李姝一

【摘要】新課程改革的形式之下，高中教育管理改革腳步加快，教師也面臨著教學(xué)創(chuàng)新的新動向。為了給學(xué)生創(chuàng)建更優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)會更多語文知識，提高自身語文成績，打贏高考這場硬仗，教師應(yīng)該從加強(qiáng)高中教育管理、順應(yīng)改革趨勢、創(chuàng)新語文教學(xué)策略等多種層面展開探究，希望本文的論述能夠給更多一線語文教育工作者提供一點(diǎn)幫助。

【關(guān)鍵詞】高中教育管理;語文創(chuàng)新教學(xué);結(jié)合

前言：

革新教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，優(yōu)化語文教學(xué)的全過程，有利于提升課堂教學(xué)的有效性，高中教育改革的背景之下，教師應(yīng)該認(rèn)真思考如何將這種背景與語文創(chuàng)新教學(xué)的趨勢巧妙結(jié)合起來，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的基本任務(wù)和重點(diǎn)推動方向。引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)教師在課堂上講解的內(nèi)容，逐步取得語文成績和語文能力的新突破。接下來，教師將結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，分析如何突顯學(xué)生在語文課堂上的主體，利用更優(yōu)秀的手段將高中教育管理改革與語文創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合。

一、高中教育管理改革與語文創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)系

要想將高中教育管理改革與語文創(chuàng)新教學(xué)有效結(jié)合，教師首先應(yīng)該把握住二者之間的聯(lián)系，弄清楚二者本身的意義和內(nèi)涵，然后將高中教育管理改革與語文創(chuàng)新教學(xué)的密切聯(lián)系性結(jié)合起來，這樣才能更有利于提升管理實(shí)效，以及創(chuàng)新語文教學(xué)，加快教育管理改革腳步[1]。同時，也可指引教育管理發(fā)展的新方向，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，從而體現(xiàn)出高中教育管理與語文創(chuàng)新教學(xué)結(jié)合的價值所在。

首先，高中教育管理改革指的近些年來，國家開始實(shí)行的一項(xiàng)新的教育政策，這項(xiàng)改革和考試轉(zhuǎn)型，教育轉(zhuǎn)型之間有著很緊密的關(guān)聯(lián)性，之所以要進(jìn)行教育管理改革，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育在新技術(shù)、新高考、新方向的影響之下，越來越不適用于今天的教學(xué)節(jié)奏。因此，實(shí)施改革可以提高學(xué)校的教學(xué)管理水平有利于促進(jìn)學(xué)校的未來發(fā)展，朝更科學(xué)的方向進(jìn)軍，也能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，提高教師的專業(yè)化程度，打造一支強(qiáng)有力的育人隊(duì)伍等等。語文創(chuàng)新則是在這種背景之下提出來的，教育發(fā)展方向新高考改革的腳步不斷加快，很多省份都已經(jīng)開始布局。作為一名新時代的語文教師，一定要結(jié)合這種時代背景展開教學(xué)創(chuàng)新探索結(jié)合新的教學(xué)技術(shù)，教師可以找到更加貼合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，結(jié)合新的教學(xué)理念，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略。只要把握住創(chuàng)新這一個靈魂，課堂上教師滲透的教學(xué)資源，講解知識的教學(xué)辦法，都能夠更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也可以全方位的提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

由此可見，高中教育管理改革與語文創(chuàng)新之間本就存在固有聯(lián)系，前者是后者，持續(xù)發(fā)展必然造成的結(jié)果，而后者又是前者落實(shí)過程中必須重視的環(huán)節(jié)。高中教育管理改革中有幾項(xiàng)內(nèi)容特別適合引入到語文創(chuàng)新的領(lǐng)域里。比如高中教育管理改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，于是創(chuàng)新教學(xué)方法時，教師就應(yīng)該認(rèn)真思考釋放權(quán)利給學(xué)生更多自主表現(xiàn)的機(jī)會。同樣的，高中教育管理改革也強(qiáng)調(diào)教師尋找更加有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生自發(fā)地參與課堂互動，教師也應(yīng)該在創(chuàng)新教學(xué)辦法時，于課堂互動方面進(jìn)行更深入的探索。提升教師本人的教學(xué)質(zhì)量，更換教學(xué)檢驗(yàn)的制度和模式等等，都有利于提高語文教學(xué)有效性。

二、采用信息化模式，進(jìn)行語文創(chuàng)新教學(xué)

隨著我國信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，信息化教學(xué)模式在語文課堂上的運(yùn)用范圍越來越廣，教學(xué)任何一部分知識教師都可以利用好信息設(shè)備或者信息化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生思考和語文有關(guān)的問題。高中生具有良好的獨(dú)立思考能力，只要教師有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，就可以朝著更加成熟的方向發(fā)展。教師應(yīng)該盡量采用信息化模式，組織語文創(chuàng)新教學(xué)。高中教育管理改革背景下，教師也應(yīng)該在構(gòu)建信息化教學(xué)模式時認(rèn)真思考幾個問題，首先，教師所采用的這種方法，能夠有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在構(gòu)建信息化教學(xué)課堂時是否充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會，保證學(xué)生的課堂參與度等等。當(dāng)這些問題解決了，教師會發(fā)現(xiàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)大幅度提升[2]。

