周 彬

(福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,福建 福州 350007)

古往今來(lái)，與人類(lèi)生活息息相關(guān)的永恒主題是“幸?！??？v觀整個(gè)人類(lèi)發(fā)展史，人們總是在孜孜不倦地尋找、創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)、提升幸福感。對(duì)于幸福的內(nèi)涵、本質(zhì)及實(shí)現(xiàn)路徑，人們從不同角度進(jìn)行解讀，形成了形色各異的幸福觀。從2014年到2021年，習(xí)近平總書(shū)記連續(xù)八年發(fā)表的新春賀詞中，依次提到了“成功總是屬于積極進(jìn)取、不懈追求的人們”，“堅(jiān)忍不拔才能勝利，半途而廢必將一事無(wú)成”，“有付出，就會(huì)有收獲”，“擼起袖子加油干”，“幸福都是奮斗出來(lái)的”，“我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人”，“只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華”，“征途漫漫，惟有奮斗”[1]。這一系列關(guān)于“奮斗”和“幸?！敝g辯證關(guān)系的論述，綜合體現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記的“奮斗幸福觀”。這是根植于中華民族優(yōu)良文化的土壤上、緊密聯(lián)系新時(shí)代偉大實(shí)踐產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的“奮斗幸福觀”，是馬克思主義中國(guó)化的成果與表現(xiàn)，是對(duì)馬克思主義幸福觀的繼承和發(fā)展?！皧^斗幸福觀”認(rèn)為，奮斗的最終目標(biāo)是要滿足人們對(duì)美好生活的向往，艱苦奮斗是具體的實(shí)施路徑。對(duì)幸福的追求，最終是要靠我們發(fā)揮主觀能動(dòng)作用爭(zhēng)取的。

中華民族的文化與傳承里早已深深烙印下了“奮斗”的精神印記，凝結(jié)在中國(guó)人民對(duì)未來(lái)美好生活的向往之中。在這個(gè)繼往開(kāi)來(lái)、承上啟下的新時(shí)代，幸福由奮斗而生，幸福與奮斗相伴。幸福離開(kāi)了奮斗支撐，將會(huì)變得淺薄和虛幻，奮斗脫離了幸福牽引，就會(huì)失去航向和動(dòng)力[2]。高校女性輔導(dǎo)員隊(duì)伍是新時(shí)代高校思想政治教育從業(yè)者中的中流砥柱，在高校思想政治教育工作中的作用越來(lái)越突出。從日常工作情況來(lái)看，高校女性輔導(dǎo)員處在學(xué)生思想政治教育的第一陣地，伴隨其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力提升以及與生俱來(lái)的女性親和力，決定了其更易獲得學(xué)生認(rèn)同。然而，女性輔導(dǎo)員一旦成立家庭，特別是有了下一代，就避免不了要承受家庭與職業(yè)發(fā)展的雙重壓力，甚至造成工作與家庭的沖突。該矛盾追根究底，8小時(shí)正常上班時(shí)間以外往往會(huì)大量占用高校輔導(dǎo)員時(shí)間資源，造成其家庭責(zé)任履行時(shí)間被大量侵占。因此，基于“奮斗幸福觀”，本文從分析女性輔導(dǎo)員職業(yè)現(xiàn)狀入手，積極尋求高校女性輔導(dǎo)員獲得幸福感的奮斗途徑，尋找維持高校女性輔導(dǎo)員在工作和家庭的平衡關(guān)系。

1 高校女性輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀

從整體上看，高校輔導(dǎo)員干部隊(duì)伍年齡大多分布在26～35周歲，學(xué)歷基本要求是碩士研究生。雖然從崗位勝任特質(zhì)來(lái)看，性別對(duì)任職要求影響不大。但從招錄實(shí)際情況來(lái)看，女性從事輔導(dǎo)員工作的意愿普遍較男性高。以福建某高校2019年當(dāng)年招錄公示數(shù)據(jù)來(lái)看，女性輔導(dǎo)員實(shí)際招錄數(shù)量超過(guò)男性輔導(dǎo)員近一半，其中應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量占比超70%。該年齡段女性輔導(dǎo)員入職后，往往當(dāng)即面臨結(jié)婚生子、教育子女的家庭責(zé)任，工作與家庭兩者的沖突顯見(jiàn)。而輔導(dǎo)員崗位對(duì)高學(xué)歷的需求，要求高校輔導(dǎo)員從業(yè)者進(jìn)一步提升個(gè)人學(xué)歷水平，選擇攻讀博士學(xué)歷。

