穆詠青

摘要：在小學(xué)階段教學(xué)中，語文知識的重要性是無可厚非的。通過語文知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有效提高知識水平，還可以從小具有良好的文化素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采用多元化的手段更好地培養(yǎng)與提升學(xué)生的閱讀能力。拓展閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生的語文素質(zhì)及文化底蘊(yùn)得到良好的熏陶與提升。通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生可以接觸大量的文學(xué)作品、國內(nèi)外名著，讓學(xué)生在提高閱讀能力的同時，拓寬自身的知識層面、豐富知識儲備、提高綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展閱讀教學(xué);思路探討

引言：一直以來，閱讀教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，其對學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，以及語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，拓展閱讀已成為拓寬學(xué)生閱讀渠道、開闊學(xué)生視野、豐富其知識儲備的重要途徑，因此，本文以小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)為主要研究對象，簡要闡述了概念，分析了目前我國小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題，并提出了針對性的策略。

1開展拓展閱讀教學(xué)的重要性

針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)而言，通過擴(kuò)展教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，學(xué)生通過課外閱讀內(nèi)容能夠豐富自身的知識內(nèi)容。在當(dāng)前素質(zhì)教育理念不斷深入的情況下，教師應(yīng)該重視課外閱讀內(nèi)容，并給予足夠的重視，通過課外閱讀去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及習(xí)慣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展閱讀自身具有較強(qiáng)的延伸性，它有利于學(xué)生對于知識更好的理解，并幫助學(xué)生形成更好的價值觀、思想觀以及人生觀，而且許多課外閱讀內(nèi)容都有利于幫助消化理解一些復(fù)雜的知識，從而幫助學(xué)生形成更好的知識體系。而且積極的開展課外閱讀能夠活躍課堂的氣氛，從而使得課堂變得更加開放且靈活，這樣的氣氛符合當(dāng)前小學(xué)生的各項特點(diǎn)，同時還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2目前拓展閱讀教學(xué)中的問題

2.1不關(guān)注閱讀學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中，大部分的課堂沒有為學(xué)生準(zhǔn)備充足的閱讀時間，導(dǎo)致拓展閱讀教學(xué)往往只是流于形式，起不到任何積極效果。究其原因，學(xué)校給教師下達(dá)的教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師倍感壓力，從而布置大量的家庭作業(yè)及海量的練習(xí)題。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生把所有的時間與精力都用在了作業(yè)與習(xí)題上，沒有多余時間進(jìn)行閱讀。此外，由于小學(xué)階段的學(xué)生還處于孩童階段，沒有建立自己的學(xué)習(xí)思維與方式，自制能力也相對較弱，在這種情況下，教師如果沒有對學(xué)生的閱讀進(jìn)行拓展與引導(dǎo)，對學(xué)生閱讀的進(jìn)度與現(xiàn)狀也疏于監(jiān)督，學(xué)生的閱讀能力自然達(dá)不到有效提升。

2.2缺乏興趣

在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中，通常在安排學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)時，由于教師沒有對學(xué)生的內(nèi)心深入了解，學(xué)生閱讀的文章及讀物往往都是教師與家長選擇的，這種情況下，學(xué)生閱讀的讀物往往與學(xué)生內(nèi)心的需求有所偏差，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀提不起半點(diǎn)興趣，閱讀效率自然可想而知。

2.3內(nèi)容不合理

雖然讀物要符合學(xué)生的內(nèi)心需求，但是內(nèi)容的選擇也是十分重要的。讓學(xué)生完全自主地選擇課外讀物時，大部分學(xué)生會選擇一些感興趣的笑話及漫畫等，這樣的書籍對學(xué)生的知識提升沒有太大好處，學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的革新思想得不到體現(xiàn)，閱讀也就失去了作用和意義。（

2.4閱讀方法不正確

大部分學(xué)生在閱讀過程中，為了完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，會將重心放在提高閱讀速度上，這樣會導(dǎo)致文章的中心思想得不到體現(xiàn)，學(xué)生無法真正獲得閱讀收益，長此以往還會養(yǎng)成不良的閱讀習(xí)慣，對教師開展拓展閱讀產(chǎn)生阻礙，學(xué)生的語文水平與閱讀能力也無法提高。

3小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的開展策略

3.1圍繞教材內(nèi)容，充分展開拓展閱讀教學(xué)

拓展閱讀教學(xué)應(yīng)以教材內(nèi)容為中心來展開，而不是隨意盲目地拓展，在閱讀內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)該挑選與教材相關(guān)聯(lián)的文學(xué)作品供學(xué)生閱讀，以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的印象。拓展閱讀是對教材的補(bǔ)充和延伸，通過拓展閱讀活動，學(xué)生能對教材內(nèi)容形成更加全面的認(rèn)識，從而開闊自身的知識面，增加知識儲備，鍛煉自身的閱讀思維，提升對文章的理解能力以及語言表達(dá)能力，不斷提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

3.2抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力，小學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)能力都較強(qiáng)，很容易對學(xué)習(xí)中所接觸到的新知識產(chǎn)生興趣，只要教師能夠準(zhǔn)確抓住學(xué)生的興趣并給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，就能極大程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，教師要格外注意學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出的興趣點(diǎn)，針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容展開拓展閱讀教學(xué)活動，從而使拓展閱讀更具個性化和針對性。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和閱讀能力為學(xué)生提供不同的拓展閱讀材料并安排適當(dāng)形式的閱讀活動，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動起學(xué)生的閱讀積極性，使其能夠在閱讀中自主探究、自主思考，深入地理解文章語言中所流露出的感情，學(xué)習(xí)文章的語言表達(dá)技巧，并將閱讀材料中的優(yōu)秀語句內(nèi)化為自己的語言積累，不斷提升自身的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

3.3豐富閱讀教學(xué)的形式，開展多樣化閱讀活動

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)形式單一枯燥，很難較長時間地吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀集中度不夠，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)時，教師要創(chuàng)新拓展閱讀教學(xué)的形式，借助豐富的教學(xué)資源來開展多樣化、趣味性的閱讀活動，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，調(diào)動其閱讀積極性，讓學(xué)生沉浸于拓展閱讀活動之中，深入感受閱讀的魅力。

結(jié)束語：總之，本文主要從貼近教材內(nèi)容展開拓展閱讀教學(xué)、抓住學(xué)生的興趣以激發(fā)其閱讀熱情、豐富閱讀教學(xué)的形式三個方面針對性地闡述了優(yōu)化小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的具體策略，希望通過本文的研究能夠打開小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)方面的工作思路，創(chuàng)新拓展閱讀教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀思維，逐步提高其閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

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