例如：教學(xué)《琵琶行》這篇課文教師給學(xué)生播放了一段琵琶奏樂，結(jié)合多媒體設(shè)備，就可以將相關(guān)食品直接引入到課堂上，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生更好地理解課文中談到的琵琶弦音。另外，教師還可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放課件，一般來講，課堂上要給學(xué)生分析語文問題，教師都要用口頭去給學(xué)生講解，然后搭配版書，幫助學(xué)生深入掌握知識。新的教學(xué)背景下，教師采用信息化的教學(xué)模式進(jìn)行語文教學(xué)方面的創(chuàng)新探索，發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備可以直接把語文問題的呈現(xiàn)形式轉(zhuǎn)變成圖文，教師可以先提出問題，讓學(xué)生結(jié)合多媒體上的文字問題思考答案，然后給學(xué)生提供關(guān)鍵詞引導(dǎo)，請學(xué)生結(jié)合這些關(guān)鍵詞自主思考問題答案。這個過程中，學(xué)生只要有更加有創(chuàng)意的思路，都可以隨時站起來和教師討論，共同研究語文問題。最后，教師會將提前整理好的答案投放在多媒體上，不僅節(jié)省了板書的時間，也給學(xué)生營造了自由開放的語文學(xué)習(xí)空間，可以說，這是當(dāng)前的教育教學(xué)背景下，值得每一位語文教師深入探索的有效教學(xué)方法。

三、采用開放化模式，進(jìn)行語文創(chuàng)新教學(xué)

開放化模式可以給學(xué)生更自由的選擇機(jī)會，長期的教育教學(xué)管理工作過程中，教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，高中階段學(xué)生已經(jīng)具備良好的自主學(xué)習(xí)和探究能力，只要是基礎(chǔ)性的語文問題，學(xué)生都可以有相對完善的認(rèn)知[3]。所以教師可采用開放化的模式進(jìn)行語文創(chuàng)新教學(xué)，請學(xué)生結(jié)合教師提供的素材，自主思考語文問題或者進(jìn)行自發(fā)的語文創(chuàng)作。

例如：教學(xué)《夢游天姥吟留別》這首古詩詞，相較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在新的教學(xué)背景下，教師更希望激發(fā)學(xué)生積極參與課堂互動的欲望，讓學(xué)生自主研究詩詞中包含著的語文知識。結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了一系列的問題，邀請學(xué)生以項(xiàng)目化研究的方式進(jìn)行自主探索，如果學(xué)生認(rèn)為憑借自己的能力研究相關(guān)答案存在難度，也可以和幾名同學(xué)約定好以小組為單位自主研究。

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種學(xué)生自己思考自主研究的教學(xué)方式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情，更重要的是，在和他人討論語文問題的過程中，學(xué)生感受到的不只是單一的語文探究的樂趣，更是思維交流和碰撞的魅力。很多學(xué)生喜歡和他人討論語文問題，但奈何課堂上的教學(xué)時間有限，教師沒辦法保證所有的學(xué)生都能夠在短暫的討論時間內(nèi)收獲成效。在完成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時，教師會對學(xué)生更加開闊的自主學(xué)習(xí)空間，按照開放化的模式進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)新，更能體現(xiàn)教師在創(chuàng)新教學(xué)辦法過程中充分考慮?到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步保證教育教學(xué)的有效性。

四、采用趣味化模式，進(jìn)行語文創(chuàng)新教學(xué)

在多種教學(xué)方法之中，趣味化的教學(xué)模式特別符合高中生的語文學(xué)習(xí)興趣，只要教師在課堂上融入的教學(xué)資源比較有趣，學(xué)生就會展現(xiàn)出極其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，配合教師的教學(xué)工作。相反，如果教師在課堂上引入的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)，但法不太符合學(xué)生心意，很多學(xué)生也容易在課上走神。經(jīng)過一系列的價值研究，教師發(fā)現(xiàn)趣味化教學(xué)模式在今天教學(xué)管理改革的背景下，格外符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如：教學(xué)《赤壁賦》這一節(jié)課，教師可以引入趣味化的資源，比如結(jié)合多媒體設(shè)備，融入一段多媒體視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起看一看詩詞中描寫的壯觀景象究竟是怎樣的。另外，教師也可以在課上組織辯論比賽文章中對于人生哲理有一些非常經(jīng)典的探索和討論，教師可以請學(xué)生結(jié)合這些內(nèi)容展開深入思考，讓學(xué)生根據(jù)平時的生活經(jīng)驗(yàn)，自主的閱讀思考等內(nèi)容展開更詳盡的分析。把全班學(xué)生劃分為兩派，每派學(xué)生持一個觀點(diǎn)，大家相互辯論。在這個過程中，學(xué)生的語文思維深度會進(jìn)一步加深，有利于取得更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

另外，除了構(gòu)建有趣的教學(xué)活動，教師還可以給學(xué)生布置趣味性的語文作業(yè)，比如給學(xué)生布置生活化或者游戲化的作業(yè)，讓學(xué)生從日常生活中搜集課文中描寫的景色圖片，或者結(jié)合課文內(nèi)容自己寫一篇寫景的文章，和其他同學(xué)比賽，看哪一位同學(xué)做到了語文寫作的信達(dá)雅。在這種趣味性任務(wù)的輔助下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性更高，整體的教學(xué)質(zhì)量也更突出，有利于培育學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

總結(jié)：

總而言之，高中教育管理與語文教學(xué)結(jié)合是切實(shí)可行的，是教育管理與教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新趨勢。同時，也是培養(yǎng)高中生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。另外，在高中教育管理中融入語文教學(xué)，更加符合時代潮流，有利于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，從而更利于學(xué)生綜合發(fā)展與成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]董碧娜.高效教育管理創(chuàng)新模式下探究高校語文教學(xué)改革的有效途徑[J].明日風(fēng)尚，2018（04）：388.

[2]王蕊.高校教育管理創(chuàng)新下的語文教學(xué)改革分析[J].赤子（上中旬），2017（04）：128.

[3]王合三.教育管理改革與語文創(chuàng)新教育[J].課程教育研究，2015（33）：44-45.