筆者采訪多名在輔導(dǎo)員崗位上近9年的女性輔導(dǎo)員，她們表示，自產(chǎn)假結(jié)束返校后，既要組織學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，還要保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)行政事務(wù)，精力上無(wú)從兼顧家中尚處哺乳期內(nèi)的新生兒，半年的產(chǎn)假無(wú)法解決這一難題。在履行學(xué)生管理職能中，各類(lèi)突發(fā)事件尤其是發(fā)生在深夜的事件，從業(yè)人員往往會(huì)面臨子女照顧和學(xué)生管理的兩難選擇。在家庭生活上，女性普遍承擔(dān)撫育子女、操持家務(wù)，扮演母親、妻子、女兒的角色；在工作職責(zé)上，輔導(dǎo)員崗位要求輔導(dǎo)員履行思想政治教育、學(xué)生管理職能，多重角色扮演之間的高頻次轉(zhuǎn)換，往往互相侵占時(shí)間，導(dǎo)致矛盾發(fā)生。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%已婚已育的女性輔導(dǎo)員表示，生活和工作的雙重壓力，分散了極大的精力，導(dǎo)致力不從心，主要問(wèn)題集中在兩個(gè)方面：一是輔導(dǎo)員不僅科研任務(wù)和常規(guī)工作任務(wù)繁重，還需要利用大量8小時(shí)以外的時(shí)間處理工作瑣事，甚至需要24小時(shí)待命；二是根深蒂固的“男主外，女主內(nèi)”思想使得家人對(duì)女性的家庭角色和社會(huì)角色認(rèn)識(shí)存在較大偏差，要求女性承擔(dān)照顧老人、扶持丈夫、撫育子女等責(zé)任，造成高校女輔導(dǎo)員從業(yè)心理壓力過(guò)高，消耗其有限時(shí)間與精力，以至于其產(chǎn)生明顯的倦怠感與疲憊感。

2 高校女性輔導(dǎo)員角色扮演沖突的影響因素

從社會(huì)學(xué)的角度分析，社會(huì)人角色沖突普遍存在，具體表現(xiàn)為個(gè)人在各類(lèi)場(chǎng)景下扮演多重社會(huì)角色，且履行不同的使命任務(wù)，這些角色之間難免存在一定沖突。當(dāng)角色產(chǎn)生沖突時(shí)，不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞綍?huì)造成較為嚴(yán)重的影響。高校女性輔導(dǎo)員普遍存在職業(yè)角色與家庭角色的矛盾沖突的情形。綜合來(lái)看，社會(huì)觀念、職涯周期及個(gè)人能力是主要影響因素。

2.1 傳統(tǒng)觀念的深刻影響

雖然當(dāng)前女性作為“半邊天”的價(jià)值作用得到社會(huì)普遍認(rèn)可，但傳統(tǒng)觀念的“男主外、女主內(nèi)”模式依然無(wú)法被打破，男性仍然被視為在社會(huì)打拼的主干力量，女性依舊處于從屬地位，女性應(yīng)該承擔(dān)更多家庭上的責(zé)任，比如撫育子女、打理家務(wù)、照料老人等，考慮個(gè)人時(shí)間與精力資源高度稀缺性，女性在該限制條件下必須同時(shí)扮演多重社會(huì)角色，如果未能妥善處置，將造成角色之間的干擾，產(chǎn)生角色扮演矛盾沖突，造成工作與家庭方面的矛盾。

2.2 多重角色的轉(zhuǎn)變沖突

履行學(xué)生管理職能以及思想政治教育職責(zé)要求高校女性輔導(dǎo)員高成本投入時(shí)間成本，該時(shí)間占用與其對(duì)子女教育時(shí)間投入存在嚴(yán)重沖突。在中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念中，女性自我價(jià)值應(yīng)當(dāng)從家庭付出與其他成員的成就獲取。在這一傳統(tǒng)觀念影響下，如果高校女性輔導(dǎo)員沒(méi)有處理好各階段的側(cè)重點(diǎn)和目標(biāo)，則會(huì)導(dǎo)致工作—家庭角色的沖突與失衡。對(duì)于女性而言，當(dāng)工作屬于上升期時(shí)，需要把更多的精力放在工作上，以尋求在職位和工作績(jī)效上取得突破；而進(jìn)入已育階段，增加“母親”的角色時(shí)，又需要分出時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)子女。如果在處理多重角色過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，對(duì)時(shí)間和精力分配的權(quán)重做出調(diào)整，則會(huì)導(dǎo)致家庭與工作的矛盾和沖突。

