朱靜靜　張帥

【關(guān)鍵詞】大思政;中學;黨建育人;路徑

2016年9月，中央組織部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學校黨的建設(shè)工作的意見》，指出加強中小學校黨的建設(shè)，對于全面貫徹黨的教育方針、保證社會主義辦學方向、落實立德樹人根本任務(wù)、辦好人民滿意的教育，具有重要意義。因此，要推進中小學校黨組織和黨的工作全覆蓋，增強黨組織政治功能，充分發(fā)揮其政治核心作用。目前，中學普遍存在“重業(yè)務(wù)輕黨建”“重教學輕育人”的情況。研究如何開展中學黨建工作，解決思政業(yè)務(wù)“兩張皮”、教育教學“兩張皮”的問題，迫在眉睫。

中學黨建工作以何為抓手，從哪些方面推進，才能切實推動中學全面從嚴治黨，落實立德樹人的根本任務(wù)呢？近幾年，中央和教育部出臺了多個指導性文件，構(gòu)建大思政格局，推進“三全育人”是新時代育人理念和育人方式的重大變革。本文旨在探索大思政背景下中學推進黨建育人的路徑。

一、核心概念界定

（一）大思政

大思政教育是指學校整合并有效運用全校學生思政教育優(yōu)勢的各種資源，通過思政工作組織架構(gòu)與管理體制、思政隊伍、教育內(nèi)容、思政教學與考試方法等方面的整體改革與系統(tǒng)優(yōu)化實現(xiàn)思政教育的最大合力、最大作用力，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的思政教育新格局。廣義的大思政教育并不局限于高校，也適用于其他階段的思政教育。

（二）黨建育人

關(guān)于中學黨建育人可參考教育部黨組2017年印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，其中“十大育人”體系特別強調(diào)要“積極優(yōu)化組織育人”。通過加強學校黨組織建設(shè)，全方位推動學校思政教育工作。整合各部門、各學科優(yōu)勢力量，在學校格局規(guī)劃、教職工隊伍建設(shè)、資源平臺保障方面采取有效措施，引領(lǐng)教師樹立思政意識、提高思政理論水平、將思政教育融入學科課程，真正落實立德樹人的根本任務(wù)。

二、“五有”育人隊伍建設(shè)目標的提出

通過對黨建與思政的相關(guān)文獻進行研究，筆者認為，中學要加強黨建引領(lǐng)的工作思路，樹立全體教師的思政教育意識和教育情懷，提高思政理論水平，構(gòu)建干部、黨員、教師思政育人的三維體系，做到全員育人。落實課程思政，在教育教學過程中有意識地主動挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，并將其與課程教學內(nèi)容進行有機融合，潛移默化地對學生進行思政教育，做到全程育人。黨組織要整合各方面教育力量和資源平臺，通過線上線下、校內(nèi)校外、課程實踐相結(jié)合等多種方式，做到全方位育人。通過黨建工作，建設(shè)一支“五有”育人隊伍。

（一）有意識

學校要培養(yǎng)干部的黨建意識，培養(yǎng)教師的課程思政意識。辦學目標制定者是學校開展教育教學工作的總舵手，中層干部是中學工作的推動者和執(zhí)行者。因此，要提高他們的政治站位，避免重業(yè)務(wù)、輕黨建的思想。堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導，將黨建引領(lǐng)的思想貫穿于每一項工作中。習近平總書記指出：“滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)首先進一步理解和認同思政育人的理念，明確培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，提升教師的課程思政建設(shè)意識，讓教師在教學過程中有意識地主動挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，并將其與課程教學內(nèi)容進行有機融合，潛移默化地對學生進行思政教育。

（二）有情懷

要培養(yǎng)教師的愛國情懷、民族精神、教育情懷，使其樹立正確的職業(yè)理想。新時代，中學教師要進一步提升責任感、使命感、榮譽感，規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，這樣才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）有理論

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中提到：“以培育一大批優(yōu)秀馬克思主義理論教育家為目標，制定思政課教師隊伍培養(yǎng)培訓規(guī)劃?！敝荚诮ㄔO(shè)一支有理論素養(yǎng)的育人隊伍，通過教師將黨的新理論帶進課堂、帶進學生頭腦。

（四）有資源

學校要給教師提供課本外和課堂外的教育教學和實踐資源。例如，聯(lián)合多部門開發(fā)校友、校史等校本資源;和兄弟學校建立聯(lián)合體，有效利用其思政課程資源;與學校所在地域的紅色教育基地建立聯(lián)系;與外地兄弟學校合作，利用他們的基地資源，開展品牌活動。

