龐海燕

摘要：音樂是一門藝術(shù)性學科，存在十分豐富的內(nèi)容，對于學生的審美能力、樂感等的培養(yǎng)有著很大的幫助。不過要想達成理想的培養(yǎng)效果，需要初中音樂教師樹立全新的教學理念，尊重學生課堂主體性，引入多樣化的教學手段。基于此，本文主要針對初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學；樂感；鑒賞課教學

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0114

引言：隨著教育改革不斷推進，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越看重。而音樂作為初中階段十分重要的一門課程，主要目的就是讓學生接受藝術(shù)熏陶，實現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)的有效形成。不過就具體情況來看，部分教師因為深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在課堂教學中基本都是采用灌輸式教學模式，教師唱一句，然后讓學生跟著唱一句，嚴重影響到音樂學科魅力的體現(xiàn)，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，阻礙到學生樂感的提升。所以，初中音樂教師應該積極做出轉(zhuǎn)變，引入新型教學理念和手段，貫徹落實素質(zhì)教育要求，這樣才能達成理想的教學效果，推動學生樂感、審美能力等的發(fā)展。

一、初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學必要性

1.新課標教學要求

隨著教學改革不斷推進，我國中學音樂教學也獲得了顯著的成效，在穩(wěn)固學生理論知識的基礎(chǔ)上，對于學生興趣、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也十分的看重[1]。而合理開展樂感培養(yǎng)與音樂鑒賞教學，強調(diào)體現(xiàn)學生課堂主體性，發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)，就這一方面來說，與新課標教學要求非常的契合。

2.學生發(fā)展需要

在新時代背景下，對于人才的要求越來越高，不僅得掌握扎實的理論功底，還得具備良好的綜合素養(yǎng)。而音樂學科作為一門藝術(shù)性的課程，可以很好激起學生對生活的向往。同時，加強學生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)，還能推動學生音樂素養(yǎng)進一步的發(fā)展，使得學生在日常生活中能夠以美的視角審視周邊事物，進而實現(xiàn)更為理想的發(fā)展。

二、初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學中主要存在的問題

1.內(nèi)容滯后

目前，我國初中音樂鑒賞教學存在顯著的內(nèi)容單一和滯后性的問題，教師缺乏創(chuàng)新意識，盲目的照本宣科，很難有效滿足具體教學要求。而且，在當前信息化時代背景下，很多初中生都接觸到了多元化的音樂，不過對這些作品的理解不夠深入，如果教師只基于教材內(nèi)容組織開展教學，不僅難以跟上時代發(fā)展步伐，還會影響到學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教學形式單一

初中生的心理發(fā)育逐漸成熟，具備了一定的自主意識。不過就具體情況來看，很多教師在音樂鑒賞課上依舊沿用傳統(tǒng)教學手段，以自身為主導，然后讓學生被動地接收[2]。在這種被動學習狀態(tài)下，學生便沒有過多的機會進行音樂的思考，難以體會其中的內(nèi)涵與情感，最終逐漸失去對音樂的鑒賞興趣，阻礙到教學發(fā)展。

3.教學目標不明確

初中音樂教學的主要目的便是培養(yǎng)學生良好的樂感與鑒賞能力，掌握一些基本的音樂知識。不過就具體情況來看，因為應試教育的影響，使得部分初中音樂教師對于教學目標缺乏深刻的認識和理解，在教育教學中往往停留于理論知識方面，缺乏對教學的拓展和深入，不僅教學效果不理想，而且對于學生的發(fā)展也極為不利。

三、初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學措施

1.豐富音樂作品鑒賞

音樂課程有著很強的情感性與藝術(shù)性，需要學生從多個角度進行體會，只有這樣才能形成良好的音樂審美。為此，在具體教學中，教師需要充分考慮到新課改要求與學生喜好，之后基于此選擇合適的作品，引導學生進行鑒賞，分析其背后的內(nèi)涵，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在“海港之夜”這一作品鑒賞中，教師在課前可以借助多媒體進行課件的制作，將歌曲中的情境借助視頻的形式直觀地展示在學生的面前。這樣，便能很好吸引學生的注意力，激起他們的學習欲望[3]。之后，教師再引導學生身臨其境的感受其中的思想情感與畫面，這樣便能達成事半功倍的效果。教學完成后，教師還可以引入其他相關(guān)的作品，讓學生憑借自己的努力進行理解，這樣可以拓展學生音樂鑒賞范圍，推動教學質(zhì)量有效的提升。

