葉賢志

【摘要】學生對文章的理解與感悟，如果只靠現(xiàn)有的線性思維無法滿足學生閱讀的需要。隨著信息技術的不斷深入，各種電子設備融入到我們的生活之中，大部分的時間都被手機和電腦占用，隨著而去的紙質閱讀也就漸漸被遺忘。由于微信等一系列娛樂軟件的產(chǎn)生，學生的閱讀就不能夠形成起來。那么教師就應該結合實際進行課外關聯(lián)閱讀的正確引導，幫助學生重新養(yǎng)成閱讀的好習慣，鼓勵學生勞逸結合，幫助學生在關聯(lián)閱讀中積累文化素養(yǎng)。

【關鍵詞】新課標;高中語文;課外關聯(lián)閱讀

引言

在高中語文課堂中對學生進行課外關聯(lián)性閱讀指導，能夠培養(yǎng)學生良好的思維能力，讓學生可以在閱讀中進行自主思考，這就有利于學生在校園中和諧發(fā)展。使學生能夠在閱讀中進行思維拓展，培養(yǎng)積極向上的態(tài)度，教師應該合理運用課外關聯(lián)閱讀，讓學生在實踐中掌握關聯(lián)閱讀的方法，體會到閱讀的好處，感受閱讀在語文課堂的重要性，幫助學生樹立正確的閱讀目標，引導學生在規(guī)定的時間完成目標，促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

一、高中語文課外閱讀指導現(xiàn)狀

在高中語文教學中，閱讀教學對學生而言一直都是非常重要的。但是在實際教學中，教師往往會忽略對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，一味的重視學生成績和知識的掌握程度，認為學生成績不行就是能力不行。同時，在實際教學課堂中，教師運用灌輸式的教學模式，向學生講述閱讀理論的知識，使學生在教學中處于被動學習的狀態(tài)，使學生得不到實踐閱讀，體會不到閱讀的好處，這就降低學生閱讀水平和能力，對學生今后的課文學習也造成了影響，使教師在課堂中講課講的累，學生還不一定能夠聽進去的狀態(tài)，久而久之，學生就會逐漸喪失閱讀的興趣，不利于學生語文綜合素養(yǎng)的提高。

二、新課標下高中語文課外閱讀的指導策略

（一）幫助學生增強關聯(lián)性閱讀的重要性意識

教師要想對學生進行課外閱讀的指導，就要增強學生對閱讀的認知，課外閱讀在新課標高中語文中占據(jù)很高的地位。從實際教學中來說，教師應該改變以往的教學模式，可以運用關聯(lián)性閱讀進行教學，使學生能夠在新的教育理念和思想下進行有效開展，只有在實踐教學中不斷完善和推進，學生才能夠在閱讀中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和水平，從而能夠將課內關聯(lián)課外閱讀做到完美，提高學生課外閱讀效率，增強高中語文教學的質量。

例如，在教學《哦，香雪》一文中，教師在實際教學過程中，通過了解作者背景和寫作歷史，要在課文理解中體會小說想要表達的信息，在文字中感受語言的魅力和優(yōu)美，分析探究主人公“香雪”的形象特征，鑒賞文章的寫作手法。通過學習課文，引導學生對作者其他作品進行閱讀，這就能夠做到關聯(lián)性閱讀。如《馬路動作》、《對面》，增強學生閱讀量，讓學生在不斷積累的過程中提高自身語文素養(yǎng)。

（二）通過小組討論強化學生課外閱讀水平

小組合作學習的形式受到大部分教師和學生的支持，合作探討能夠使學生更積極的參與到課堂之中。在互相交流中分享自己所知道的有意義課外讀物，結合教材內容進行關聯(lián)性閱讀，在相互促進中共同進步，使學生能夠在拓展中強化自身閱讀水平，促進學生今后的學習和發(fā)展。

例如，在教學《鄉(xiāng)土中國》一文中，教師通過為學生明確教學目標進行教學，運用小組合作的形式探討文中中語言構建和運用，要做到理解文中“面對面的社群”的概念，掌握文章的中心和意思，在交流中使中國文化得到傳承，合作探究下鄉(xiāng)在當下的意義。通過這一系列理解，為學生提供有關中國文化的課外讀物，進一步進行關聯(lián)性閱讀。如《唐宮夜宴》、《只此青綠》讓學生進行閱讀和了解，幫助學生積累文化素養(yǎng)。

（三）讓學生自由閱讀，激發(fā)閱讀興趣

教師在指導學生關聯(lián)性性閱讀時，自身的專業(yè)水平也應該加強，要對課外閱讀的重要性有所了解。那么在實際課堂教學中，要讓學生在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)課外閱讀的意識，增強學生對課外知識的渴求度，提高學生課外閱讀興趣。要讓學生激發(fā)閱讀興趣，引導學生開展自由閱讀，讀學生自己感興趣的課外讀物，教師可以結合學生實際進行針對性閱讀，幫助學生推薦正能量的課外讀物。

例如，教師可以進行和學生之間的溝通交流，了解學生心理進行針對性課外閱讀，使學生能夠在興趣中進行高效閱讀。如喜歡軍事類讀物的學生，教師可以為學生提供《孫子兵法》、《三十六計》或者兵器一類的書籍;如果學生想要了解文學讀物，可以讓學生讀《紅樓夢》、《詩經(jīng)》等;教師應該鼓勵學生多去圖書館，根據(jù)多樣的分類進行選擇，在選擇中調動學生閱讀熱情，提高學生閱讀素養(yǎng)的水平，促進學生語文能力全面發(fā)展。

結束語

總的來說，在高中語文教學中對學生進行課內關聯(lián)課外的閱讀方式，能夠幫助學生在文字書海中暢游，從書本中體會中華文字的魅力，感受一段段話語表達的情感，有助于學生在日常學習中加深對課文的理解，幫助學生完成高效閱讀，教師通過強化學生意識、小組討論、自由閱讀來幫助學生培養(yǎng)課外閱讀的意識，能夠從課外閱讀中積累知識和資料，引導學生讓閱讀成為一種習慣，使其受益終身。

參考文獻

[1]鄭希斌，曹江麗.淺析新課標下高中語文課外閱讀的指導措施[J].考試周刊，2021（66）：58-60.

[2]唐云龍.新課標下高中語文課外閱讀的指導措施[J].新課程，2021（18）：90.