王文豪，仇 冬，許仁良，陳曉兵

（淮陰工學(xué)院 計(jì)算機(jī)與軟件工程學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

0 引 言

2020年春季，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情給我國(guó)的教育造成了前所未有的影響，教育部門(mén)出臺(tái)了一系列的支持政策，要求高校在疫情防控期間利用各種在線(xiàn)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”[1-2].作為高校一名教師，積極探索線(xiàn)上授課方式，通過(guò)不斷地實(shí)踐，探索了一種基于QQ、騰訊課堂和超新泛雅平臺(tái)的線(xiàn)上教學(xué)模式，從當(dāng)初的茫然、不知所措變?yōu)檫m應(yīng)、能積極應(yīng)對(duì).圓滿(mǎn)地完成了預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力得到了較大的提升,為高校課程教學(xué)改革提供參考.

1 線(xiàn)上教學(xué)軟件或平臺(tái)選擇

可用于線(xiàn)上教學(xué)的軟件比較多，每款軟件都有各自的特點(diǎn)，總體上可分為以下兩大類(lèi)[3-4].

一類(lèi)是以MOOC為主的智慧課堂軟件，如學(xué)習(xí)通/超星泛雅、愛(ài)課程（中國(guó)大學(xué)MOOC）、智慧樹(shù)、雨課堂等[5-6]，這類(lèi)教學(xué)軟件覆蓋課前、課中、課后教學(xué)全過(guò)程，具有發(fā)布教學(xué)短視頻、教學(xué)材料、課件、測(cè)試題等功能，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還提供了跟蹤、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的功能，便于教師了解和掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但師生之間的交流互動(dòng)不強(qiáng).

另一類(lèi)是以視頻會(huì)議或直播為主的信息投送軟件，如：騰訊會(huì)議、騰訊課堂、釘釘、微信、QQ直播等[7-8].這類(lèi)軟件可以實(shí)現(xiàn)師生之間的音視頻互動(dòng)交流，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師能夠?qū)崟r(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生掌握程度，獲得教學(xué)反饋.但學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)不能跟蹤記錄.

由此可見(jiàn)，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和教學(xué)需求，應(yīng)充分發(fā)揮每類(lèi)教學(xué)軟件的優(yōu)勢(shì)，以彌補(bǔ)各自的不足，通過(guò)多平臺(tái)的融合最大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量.筆者通過(guò)不斷地實(shí)踐，探索了一種基于QQ+騰訊課堂+超新泛雅線(xiàn)上教學(xué)模式，師生易互動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)記錄詳實(shí).

2 基于QQ+騰旭課堂+超新泛雅平臺(tái)線(xiàn)上教學(xué)模式構(gòu)建

圖1展示了基于QQ+騰訊課堂+超新泛雅的線(xiàn)上教學(xué)模式.該模式將線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程分成課前，課中，課后三個(gè)階段，這三個(gè)階段通過(guò)超新泛雅平臺(tái)、騰訊課堂和QQ群連接在一起.每個(gè)階段的教與學(xué)賦予了全新體現(xiàn)，使教與學(xué)的完成度得到最大程度的提高，從而提高教學(xué)效果.

圖1 基于QQ+騰訊課堂+超星泛雅線(xiàn)上教學(xué)模式

課前，教師依托超星泛雅平臺(tái)或QQ課程群發(fā)布學(xué)習(xí)公告——本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃，在泛雅平臺(tái)相應(yīng)的章節(jié)里添加任務(wù)清單、短視頻、PPT、章節(jié)測(cè)試、討論、文檔、圖片等學(xué)習(xí)資源，同時(shí)設(shè)置好觀看時(shí)間、闖關(guān)模式或公開(kāi)等，學(xué)生依據(jù)任務(wù)清單完成相關(guān)資源的學(xué)習(xí)和測(cè)試.平臺(tái)詳實(shí)地記錄著每個(gè)學(xué)生的任務(wù)完成情況，若設(shè)置好每部分的成績(jī)權(quán)重便可自動(dòng)計(jì)算出每位學(xué)生的單項(xiàng)成績(jī)與總成績(jī)等，便于教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.

