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        縣級公共圖書館少兒閱讀高質(zhì)量服務(wù)的實現(xiàn)路徑研究

        2021-07-14 18:53:32李瑞芳
        科技視界 2021年18期
        關(guān)鍵詞:人才隊伍圖書高質(zhì)量

        李瑞芳

        (襄垣縣圖書館,山西 襄垣 046200)

        1 高質(zhì)量發(fā)展與少兒閱讀

        1.1 公共文化高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵

        公共文化高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵,是指堅持以讀者為中心,以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上,著力推進品質(zhì)化、高效能、智能化和精準化的發(fā)展。第一,需要根據(jù)讀者基本文化需求,積極推進公共文化優(yōu)質(zhì)化、特色化和專業(yè)化發(fā)展,不斷提升公共文化的吸引力和感召力;第二,廣大讀者也需要熟悉并參與圖書館公共文化服務(wù);第三,圖書館公共文化服務(wù)需要借助于互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù),線上線下結(jié)合,提供人性化、便利化、精準化的讀者服務(wù),最終推動公共文化建設(shè)與經(jīng)濟社會同步發(fā)展。

        1.2 少年兒童的閱讀行為

        少年兒童閱讀行為因其閱讀能力和閱讀興趣的特性,表現(xiàn)出與成人閱讀完全不同的特點。其一,選擇閱讀材料時,側(cè)重于讀物的外在形式,如開本的形式、封面的設(shè)計、插圖的色彩與風(fēng)格等。其二,很強的求知欲和好奇心,驅(qū)使他們很容易被天馬行空、新奇有趣甚至離奇的故事所吸引。其三,受思維發(fā)育和專注力的影響,少兒的閱讀通常是非連續(xù)性的,如果遇到他們不喜歡的情節(jié)或者故事,他們的專注力和思維就會發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此,對于少年兒童這部分服務(wù)對象而言,其高質(zhì)量閱讀服務(wù)在于掌握他們的閱讀行為特征,注重他們品質(zhì)化、高效能、智能化和精準化的閱讀體驗。

        2 縣級公共圖書館少兒閱讀服務(wù)現(xiàn)狀與問題

        2.1 創(chuàng)新合作意識不足

        圖書館在少兒閱讀推廣方面創(chuàng)新意識、多元合作意識不強,制約了少兒閱讀推廣在新時期新環(huán)境下的發(fā)展。在少兒閱讀推廣中公共圖書館需打破固有思維,提高跨界能力,加強與社會各領(lǐng)域尤其是旅游領(lǐng)域的合作與交流,進一步創(chuàng)新少兒閱讀推廣模式、拓寬少兒閱讀推廣范圍,最大限度發(fā)揮協(xié)同合作效應(yīng),使少兒閱讀推廣在得以進一步深化的同時發(fā)揮更大的社會效益。

        2.2 活動推廣力度不夠

        很多縣級公共圖書館在少兒閱讀推廣上,還是僅限于傳統(tǒng)的館內(nèi)工作,推廣渠道單一、推廣效果比較差。事實上,隨著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的逐步推進,移動互聯(lián)技術(shù)的迅速進步和各類移動智能終端的廣泛普及,很多新興的多媒體工具比如微信公眾號、微博、視頻號等,完全可以用來服務(wù)少兒閱讀推廣工作。但目前很多縣級公共圖書館沒有充分利用起“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的便利條件,在舉辦閱讀推廣活動還是多采用館內(nèi)宣傳欄、展覽等方式,宣傳范圍狹窄、推廣效果不好。

        2.3 人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高

        少年兒童特別是低幼兒童在閱讀的過程中缺乏自主性,很難獨立完成。這就對圖書館的服務(wù)團隊提出了更高要求。目前,縣級公共圖書館人才隊伍老化、人員缺少,在服務(wù)意識、觀念、專業(yè)知識等方面普遍存在不足,不能更好地為少兒讀者挑選、推薦與其生理年齡、閱讀能力相匹配的讀物,也不能更好地提供層次化、差異化的閱讀指導(dǎo)與助讀服務(wù),這些不足直接影響了少兒閱讀推廣活動的質(zhì)量。

        3 提升縣級公共圖書館少兒閱讀服務(wù)質(zhì)量的對策

        3.1 積極改善少兒閱讀環(huán)境

        (1)營造良好閱讀環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)少兒閱讀興趣、培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣的重要因素,充滿童趣的閱讀環(huán)境更容易吸引少兒讀者的閱讀興趣。為此,根據(jù)少兒的心理特征和行為喜好,在少兒閱覽室的環(huán)境布局和設(shè)計方面要融入卡通元素并賦予繽紛的色彩,用童話般的世界吸引小讀者,營造有趣、輕松、自在、優(yōu)美的閱讀環(huán)境。如擺放形狀各異的展示架、顏色豐富的圖片、花卉、卡通玩具等,除了閱讀區(qū)外,還可以設(shè)置游戲區(qū)、交流區(qū),能讓孩子們在閱讀的同時相互交流學(xué)習(xí)、探討溝通。同時,圖書成列也要按照讀者成長需求進行重新組合,建立專業(yè)特色小區(qū)域,伸手可及、取放自如。另外,還要為少兒讀者量身定做方便、簡單的檢索查閱方式,幫助他們實現(xiàn)自主閱讀、自助借閱。

