黃國(guó)輝

(福州大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，福建 福州 350116)

新時(shí)代，高校學(xué)生的教育管理面臨著全新的考驗(yàn)。通過把榜樣教育融合到高校學(xué)生的教育管理中，以榜樣的力量，借助典型示范效應(yīng)，引導(dǎo)高校學(xué)生規(guī)范內(nèi)在的思想品質(zhì)和外在的言行舉止，具有重要的價(jià)值意義。

1 榜樣教育與高校學(xué)生教育管理面臨的挑戰(zhàn)

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾也隨之發(fā)生了變化，整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也進(jìn)入了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。那么，榜樣教育與高校學(xué)生的教育管理相融合同時(shí)也面臨新挑戰(zhàn)，榜樣教育的內(nèi)容新不新、方法靈不靈、機(jī)制活不活，直接關(guān)系到兩者的融合效果好壞。

1.1 社會(huì)新時(shí)代，榜樣教育內(nèi)容新不新的挑戰(zhàn)

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位[1]。社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代，隨之帶來相應(yīng)的變化，包括整個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等。那么，針對(duì)高校學(xué)生教育管理的榜樣教育內(nèi)容也要作出改變，要求與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，符合學(xué)生快速汲取新思想的速度，榜樣教育的內(nèi)容對(duì)大學(xué)生才有吸引力和創(chuàng)造力。這樣，教育內(nèi)容新不新成為了至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，在高校學(xué)生教育管理中，融合榜樣教育的內(nèi)容，選取最具新時(shí)代代表性，最符合高校學(xué)生心中“英雄”的榜樣人物，最受他們歡迎的榜樣對(duì)象，成為高校學(xué)生教育管理與榜樣教育融合的一大挑戰(zhàn)。怎樣才算榜樣教育內(nèi)容新？怎樣才能真正選取符合他們思想發(fā)展的榜樣教育內(nèi)容？怎樣才符合高校學(xué)生的需求？這些都是高校學(xué)生教育管理工作者需要思考和解決的問題。

1.2 社會(huì)新矛盾，榜樣教育方法靈不靈的挑戰(zhàn)

黨的十九大報(bào)告指出，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾[1]。社會(huì)主要矛盾的變化，顯然對(duì)各行各業(yè)也提出了新要求、高標(biāo)準(zhǔn)，人們不再滿足基本的物質(zhì)文化需求，而是追求美好生活，追求幸福生活。這就要求高校學(xué)生教育管理與榜樣教育融合，要看榜樣教育方法的采用得不得當(dāng)、靈不靈、活不活。高校學(xué)生追求美，為此，在美育方面的教育尤為重要，美好生活的追求和向往，是給人以希望和期待，給人以正能量和精氣神。那么，榜樣教育方法如何采用、怎么采用才能更好、更快、更積極高效地引導(dǎo)高校學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，才能適應(yīng)社會(huì)主要矛盾的變化，對(duì)高校教育管理者而言又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

1.3 社會(huì)新經(jīng)濟(jì)，榜樣教育機(jī)制活不活的挑戰(zhàn)

新時(shí)代新矛盾必然帶來新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，而與之對(duì)應(yīng)的各種機(jī)制活不活，直接關(guān)系到社會(huì)發(fā)展的效益。高校學(xué)生教育管理與榜樣教育的融合，建立榜樣教育的機(jī)制非常關(guān)鍵，榜樣教育的機(jī)制有沒有建立，怎樣建立，是否健全，功能的發(fā)揮和機(jī)制的運(yùn)行順不順暢、活不活，直接與學(xué)生的教育管理相關(guān)聯(lián)，直接關(guān)系到榜樣教育能否發(fā)揮其先鋒示范，能否潛移默化地影響學(xué)生的思想狀態(tài)和言行舉止。為此，如果高校榜樣教育能與高校學(xué)生的教育管理建章立制結(jié)合起來，榜樣管理教育的機(jī)制活起來，對(duì)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求更具有針對(duì)性和成效性，應(yīng)對(duì)起新經(jīng)濟(jì)把握不到的規(guī)律風(fēng)險(xiǎn)將更有底氣。