（五）有能力

教師要有創(chuàng)新教學形式的能力，將思政教育融入課堂教學。另外，學校要為優(yōu)秀的思政課教師提供經(jīng)驗交流平臺，可邀請高校馬克思主義學院的教師，講授思政教育融入課堂教學的方法。同時，學校信息部門可提供技術(shù)指導，創(chuàng)新探索新的教育教學方式。

三、大思政背景下中學黨建“五有”育人路徑分析

（一）樹立課程思政意識和教育情懷

學校黨委書記和校長、黨委委員、教育教學干部、教師，要結(jié)合各自工作范圍和職責，從頂層設(shè)計、宏觀規(guī)劃、工作指南、教研教學等方面實施育人路徑。

作為黨委書記和校長，要把思政教育、師德師風培訓融入學校工作計劃，并納入全校教職工培訓計劃中。在開學典禮致辭、教師節(jié)致辭、評優(yōu)評先中貫穿新時代黨的教育思想、社會主義核心價值觀等。重視思政課，與思政課教師進行業(yè)務(wù)交流，并且確保學校思政課教師隊伍配齊、水平過硬。

作為黨委委員，要積極參與支部“三會一課”、主題黨日以及教育教學業(yè)務(wù)活動，帶領(lǐng)支部黨員教師提高政治站位，使其認識到思政育人的重要性，樹立思政育人的責任意識。

作為教育教學干部，要引領(lǐng)教師樹立課堂上下、校園內(nèi)外教育教學全程思政育人的思想意識。挖掘各學科蘊含的思政元素，明確教育教學目標。將黨對教育的指導思想和方針等納入班主任、團委和少先隊、德育骨干培訓計劃中。

作為黨員教師，要通過黨支部開展的“三會一課”、主題黨日活動，帶頭樹立思政育人的意識。通過開展世情國情黨情教育，分析國內(nèi)外、黨內(nèi)外形勢，有助于教師有意識地將正確的世界觀、人生觀、價值觀滲透到教學活動中。整合教育資源，組織教研組、學科組、備課組開展跨學科交流，共享經(jīng)驗，有助于教師形成全局性的課程思政意識。發(fā)揮黨員和思政課教師的帶頭引領(lǐng)作用，有助于形成全員育人的良好氛圍。

（二）通過宣傳教育活動培養(yǎng)愛國情懷

黨組織通過主題黨日活動，對黨員教師進行宣傳教育，以學他人事跡、看自身差距等活動，弘揚民族精神，培養(yǎng)愛國情懷，堅守教育初心。在黨組織領(lǐng)導下，通過校團委進行愛國主義教育，通過共產(chǎn)主義青年團課資源，組織全體教師聽故事、看紀錄片等。開展主題團建活動，加強黨員和群眾的凝聚力。

（三）通過針對性培訓、內(nèi)部宣講等提高理論素養(yǎng)

黨委要了解思政課教師對最新教學理論的需求，及時有針對性地開展有深度的培訓，并將培訓納入學校工作計劃中。調(diào)研聽取思政課教師的建議，制定全體黨員教師理論培訓計劃。各教研組、備課組將組內(nèi)黨員教師分享培訓收獲作為會議的內(nèi)容之一，帶動所有教師學習新理論。

（四）通過各種渠道挖掘開發(fā)思政課程資源

通過各種渠道挖掘開發(fā)思政課程資源，可通過自我挖掘，充分利用本校自身的資源，挖掘校友、校史資源，開發(fā)思政課程資源;與兄弟學校合作，利用其他中學的校史資源、紅色教育資源、思政課程資源等;與所在行政區(qū)域內(nèi)的大學合作，充分利用其思政課程資源;充分利用所在行政區(qū)域資源。

（五）通過專業(yè)指導提升教學能力

學校黨組織要融合各方力量、發(fā)揮合力的作用，邀請校內(nèi)優(yōu)秀的思政課教師在跨學科教研組活動中交流經(jīng)驗，邀請高校馬克思主義學院的教師講授思政教育融入課堂教學的方法。此外，思政課不應(yīng)是生硬、枯燥的，教師要創(chuàng)新教學方式，從而推動課程思政的落實。同時，學校信息部門應(yīng)為教師提供技術(shù)指導，滿足教師的教學需求。

四、結(jié)語

思政教育事關(guān)新時代貫徹黨的教育方針和落實立德樹人的根本任務(wù)。大思政背景下，以教師為關(guān)鍵點，以“五有”育人隊伍建設(shè)為抓手開展中學黨建工作，通過黨建工作推動中學實現(xiàn)全員全程全方位育人，具有十分重要的意義。

參考文獻：

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[5]教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html，2020-05-28.

[6]中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-08/14/content_5421252.htm，2019-08-14.

（作者單位：北京師范大學附屬中學）