        (2)提供豐富館藏資源。公共圖書館首先要具備豐富的館藏資源,數(shù)量和質(zhì)量都要滿足廣大少年兒童的閱讀需求。要在種類繁多的圖書中篩選、甄別出符合少年兒童心理特征的圖書,如具有較高審美價值、通俗易懂、有豐富內(nèi)涵的,圖文并茂、故事性強、色彩豐富、絢麗、形象的圖書。而且要為不同年齡層次、心理狀態(tài)、知識水平的孩子們提供適合他們閱讀的讀物。

        (3)引進各種數(shù)字平臺。為進一步吸引少年兒童的閱讀興趣,根據(jù)他們活潑好動的個性,要購置閱讀一體機、動漫電子書庫、創(chuàng)作軟件和電子繪畫板等先進的多媒體設(shè)備,提供多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源,增加少兒讀者在線閱讀和創(chuàng)作動漫作品的體驗,培養(yǎng)他們獲取信息的能力。少年兒童可以參照動漫技法圖書,利用電子繪畫板描繪漫畫人物,制作電子書,發(fā)布到閱讀一體機中,將動漫、閱讀、創(chuàng)作、展示融合為一體,形成線上線下聯(lián)合繪畫,互動閱讀的良好氛圍。

        3.2 創(chuàng)新少兒閱讀推廣模式

        圖書館要常年開展形式多樣的閱讀推廣工作,吸引少兒讀者的眼球,激發(fā)他們的閱讀興趣。縣級公共圖書館在做閱讀推廣活動時要注重活動的多樣性、分級化、合作化。要舉辦讀書會、朗誦、演講等活動,為孩子們提供展示的平臺,讓他們把閱讀理解力和語言表達能力發(fā)揮出來,幫助他們從閱讀中增長智慧,更好地成長。還要針對不同年齡階段的少年兒童開展不同的閱讀活動。例如,針對6歲以下的嬰幼兒,以親子閱讀活動和家長培訓(xùn)為主,提倡早期閱讀,鼓勵親子共讀,可以利用玩具、木偶等道具,用不同的表現(xiàn)手法如繪畫、剪紙等手工活動使故事表達更加生動形象,具有感染力。另外要注重培養(yǎng)家長的閱讀意識和對孩子的閱讀指導(dǎo)方法;6~10歲的兒童,可以讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,通過玩游戲、角色扮演等演繹故事;針對中小學(xué)生,可以開展講書、征文、經(jīng)典誦讀、演講等活動,培養(yǎng)他們的寫作、欣賞、演講能力,讓他們通過學(xué)習(xí)與誦讀,訓(xùn)練思維、陶冶情操,培養(yǎng)他們的人文情懷,助力他們確立正確的人生價值觀。

        3.3 構(gòu)建多元化合作的機制

        公共圖書館在少兒閱讀推廣活動中具有舉足輕重的作用,但畢竟力量薄弱,因此,要注重與多方機構(gòu)合作,實現(xiàn)聯(lián)合推廣。可以與學(xué)校、幼兒園、婦聯(lián)、少工委等政府機構(gòu)、社會培訓(xùn)機構(gòu)和一些公益組織聯(lián)合,實現(xiàn)技術(shù)、功能、界域融合,拓展閱讀空間、豐富推廣主題,拉近少年兒童與圖書館的距離。也可邀請不同專業(yè)的志愿者參與活動的組織、策劃,提高活動水平和影響力。特別是在當前文旅融合的大背景下,可采取研學(xué)旅行、圖書館+模式等方式,讓讀者在領(lǐng)略自然之美中感悟文化之美。

        3.4 打造復(fù)合型的圖書管理人才隊伍

        公共圖書館要保障高質(zhì)量的服務(wù),必須努力建立一支業(yè)務(wù)精湛、素養(yǎng)過硬的人才隊伍。(1)綜合提升圖書管理人員的素質(zhì)。一方面要求圖書管理人員要掌握相關(guān)政策、熟悉少兒閱讀服務(wù)內(nèi)涵,擁有良好溝通能力;另一方面要求圖書管理人員懂教育、懂管理、懂營銷,能夠進行活動策劃、創(chuàng)意設(shè)計、精準營銷等。(2)多渠道強化管理人員服務(wù)技能。要打造復(fù)合型人才隊伍,一是通過舉辦專家講座、與同行學(xué)習(xí)交流和具體實踐提高館員綜合素養(yǎng);二是聘請知名專家擔任圖書館咨詢顧問,及時提高圖書館閱讀項目的質(zhì)量;三是優(yōu)化人才發(fā)展機制,不斷引進復(fù)合型新人才,將優(yōu)秀的高學(xué)歷的專業(yè)人員努力吸引進來,補充人才隊伍建設(shè)。

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