2 榜樣教育與高校學(xué)生教育管理融合的現(xiàn)實(shí)狀況

當(dāng)前，加強(qiáng)榜樣教育與高校學(xué)生教育管理的融合發(fā)展，主要表現(xiàn)在“兩條線”“兩種課”“兩助力”等三個(gè)方面。然而，要達(dá)到兩者的深度融合，他們?nèi)诤系狞c(diǎn)需要進(jìn)一步提升，需要找準(zhǔn)方向。當(dāng)前，兩者融合存在不持續(xù)、不深入、成效不明顯等問題，如何深刻剖析認(rèn)識(shí)這些問題和不足，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)兩者的深度融合具有重要意義。

2.1 當(dāng)前榜樣教育融合高校學(xué)生教育管理的表現(xiàn)形式

2.1.1 線上線下相結(jié)合，外在宣傳、內(nèi)在轉(zhuǎn)化

當(dāng)前，榜樣教育與高校學(xué)生教育管理的融合直接體現(xiàn)在“兩條線”上。所謂線上線下相結(jié)合，亦是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)環(huán)境中的榜樣教育兩者相互結(jié)合起來，形成線上線下兩條線，外在榜樣宣傳與內(nèi)在高校學(xué)生自我消化吸收相結(jié)合。一般情況下，線上的榜樣教育與高校學(xué)生教育管理相結(jié)合的方式有通過宣傳榜樣人物的典型事例，樹立榜樣模范，傳播正能量；或是通過弘揚(yáng)人物的愛國(guó)精神、英雄情懷來激發(fā)高校學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)同感；又或是通過影片、電視劇、戲劇等新媒體方式、以高校學(xué)生喜聞樂見的方式展現(xiàn)出來，從而進(jìn)行榜樣教育。線下榜樣教育與高校學(xué)生的教育管理相結(jié)合的方式主要有各類榜樣教育主題的活動(dòng)策劃、制度的構(gòu)建、各類文化文藝活動(dòng)的展示等，以樹立高校學(xué)生群體中優(yōu)秀的學(xué)生個(gè)體或團(tuán)體，從其身邊的榜樣挖掘進(jìn)行教育管理。通過線上線下相結(jié)合，讓榜樣教育在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境共同融合到高校學(xué)生的教育管理中。

2.1.2 課內(nèi)課外相促進(jìn)，課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外消化

“兩種課”是指課內(nèi)、課外，也就是第一課堂和第二課堂。隨著“三全”育人模式的推及，全員全過程全方位育人，高校學(xué)生的教育管理也是“三全”育人的重要部分。第一課堂榜樣教育與高校學(xué)生教育管理的融合，主要是課程與思政的相結(jié)合，即在課程中融入大學(xué)生思想政治教育，使高校學(xué)生不斷進(jìn)行思想學(xué)習(xí)和精神洗禮。而第二課堂的榜樣教育，主要通過榜樣教育與課外活動(dòng)、生活文化等相結(jié)合，潛移默化地影響到學(xué)生的潛意識(shí)和言行舉止。這樣，學(xué)生第一課堂學(xué)習(xí)，第二課堂加強(qiáng)，兩者結(jié)合起來互補(bǔ)互進(jìn)，才能更好地促進(jìn)高校學(xué)生的思想發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，才能達(dá)到最終的教育目的，即“把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”[2]。

2.1.3 校內(nèi)校外相助力，校內(nèi)整合、校外補(bǔ)充

校內(nèi)校外相助力，也就是通過校內(nèi)資源和校外資訊相結(jié)合，共同助力榜樣教育與高校學(xué)生教育管理的融合。校內(nèi)資源主要通過學(xué)校的校情校史、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化、圖書館等軟硬件設(shè)施相互組成的“大學(xué)”文化精神，從而針對(duì)高校學(xué)生再設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的文化氛圍活動(dòng)和資源整合，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理，但是成效不明顯。校外資訊的利用主要是通過校友企業(yè)、校友榜樣、校友精神等一系列與校友相關(guān)的榜樣事跡、榜樣人物和榜樣典范，通過校友們現(xiàn)身說法，特別是高校學(xué)生群體中優(yōu)秀校友的親身經(jīng)歷，對(duì)在校高校學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等產(chǎn)生影響，使其受啟發(fā)，他們會(huì)從榜樣人物的親身經(jīng)歷中找尋自己的影子和符號(hào)，希望擁有像榜樣人物一樣的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，整合校內(nèi)資源，充分利用校外資訊，把兩者相結(jié)合、相助力，共同促進(jìn)榜樣教育與高校學(xué)生的教育管理相結(jié)合，讓高校學(xué)生的教育管理因榜樣教育更精彩、因榜樣教育的融合更豐富。

