李道民

【摘要】班主任是學(xué)生在班級中的管理和引導(dǎo)者，要想更好的管理班級，就需要和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，有效的溝通能夠幫助班主任更加了解學(xué)生，從而能夠進(jìn)行針對性管理。在實際教學(xué)中，教師要做到與學(xué)生多溝通，多進(jìn)行心與心的交流，拉近彼此之間的關(guān)系，培養(yǎng)師生之間的感情，使學(xué)生能夠積極參與到課堂之中，能夠在課堂中大膽發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師應(yīng)該制定合理的溝通方式，從而實現(xiàn)有效溝通。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級管理;溝通藝術(shù)

引言

隨著教育理念的不斷完善和發(fā)展，教育部對小學(xué)學(xué)生發(fā)展越來越重視。班主任要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，就要加強和學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在溝通中進(jìn)行對學(xué)生更好的管理。所以，在今后的教學(xué)中，班主任要合理運用溝通藝術(shù)，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，拉近師生關(guān)系，要讓學(xué)生在交流過程中占主體地位，結(jié)合學(xué)生實際和心理進(jìn)行有效溝通，進(jìn)一步加強對班級的管理。

一、溝通藝術(shù)在小學(xué)班級管理中的意義

小學(xué)階段的學(xué)生身心處于還未發(fā)育完善的時期，在校園和班級中，班主任需要給予學(xué)生無微不至的關(guān)心和正確引導(dǎo)，不斷在實踐中優(yōu)化和完善班級管理，加強師生之間的溝通交流，幫助學(xué)生促進(jìn)身心全面發(fā)展。班主任通過多樣化的方式進(jìn)行溝通，拉近師生之間的關(guān)系，班主任在溝通過程中要結(jié)合學(xué)生心理進(jìn)行有效交流，使溝通達(dá)到最佳的效果。班主任應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，作到合理、公平、公正的溝通和班級管理，做學(xué)生在學(xué)習(xí)中的指路人，不斷擴大學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生在溝通中激發(fā)自信心，要尊重每一位學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生擁有主觀意識，使學(xué)生能夠有自己的思想，從而能夠促進(jìn)班級管理。

二、小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)策略

（一）運用信息設(shè)備進(jìn)行有效溝通

隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)也逐漸應(yīng)用到教育教學(xué)之中，班主任就可以結(jié)合學(xué)生興趣愛好在課后運用信息設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行溝通，部分學(xué)生面對面溝通會產(chǎn)生畏懼感，這樣的交流方式就會避免這樣的情況，使學(xué)生能夠在溝通中敞開心扉，促進(jìn)溝通效率的產(chǎn)生，這就能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在溝通中拉近與班主任之間的關(guān)系，在課堂中不再產(chǎn)生距離感，從而能夠讓學(xué)生積極參與到課堂之中，促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如，教師可以利用課后時間，運用微信或者其他軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通中了解學(xué)生心理特點，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上達(dá)到溝通的效果，運用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生能夠在課堂中大膽提問和發(fā)言，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到課堂效果，進(jìn)一步增強課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生在課堂中營造一個輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的參與到課堂之中，這就能夠形成良好的溝通藝術(shù)。

（二）合理挑選班委進(jìn)行輔助溝通

班主任在進(jìn)行溝通過程中由于學(xué)生較多，可以通過發(fā)展班委進(jìn)行輔助溝通。那么班主任就應(yīng)該采用合理競爭的模式，讓學(xué)生之間投票進(jìn)行班委的競選，在競選結(jié)束后，班主任也要結(jié)合候選人的管理能力進(jìn)行備選，保證班委能夠在班級中發(fā)揮作用。

例如，班主任可以通過投票競選得出候選人，隨后結(jié)合學(xué)生的特長和管理能力進(jìn)行淘汰和備選。班主任可以通過組織大掃除的形式，進(jìn)行對候選人的觀察，決定候選人是否符合班委的標(biāo)準(zhǔn)，最后在各項條件都符合后決定班委的人選。那么在班級中，班主任要幫助班委建立威信，自己則在旁邊進(jìn)行正確引導(dǎo)，交給班委班級中的大小事件，使班委能夠自己做決定，班主任則繼續(xù)對落選學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以免落選學(xué)生產(chǎn)生消極的心理，選出班委后就可以進(jìn)行下一步的溝通交流，減輕班主任壓力的同時也能夠強化班級管理，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

（三）結(jié)合學(xué)生心理進(jìn)行溝通

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，那么班主任對學(xué)生進(jìn)行溝通教育時，就應(yīng)該放下自身班主任的架子，要和學(xué)生之間拉近關(guān)系，要在日常交流中和學(xué)生處成朋友，要結(jié)合學(xué)生心理用自己的耐心幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生能夠?qū)Π嘀魅纬ㄩ_心扉，要在日常交流中產(chǎn)生信任，在信任中進(jìn)行潛移默化的教育教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，使學(xué)生能夠健康快樂的度過小學(xué)階段，減少學(xué)生心理帶來的不良影響，讓學(xué)生感受到和班主任的距離并不是那么遙遠(yuǎn)，拉近彼此之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受生活的美好，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠實守信、善于交流的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如，在日常校園生活中，學(xué)生之間如果發(fā)生矛盾，班主任要及時進(jìn)行處理，耐心的和學(xué)生進(jìn)行溝通，要做到對每一位學(xué)生公平公正，要了解學(xué)生心理特點，讓學(xué)生辨別是非對錯;在學(xué)生遇到挫折時，班主任應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，讓學(xué)生明白挫折是可以被打敗的，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，從而樹立彼此的信任感。班主任應(yīng)該做到負(fù)責(zé)任和有耐心，和學(xué)生成為朋友的同時，積極開展教育教學(xué)工作，幫助學(xué)生樹立優(yōu)秀品質(zhì)，用自己的耐心和愛悉心教導(dǎo)學(xué)生，才能達(dá)到溝通藝術(shù)的作用，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)班級管理中，溝通是班主任在管理中的重要內(nèi)容之一，班級管理也不是一天就能完成的，這就需要班主任和學(xué)生之間的配合，在實踐中不斷完善和創(chuàng)新。通過信息設(shè)備、挑選班委、學(xué)生心理進(jìn)行有效溝通，使學(xué)生能夠在溝通中敞開心扉，班主任也要在溝通中尊重學(xué)生主體地位，加強與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生能夠積極自主的參與到課堂教學(xué)之中，強化師生之間的感情，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙慧芳.關(guān)于小學(xué)班主任班級管理中溝通藝術(shù)的思考[J].試題與研究，2022（06）：129-130.