課中，教師通過(guò)騰訊課堂進(jìn)行直播與互動(dòng)，騰訊課堂提供了多種直播方式，可以進(jìn)行屏幕分享、PPT授課、也可以播放視頻、攝像頭授課，切換非常便捷，播放清晰流暢，上課時(shí)還可以利用平臺(tái)提供的涂鴉畫(huà)筆進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)圖和標(biāo)注.在需要師生互動(dòng)時(shí)可以使用平臺(tái)提供的舉手發(fā)言、討論區(qū)、發(fā)答題卡等功能.此外通過(guò)平臺(tái)提供的簽到功能可以實(shí)時(shí)查看在線(xiàn)人數(shù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況.

課后，教師通過(guò)超星泛雅平臺(tái)可發(fā)布作業(yè)、發(fā)起討論活動(dòng)和課后測(cè)試，為減輕教師批閱的工作量，超星泛雅平臺(tái)提供了自動(dòng)評(píng)分功能.通過(guò)QQ課程群推送本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，課外拓展學(xué)習(xí)資料供學(xué)生鞏固和提高，同時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上指導(dǎo)和答疑.

3 線(xiàn)上教學(xué)模式實(shí)施

2020年疫情期間，在“聽(tīng)課不停學(xué)”的號(hào)召下，我校的Java程序設(shè)計(jì)課程開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué).學(xué)生學(xué)習(xí)在超星泛雅平臺(tái)上進(jìn)行，教師授課在騰訊課堂上進(jìn)行，課后輔導(dǎo)答疑在QQ課程群.這種教學(xué)模式獲得了學(xué)生較高的認(rèn)可度，取得了一定的成效.

3.1 課前自主學(xué)習(xí)

教師提前準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)的視頻、PPT、試題等學(xué)習(xí)資源，并將其發(fā)布到泛雅網(wǎng)絡(luò)課堂相應(yīng)的章節(jié)位置上，同時(shí)設(shè)置好任務(wù)點(diǎn)、開(kāi)啟時(shí)間、闖關(guān)模式、難點(diǎn)投票活動(dòng)、討論區(qū)和留言區(qū)活動(dòng)，然后通過(guò)超星泛雅平臺(tái)或QQ課程群推送預(yù)習(xí)公告——預(yù)習(xí)清單和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生依據(jù)任務(wù)清單在超星泛雅平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以將遇到的問(wèn)題反饋到討論區(qū)和留言區(qū).教師通過(guò)泛雅平臺(tái)提供的學(xué)生任務(wù)點(diǎn)完成的時(shí)長(zhǎng)和試題的正確率可以了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，通過(guò)難點(diǎn)投票活動(dòng)、討論區(qū)和留言區(qū)的問(wèn)題可以獲取學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，為課堂講授內(nèi)容提供素材，助力提升課堂講授效果.

3.2 線(xiàn)上教學(xué)

課堂教學(xué)在騰訊課堂上進(jìn)行，利用平臺(tái)提供的直播工具進(jìn)行講授.每次上課時(shí)提醒學(xué)生到泛雅課堂簽到，線(xiàn)上講授內(nèi)容主要針對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容，解決學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，以2~3個(gè)經(jīng)典案例或生活中示例進(jìn)行講解，采用探討式、互動(dòng)式等教學(xué)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，提高課堂教學(xué)效果.在直播時(shí)，可以?huà)伋鲆恍﹩?wèn)題，通過(guò)實(shí)時(shí)連麥或隨機(jī)連麥進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生課堂的參與度，當(dāng)需要集體回答時(shí)，可以開(kāi)放討論區(qū)，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，也可以分發(fā)答題卡，通過(guò)平臺(tái)快速統(tǒng)計(jì)功能可及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.例如在講解Java中的多態(tài)時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題“多態(tài)需要滿(mǎn)足什么樣的條件”，進(jìn)行分組討論，最后通過(guò)舉手連麥，選取部分小組進(jìn)行回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位，完成師生角色的互換.為了防止學(xué)生刷視頻分和直播課不注意聽(tīng)，在每次課堂教學(xué)快結(jié)束時(shí)，在超星泛雅平臺(tái)上進(jìn)行課堂測(cè)試，對(duì)于成績(jī)比較低的學(xué)生，在后續(xù)課堂教學(xué)中加強(qiáng)關(guān)注.