2.2 當(dāng)前榜樣教育融合高校學(xué)生教育管理存在的不足

2.2.1 兩者融合的持續(xù)性不強(qiáng)

榜樣教育與高校學(xué)生教育管理的融合存在不持續(xù)現(xiàn)象。所謂不持續(xù)，就是兩者之間間斷性較強(qiáng)，沒有形成一個(gè)持續(xù)不間斷、時(shí)刻影響著高校學(xué)生的榜樣教育機(jī)制。為此，要把握關(guān)鍵時(shí)機(jī)、抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、借用榜樣人物、借助榜樣事跡，持續(xù)不斷地對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

2.2.2 兩者融合的深度不夠

榜樣教育在高校學(xué)生教育管理中的應(yīng)用存在間斷性，而這個(gè)間斷性還影響著兩者融合的程度，潛伏在表層。兩者的融合很多情況下是淺嘗輒止，停留于表面現(xiàn)象，對(duì)榜樣教育怎么與高校學(xué)生的教育管理融合？如何融合？榜樣教育涉及到的榜樣內(nèi)容的取材、榜樣方法的嘗試、榜樣人物的選取、榜樣事跡的策劃等沒有深入調(diào)查研討。因此，要不斷跟蹤、不斷反饋、不斷記錄兩者融合的情況，才能知曉其發(fā)展的深度，才能更好地改進(jìn)機(jī)制和方法。

2.2.3 兩者融合的成效不突出

當(dāng)前，在價(jià)值多元時(shí)代背景下,大學(xué)生榜樣教育面臨著教育方法單一、宣傳過度夸大、對(duì)榜樣正能量發(fā)掘不足、選樹典型不接地氣等諸多問題[3]，導(dǎo)致兩者融合不持續(xù)、成效不顯著、不突出。根據(jù)問卷反饋，如何驗(yàn)證榜樣教育與高校學(xué)生教育管理的融合成效性應(yīng)該認(rèn)真思考，對(duì)兩者的融合應(yīng)該加以摸索跟蹤、反饋，從最初的融合基礎(chǔ)、融合方法、融合原則和融合目標(biāo)，建立一個(gè)評(píng)判反饋的規(guī)章制度。對(duì)高校學(xué)生的后期學(xué)習(xí)生活生涯加以跟蹤、調(diào)查、反饋，才能更準(zhǔn)確、更精準(zhǔn)地判斷榜樣教育與高校學(xué)生教育管理的融合效果，找出不足，找出適合高校學(xué)生身心健康發(fā)展的榜樣教育方法、契合高校學(xué)生需求的榜樣教育事跡和人物，加以改進(jìn)創(chuàng)新。

3 推進(jìn)榜樣教育與高校學(xué)生教育管理融合發(fā)展的策略

新形勢(shì)下，加強(qiáng)榜樣教育與高校學(xué)生教育管理的融合需要進(jìn)一步了解如何選取榜樣教育，包括榜樣教育的內(nèi)容、方法、功能和思維，如何讓這些榜樣相關(guān)的教育與高校學(xué)生的教育管理相融合，找到最佳的融合點(diǎn)。

3.1 善用榜樣教育的內(nèi)容，找準(zhǔn)兩者融合的契合點(diǎn)

榜樣教育的內(nèi)容選取顯得至關(guān)重要。只有善用榜樣教育的內(nèi)容，才能找準(zhǔn)兩者融合的契合點(diǎn)。榜樣教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)、積極向上、突出重點(diǎn)，最好貼近高校學(xué)生生活實(shí)際。采用高校學(xué)生喜愛的宣傳方式，結(jié)合網(wǎng)上網(wǎng)下、視頻媒介、新媒體等進(jìn)行榜樣宣傳，在課堂學(xué)習(xí)和住宿生活中加強(qiáng)宣傳，讓高校學(xué)生的教育管理達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。最后，充分利用榜樣內(nèi)容，找準(zhǔn)榜樣教育與高校學(xué)生教育管理融合的契合點(diǎn)，這就要求把握關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)。例如，在中華人民共和國(guó)成立70周年、中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，全國(guó)上下涌現(xiàn)出一大批像袁隆平、黃旭華、屠呦呦等為國(guó)家、為社會(huì)、為人民貢獻(xiàn)力量的偉大愛國(guó)者，正是榜樣教育的好時(shí)機(jī)。只有善用榜樣教育的內(nèi)容，找準(zhǔn)兩者融合的契合點(diǎn)，才能把榜樣教育與高校學(xué)生的教育管理融合推向深處，為高校學(xué)生的教育管理提供新的途徑。