2.3 自身能力的技能欠缺

家庭關(guān)系和工作關(guān)系的平衡，需要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能、溝通技巧、人際協(xié)調(diào)等能力。實(shí)現(xiàn)家庭關(guān)系的和諧穩(wěn)定，要求高校輔導(dǎo)員既要具備高質(zhì)、高效完成工作目標(biāo)的能力，也要其具備妥善處置各類(lèi)繁瑣家庭事務(wù)的綜合能力。由于輔導(dǎo)員工作負(fù)荷重，工作內(nèi)容繁瑣復(fù)雜，沒(méi)有周末和節(jié)假日的概念。因此，女性輔導(dǎo)員缺失某一個(gè)角色所要求的基本技能，導(dǎo)致她們?cè)诮巧D(zhuǎn)變時(shí)，沒(méi)有足夠能力去承擔(dān)起角色所賦予的必要責(zé)任。

3 新時(shí)代女性輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)角色沖突彌合的路徑

幸福觀是一種具有客觀性的主觀存在，屬于思想政治工作的范疇，其具有深刻的意識(shí)形態(tài)屬性[3]。新時(shí)代女性輔導(dǎo)員平衡好家庭與工作關(guān)系，需要社會(huì)、高校組織及高校女性輔導(dǎo)員個(gè)人三方共同努力。

3.1 社會(huì)營(yíng)造健康氛圍，提升職業(yè)認(rèn)同感

“奮斗幸福觀”強(qiáng)調(diào)，幸福是建立在物質(zhì)財(cái)富滿足基礎(chǔ)上的精神富足，這種精神富足終極體現(xiàn)是勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值被社會(huì)確認(rèn)、接受和尊崇。首先，國(guó)家應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)社會(huì)大眾提升對(duì)高校女性輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同，在全社會(huì)形成尊師重教的良好風(fēng)氣，促進(jìn)全社會(huì)對(duì)高校女性輔導(dǎo)員提供情感、精神等方面的支持，緩解女性輔導(dǎo)員來(lái)自家庭和工作的壓力。其次，應(yīng)當(dāng)對(duì)高校女性輔導(dǎo)員提供政策上的支持和物質(zhì)上的保障，為提升高校女性輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，在評(píng)價(jià)機(jī)制和價(jià)值取向的引導(dǎo)上應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的、多樣化的評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的基本原則，營(yíng)造尊重高校女性輔導(dǎo)員的社會(huì)氛圍，優(yōu)化高校女性輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)環(huán)境。

3.2 高校組織多重護(hù)航，激發(fā)內(nèi)在潛能

女性輔導(dǎo)員的特質(zhì)特性令其在雙一流高校建設(shè)中發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。高校組織要采取各方面舉措，有效激發(fā)高校女性輔導(dǎo)員的能力和潛質(zhì)，按照能級(jí)適配原則，積極引導(dǎo)高校女性輔導(dǎo)員發(fā)揮獨(dú)優(yōu)勢(shì)和作用。首先，引導(dǎo)高校女性輔導(dǎo)員做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從學(xué)生日常管理、各類(lèi)賽事、科研項(xiàng)目等方面提供強(qiáng)有力的硬件和軟件支持，特別是在評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核、科研獎(jiǎng)勵(lì)等方面，充分考慮高校女性輔導(dǎo)員的現(xiàn)實(shí)狀況和實(shí)際發(fā)展需要，對(duì)高校女性輔導(dǎo)員實(shí)施“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，幫助高校女性輔導(dǎo)員向“雙師型”輔導(dǎo)員方向轉(zhuǎn)型發(fā)展。其次，搭建校合作平臺(tái)，鼓勵(lì)高校女性輔導(dǎo)員到政府部門(mén)、到事業(yè)單位掛職鍛煉，增加一線工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再次，要提高高校女性輔導(dǎo)員綜合技能培訓(xùn)效能，有指向性在政治理論思想、職業(yè)文化認(rèn)同、生活條件保障等方面進(jìn)行培訓(xùn)，從思想上、文化上、組織上幫助高校女性輔導(dǎo)員提升個(gè)人綜合能力。最后，要增強(qiáng)對(duì)高校女性輔導(dǎo)員生活保障條件的關(guān)心與干預(yù)，了解其家庭所面對(duì)的困難并及時(shí)給予幫助解決，如通過(guò)開(kāi)展“幸福家庭”評(píng)選活動(dòng)，賦予高校女性輔導(dǎo)員家庭成員的榮譽(yù)感、獲得感，為高校女性輔導(dǎo)員在家庭成員內(nèi)部爭(zhēng)取獲得職業(yè)認(rèn)同和工作理解，進(jìn)而增強(qiáng)高校女性輔導(dǎo)員職業(yè)榮譽(yù)感和認(rèn)同感，為高校女性輔導(dǎo)員提供文化支撐。