2.深化學生的學習體驗

每一部音樂作品中都蘊含了創(chuàng)作者的情感與心思。所以在鑒賞教學中，教師不僅得教會學生唱，還得帶領(lǐng)學生深挖其背后的情感，形成共鳴。為此，教師可以帶領(lǐng)學生對多種類型的音樂作品試唱，使得學生可以深切感知其中的情感，這對于學生樂感、鑒賞能力等的培養(yǎng)有著很大的促進作用。

例如在“渴望春天”這一歌曲鑒賞中，其創(chuàng)作者是莫扎特。所以，教師在鑒賞教學中，便可以為學生介紹一下莫扎特的生平，了解該首歌曲的創(chuàng)作初衷，之后再進行歌曲鑒賞，便能達成事半功倍的效果，使得學生可以深切理解其中的情感，最終達成理想的教學效果。

3.注重視聽方面的提升

為了更好的幫助學生學習與成長，教師可以針對性的強化視覺與聽覺方面的訓練，具體可以從以下幾方面著手：一是在聽覺訓練上，應該加強和生活實際的結(jié)合，引導學生真正投入至學習活動中，當學生具備了良好的視覺與聽覺，那樂感自然也能有效形成。例如教師課堂在課余時間給學生呈現(xiàn)一些輕松愉悅的歌曲，幫助學生舒緩壓力，并潛移默化的體會歌曲中的感情；二是視唱訓練并不能單獨存在，而是需要有效的結(jié)合，這樣才能推動目標更好的達成。例如在“未來一片綠”鑒賞教學中，教師可以先讓學生進行一聲部、二聲部等旋律的視唱，之后再進行整首歌曲的歌唱。而且在這一整個過程中，教師都應該要求學生融入情感，這樣才能產(chǎn)生共鳴，達成理想的教學效果。

4.引入多樣化的教學手段

單一的教學手段很難有效激起學生的學習興趣，還可能使學生產(chǎn)生厭倦感，影響到教學質(zhì)量的提升。所以在新課改背景下，教師應該積極做出轉(zhuǎn)變，引入多樣化的教學手段，以便有效激起學生學習熱情，推動教學效率更上一個臺階。例如在課堂教學中，教師可以選擇幾個風格相似的作品，然后讓學生對比其中的情感特點。

例如在“春天在哪里”這一歌曲鑒賞中，教師便可以引入“春之聲圓舞曲”這首歌曲，之后讓學生以小組為單位進行討論和分析。這樣，便能很好體現(xiàn)學生課堂主體性，促使學生積極參與其中。而且借助思維碰撞，學生對本課程知識也能實現(xiàn)多角度的理解，實現(xiàn)樂感與鑒賞能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，初中是學生心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵階段，也是學生審美意識、自我鑒賞能力等培養(yǎng)的重要階段。所以，初中音樂教師在教學實踐中應該加強關(guān)注這一點，基于學生的興趣愛好不斷進行教學創(chuàng)新，引入豐富多彩的音樂作品，開展生動有趣的教學活動，以便有效激起學生的學習興趣，促使他們主動參與至課堂教學活動中，最終實現(xiàn)鑒賞能力、樂感有效的培養(yǎng)，為學生全面發(fā)展目標的達成提供助力。

參考文獻：

[1]李 霞.初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學探討[J].北方音樂，2020，（22）：166-168.

[2]臧傳波.初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學策略探究[J].考試周刊，2020，（79）：151-152.

[3]楊靜汝. 初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學[J]. 新課程，2020，（37）：106.

（作者單位：山東省淄博市沂源縣歷山中學 256100）