趙建偉

在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中，教師以理論講授為主，不斷擴(kuò)大課堂知識(shí)容量，卻沒(méi)有考慮學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化情況，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正形成道德感悟。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)尤為關(guān)鍵，它可以切實(shí)改變以講授課程為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中生成、內(nèi)化與遷移知識(shí)。因此，初中道德與法治教師要竭盡所能地完善綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

一、利用微課完善實(shí)踐準(zhǔn)備，促使學(xué)生整合知識(shí)

“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蓖晟频臏?zhǔn)備工作可以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)效益，突出綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題思想，進(jìn)而提高教學(xué)效率。因此，初中道德與法治教師可以利用微課完善實(shí)踐準(zhǔn)備，明確實(shí)踐任務(wù)，整合學(xué)科知識(shí)，從而加深學(xué)生的實(shí)踐感悟。

例如，在“守護(hù)生命”的教學(xué)結(jié)束之后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“捍衛(wèi)生命權(quán)利，讓生命變得更加絢爛”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，明白應(yīng)該如何守護(hù)生命。為此，筆者錄制了主題微課，展示了幾個(gè)威脅青少年生命的案例，以“如何守護(hù)我們的生命”為主題創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境。通過(guò)微課引導(dǎo)，學(xué)生能夠意識(shí)到守護(hù)生命的重要性，并自主查找相關(guān)資料，完善實(shí)踐準(zhǔn)備。

二、利用合作完善實(shí)踐探究，促使學(xué)生自主遷移

綜合實(shí)踐活動(dòng)與常規(guī)課堂教學(xué)不同，前者不受時(shí)空限制、學(xué)科限制，完全圍繞實(shí)踐主題展開(kāi)，而學(xué)生也可以在此過(guò)程中充分展現(xiàn)自己的主體行為，分享個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷與人生感悟，自主建構(gòu)德育知識(shí)，加深實(shí)踐感悟。因此，初中道德與法治教師要組織小組合作教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)接受方式，使其積極參與、大膽探索，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的自主思考與實(shí)踐心得。

例如，在“遵守規(guī)則”的教學(xué)中，筆者以“現(xiàn)實(shí)生活中有哪些規(guī)則”為主題組織了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生懂得規(guī)則與自由之間的關(guān)系，從而自覺(jué)遵守、維護(hù)規(guī)則，懂得克制自我行為。為此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自由分組，合作調(diào)查生活中的規(guī)則，積極整理實(shí)踐材料。例如，有的小組調(diào)查了交通規(guī)則，還利用交通網(wǎng)站整理了詳細(xì)的交通規(guī)則，調(diào)查了一些違反交通規(guī)則的新聞資料，將理論與案例結(jié)合起來(lái)生成了實(shí)踐結(jié)論;有的小組則以車站為主要調(diào)查范圍，整理了在車站這一公共場(chǎng)合所要遵守的規(guī)則制度……最后，各小組在綜合實(shí)踐展示活動(dòng)中共享實(shí)踐成果，切實(shí)了解生活中的規(guī)則，進(jìn)而樹(shù)立正確的規(guī)則意識(shí)。

三、利用鄉(xiāng)土資源豐富實(shí)踐內(nèi)容，促使學(xué)生積極成長(zhǎng)

鄉(xiāng)土資源是具有地域特點(diǎn)的資源，包括自然資源與人文資源。新課改鼓勵(lì)一線教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況開(kāi)發(fā)必要的鄉(xiāng)土資源，而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，更應(yīng)該以豐富的鄉(xiāng)土資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、自然與社會(huì)，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的德育成長(zhǎng)。因此，初中道德與法治教師要圍繞實(shí)踐主題適當(dāng)整合鄉(xiāng)土資源，不斷豐富實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生可以真正取得德育進(jìn)步。

例如，在“讓家更美好”的教學(xué)中，筆者以“小鬼當(dāng)家”為主題組織了綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得德育知識(shí)。在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，筆者積極開(kāi)發(fā)家庭資源，要求家長(zhǎng)全力配合，放手讓學(xué)生處理個(gè)人事務(wù)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主能力，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中組織豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)既可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、信息處理能力、問(wèn)題分析能力，也能從根本上優(yōu)化學(xué)生的德育認(rèn)知，是保護(hù)學(xué)生身心健康的重要方式。因此，初中道德與法治教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件積極組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做準(zhǔn)備。