3.3 課后鞏固提高

根據(jù)學(xué)生課前、課中反饋的信息，教師在泛雅課堂上布置相關(guān)作業(yè)和測(cè)試題，并設(shè)置好截止時(shí)間，要求學(xué)生按時(shí)完成.作業(yè)的批改由平臺(tái)和教師共同完成，對(duì)于客觀性的題目由泛雅平臺(tái)自動(dòng)評(píng)判，主觀性的題目由教師手動(dòng)批改，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的一些普遍性的問(wèn)題在下次課堂直播中進(jìn)行講解分析.此外，利用QQ課程群推送本次課的知識(shí)要點(diǎn)，課外拓展學(xué)習(xí)資料供學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提高，展示學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果，發(fā)揮學(xué)生的同伴影響、示范作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.解答學(xué)生線(xiàn)上拋出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題和回復(fù)其他同學(xué)提出的問(wèn)題.

4 課程考核

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，修改了課程考核方式，加強(qiáng)過(guò)程性考核，削弱期末考試的占比，將期末考試成績(jī)占比下調(diào)到40%，過(guò)程成績(jī)占比提高到60%，部分學(xué)生的過(guò)程成績(jī)?nèi)鐖D2所示，其中課前觀看課程視頻占比20%，在視頻中插入了一些任務(wù)點(diǎn),并設(shè)置了時(shí)長(zhǎng)；章節(jié)測(cè)驗(yàn)（選擇題和判斷題）占比20%，每題只有一次機(jī)會(huì)，只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成才可得分；章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)占比5%;課堂討論占比20%，設(shè)置了討論次數(shù)，參與度，正確率三個(gè)方面得分，各占1/3；作業(yè)占比15%，“Java程序”課程共布置作業(yè)10次，每次2~3題，只有在規(guī)定日期之前提交的才可以得分；課程簽到占比10%.

圖2 過(guò)程成績(jī)及其構(gòu)成

5 教學(xué)成效

教師利用這些平臺(tái)可以開(kāi)展多元化、個(gè)性化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).Java程序設(shè)計(jì)課程通過(guò)超星泛雅發(fā)布126個(gè)任務(wù)點(diǎn)，部分任務(wù)點(diǎn)如圖3所示.圖4是任務(wù)完成情況，任務(wù)平均完成率90.63%.圖5是視頻觀看情況，最長(zhǎng)觀看時(shí)長(zhǎng)1775.7分鐘，平均觀看時(shí)長(zhǎng)為841.5分鐘.圖6，圖7分別是學(xué)生作業(yè)完成情況和討論情況.由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式能夠接受，學(xué)習(xí)熱情較高,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.

圖3 任務(wù)點(diǎn)

圖4 任務(wù)完成情況

圖5 視頻觀看情況

圖6 作業(yè)完成情況

圖7 課堂討論次數(shù)

基于QQ+騰訊課堂+超星泛雅平臺(tái)的Java程序設(shè)計(jì)課程獲得了較高的認(rèn)可度.學(xué)期調(diào)查結(jié)果反饋顯示，91.6%學(xué)生表示喜歡，與傳統(tǒng)課堂相比，24.3%學(xué)生表示超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)，54.5%學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果相當(dāng).信管1171班，總?cè)藬?shù)39人，期末考試平均分為79.33，及格率94.87%，如圖8所示.學(xué)生的綜合成績(jī)分布如圖9所示，由此可見(jiàn)，這種教學(xué)方式達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).

圖8 期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)

圖9 學(xué)生綜合成績(jī)分布

6 結(jié) 語(yǔ)

本文構(gòu)建了QQ+騰訊課堂+超星泛雅線(xiàn)上教學(xué)模式，通過(guò)超星泛雅課程平臺(tái)提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)、學(xué)生管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)騰訊課堂進(jìn)行在線(xiàn)直播、答疑解惑、討論互動(dòng)，通過(guò)QQ課程群推送學(xué)習(xí)材料、在線(xiàn)輔導(dǎo).實(shí)踐表明：這種教學(xué)模式能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.當(dāng)然也存在課堂監(jiān)管較弱、師生情感交流不足等問(wèn)題.如何充分利用這些平臺(tái)軟件更好地完成線(xiàn)上教學(xué)，還有待進(jìn)一步探索.