3.3 個(gè)人全方位提升，助力向前發(fā)展

幸福都是奮斗出來(lái)的。個(gè)人對(duì)幸福的追求，最終是要靠艱苦奮斗。這種艱苦奮斗的根本都是為了實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，是習(xí)近平總書(shū)記堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想在奮斗幸福觀中的體現(xiàn)。高校女性輔導(dǎo)員彌合角色沖突，首先要樹(shù)立個(gè)人艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備，要制定符合個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)事求是考量家庭角色和職業(yè)角色等多方面時(shí)間成本投入需求，全方位提升個(gè)人?？蓚?cè)重進(jìn)行入職后5年或10年的發(fā)展規(guī)劃，以三至五年作為一個(gè)發(fā)展階段，做好每一個(gè)“三年計(jì)劃、五年計(jì)劃”，并有步驟地實(shí)施。第一，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上建立起對(duì)奮斗幸福觀正確認(rèn)知體系。堅(jiān)持以人民為中心，在理論學(xué)習(xí)中把握學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)清學(xué)習(xí)主線，進(jìn)而堅(jiān)定為人民服務(wù)的信念，逐漸建立自己的辯證思維方式和歷史思維方式，將奮斗幸福觀融入思想的潛意識(shí)，作為指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的重要指引。其次，加強(qiáng)時(shí)間管理，建立良好生活工作習(xí)慣。定期制定工作計(jì)劃，家庭生活計(jì)劃，通過(guò)合理安排時(shí)間提高事務(wù)處理效率和質(zhì)量，促進(jìn)工作、家庭生活有序進(jìn)行。再次，提升個(gè)人自身學(xué)習(xí)管理能力。保持“終身學(xué)習(xí)”的良好心態(tài)，不斷吸收和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，不僅要鉆研與工作有關(guān)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，還要廣泛涉略其他學(xué)科和領(lǐng)域，不斷完善自身知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)，開(kāi)拓思維。最后，注重心理健康管理。面臨來(lái)自家庭和工作的雙重巨大壓力，要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，學(xué)會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的心理動(dòng)態(tài)，當(dāng)感到自身壓力過(guò)大時(shí)，嘗試通過(guò)體育鍛煉、心理咨詢等方式來(lái)解壓。同時(shí)，正視壓力的存在，用積極的心態(tài)直面壓力，受到?jīng)_擊不動(dòng)搖，遇到打擊不退縮，主動(dòng)建立心理的自我調(diào)適機(jī)制，進(jìn)而尋得“工作-家庭”角色矛盾平衡支點(diǎn)。

在馬克思看來(lái)，幸福不是與生俱來(lái)，也不是“既定的先驗(yàn)存在”，而是通過(guò)人的主體的能動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)付出自己的體力和智力來(lái)實(shí)現(xiàn)，也就是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。奮斗是對(duì)自己夢(mèng)想的追求，對(duì)自己的承諾。奮斗幸福觀不是脫離具體歷史時(shí)空的空中樓閣，而是應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中產(chǎn)生、發(fā)展和壯大[4]。習(xí)近平奮斗幸福觀從人民的角度著手，揭示了幸福的源泉和奮斗途徑[5]。它不僅有扎實(shí)的歷史與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、嚴(yán)密的學(xué)理依據(jù)和深厚的文化底蘊(yùn)支撐，還具有時(shí)代性和人民性的鮮明特征，為新時(shí)代高校女性輔導(dǎo)員指明了走向幸福的通道。幸福之路沒(méi)有捷徑，我國(guó)社會(huì)主義制度的不斷完善，為人們實(shí)現(xiàn)幸福開(kāi)辟了廣闊前景，高校女性輔導(dǎo)員要在實(shí)踐中踐行奮斗幸福觀，才能在奮斗的過(guò)程中拓寬人生格局，體悟幸福的真諦。