重要信息。

四、使用體態(tài)語言，增進課堂交流

真正的課堂教學(xué)過程應(yīng)該是師生有效互動、學(xué)生自主探究的過程。新課改要求教師與學(xué)生構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，賦予學(xué)生獨立思考、探究學(xué)習(xí)的信心和勇氣。體態(tài)語言在人際交流中起著重要作用，在課堂教學(xué)中，教師要重視體態(tài)語言的作用，要學(xué)會應(yīng)用體態(tài)語言給學(xué)生以引導(dǎo)和提示，或者借助體態(tài)語言活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)和幫助下快樂學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“中國共產(chǎn)黨：以人為本 執(zhí)政為民”時，教師可以結(jié)合中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民奮勇抗疫的故事，讓學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念是以人為本、執(zhí)政為民。然后，結(jié)合一些網(wǎng)上出現(xiàn)的負面信息，讓學(xué)生以小組為單位，思考并回答民族精神、愛國意識對國家發(fā)展、民族振興、個人成長的重要性。在學(xué)生思考和回答問題時，教師要認真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并借助體態(tài)語言督促、提示學(xué)生參與到小組討論中去，這樣可以增進課堂交流，讓學(xué)生真正有所收獲。

綜上所述，體態(tài)語言與有聲語言在課堂教學(xué)中具有互補性，體態(tài)語言可以激活課堂，強化課堂生成效果。所以，在政治教學(xué)中，教師要認識到體態(tài)語言的作用，將體態(tài)語言運用到課堂教學(xué)中去，以構(gòu)建高效課堂，提高政治課堂教學(xué)效率。