3.2 巧用榜樣教育的方法，探索兩者融合的最佳點(diǎn)

方法是行動(dòng)的先導(dǎo)，好的方法才有好的行動(dòng)指南，只有靈活選用、巧用榜樣教育，才能更有效地與高校學(xué)生教育管理相融合，更好地探索兩者融合的最佳點(diǎn)。第一，靈活選擇榜樣教育方法，榜樣教育方法的選擇是一門技術(shù)，也是一門技巧活。方法的選擇要適當(dāng)，要跟隨高校學(xué)生思維發(fā)展的步伐和身心發(fā)展的需求，貼近他們的生活實(shí)際。第二，靈活使用榜樣教育方法，選取了方法以后，重要的是要怎么使用，方法使用要得當(dāng)，不能蠻干，不能無目的地強(qiáng)加實(shí)施，要巧用和活用。第三，通過榜樣教育方法的精準(zhǔn)選取和靈活使用，關(guān)鍵是要探索兩者融合的最佳點(diǎn)，把握最好的機(jī)會(huì)做最正確的事。對(duì)于榜樣教育與高校學(xué)生教育管理的融合，就是把握好新時(shí)代新青年的社會(huì)思潮，因時(shí)而變，調(diào)整教育管理理念，巧用方法，深度融合。

3.3 發(fā)揮榜樣教育的功能，化解兩者融合的隔閡點(diǎn)

榜樣教育的功能有一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的效果，也就是說榜樣教育把在榜樣身上的高尚品質(zhì)轉(zhuǎn)化為受教育者的品質(zhì)，使受教育者潛移默化，最終達(dá)到榜樣的精神境界，甚至超越榜樣。為此，要充分挖掘榜樣教育的功能，要大膽嘗試和使用榜樣教育，建立榜樣教育常態(tài)化機(jī)制，以榜樣教育的主題活動(dòng)或者文藝策劃等作為常規(guī)教育，充分挖掘其功能，發(fā)現(xiàn)其價(jià)值。同時(shí)，還要充分利用榜樣教育的功能，發(fā)揮榜樣教育具有號(hào)召激勵(lì)性、典型示范性、積極向上性的功能和特點(diǎn)，與高校學(xué)生教育管理相結(jié)合，更好強(qiáng)化高校學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感。有效發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐全過程，充分發(fā)揮榜樣示范在大學(xué)生核心價(jià)值觀教育中的作用[4]。最后，要化解兩者融合的隔閡，榜樣教育與高校學(xué)生教育管理的融合由于不持續(xù)、不深入等不足，導(dǎo)致兩者之間存在隔閡，需要利用榜樣教育的功能，去跟蹤調(diào)查這些學(xué)生的發(fā)展變化，才能不斷改進(jìn)，不斷加強(qiáng)融合。

3.4 敢用榜樣教育的思維，探索兩者融合的創(chuàng)新點(diǎn)

敢用榜樣教育的思維，要有“敢”字當(dāng)頭，敢為人先的精神，要有“思維”優(yōu)先，創(chuàng)新思想的意識(shí)。把榜樣教育與高校學(xué)生教育管理相融合，就是一種創(chuàng)新思維，但還不夠，還需要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新。首先，要敢用創(chuàng)新思維，要大膽嘗試新事物。以榜樣教育與高校學(xué)生教育管理相融合，以前有做，但是沒有一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制和跟蹤反饋的研究，到底效果如何，方法是否得當(dāng)，還有待深入研討。因此，要敢于開拓思維，探索創(chuàng)新，要保持與時(shí)代發(fā)展同步伐，與學(xué)生發(fā)展共進(jìn)步，大膽嘗試好方法。最后，不管是榜樣教育內(nèi)容的選取還是方法的活用，以及功能的發(fā)揮，都離不開思維的推動(dòng)和指導(dǎo)，一切行動(dòng)指導(dǎo)都是思維優(yōu)先，只有活學(xué)活用，與高校學(xué)生教育管理的融合才能迎刃而解。

當(dāng)前，高校不僅要培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、具有強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神的當(dāng)代青年學(xué)生，更要借用關(guān)鍵契機(jī)，努力迎頭趕上，不斷奮進(jìn)，推進(jìn)榜樣教育方法與高校學(xué)生教育管理相融合，讓新時(shí)代青年全面發(fā)展，共建祖國(guó)繁榮盛世。