胡秀華

【摘要】說到班主任工作，不少新入職的教師都會苦大仇深、咬牙切齒。你想啊，新接手一個班，還沒度過磨合期，難免會狀況不斷。這時的班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在暗地里琢磨班主任。你給他們來個下馬威，他們立刻給你個意料之中的回應(yīng)——全班集體噤聲;如果你對他們示以微笑，學(xué)生們原本緊繃的神經(jīng)也會在突然之中放松，繼而一發(fā)不可收拾。

當(dāng)然，如果班主任有足夠的定力，能hold 得住場面就另當(dāng)別論。因此，當(dāng)好班主任，付出的僅僅是一份責(zé)任一份愛是不夠的，還有管班、治班的本領(lǐng)。怎么辦？從愛出發(fā)，努力提升自己、促進(jìn)專業(yè)成長，最終提升班級管理水平。

【關(guān)鍵詞】班主任;班級管理;

一、在學(xué)生面前樹立威信

沒有金剛鉆，你就別想攬班主任這瓷器活。雖說班主任人人能當(dāng)，但不是人人都能當(dāng)好的。畢竟是做人的工作，不是光靠力氣就行，還得有些“對付”學(xué)生的招數(shù)?，F(xiàn)在的孩子，人人都是家里的寶貝，他們聽?wèi)T了好聽的話，對于批評、指責(zé)很難接受。

當(dāng)學(xué)生犯錯時，說不得，更打不得，怎么管理班級。雖說沒有懲罰的教育是不完善的，但在當(dāng)前社會輿論下，誰敢冒社會之大不韙去觸摸“體罰”這根高壓線?？墒?，班主任的責(zé)任必須讓他們?nèi)コ啄槪@還真的難為了那些班主任們。

這些孩子過早地受社會、網(wǎng)絡(luò)的影響，自我意識確立，對某些東西是一知半解、似懂非懂。他們需要有人來引導(dǎo)、監(jiān)督。做得好的就認(rèn)可、褒獎;做錯了，必須有懲戒。如何在“不能管”與“必須管”之間找到平衡點？班主任就得立威，在學(xué)生中樹立自己的威信。這種威信可能來自于你的專業(yè)，如上課得好，在你的課堂上，學(xué)生是快樂的;可能是球打得好，能遠(yuǎn)距離投球，足以讓那些癡迷運(yùn)動的男孩子尖叫;能寫一手漂亮的文章，讓學(xué)生們一不小心就成了你筆下的人物等等。

有了這些絕活，學(xué)生信你，你的話他不能不聽、不敢不聽。這種威信不是隨班主任的身份而來，而是你的個人魅力無形中吸引了學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為聽你的錯不了。新時期的教師，特別是班主任應(yīng)與時俱進(jìn)，努力練就一門絕活，既提升了自己，又有益于學(xué)生，何樂而不為？

二、走進(jìn)學(xué)生的心靈

你了解學(xué)生嗎？說到這個問題。不少班主任對自己的學(xué)生如數(shù)家珍，熟悉每一個人的性格特點，甚至提到學(xué)生的名字，發(fā)生在他們身上的故事都能娓娓道來。但你真的了解他們嗎？不信，你趁課間與學(xué)生一起游戲，去翻開學(xué)生寫的班級日記，假日里走進(jìn)班級QQ群去感覺他們聊天的情境。那時，你也許會詫異，剛剛那個在網(wǎng)絡(luò)爆粗的真的是你心目中的那個文弱、懂事的學(xué)生嗎？班上真的發(fā)生過這些事嗎？你的一個不經(jīng)意的舉動真的給學(xué)生如此的印象嗎？……不必一一舉例。在學(xué)生眼里，你是老師，他們以最好的精神面貌出現(xiàn)在你面前、以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。這沒錯，但你卻錯過了學(xué)生另一個真實的自己。那才是你要教育的對象！

在你看來，也許除了班上發(fā)生的事，除了學(xué)生，你跟學(xué)生就無話可談。其實，一個好的班主任，必定是個有愛心的傾聽者。如果有一天，學(xué)生能把他心中的秘密告訴你，愿意與你分享自己的快樂或者是悲傷（也許這些在你看來是不值一提的）。

要知道，孩子只有在感覺到安全時，才會無所顧忌地把自己內(nèi)心最隱秘的東西與你分享。如果真是這樣，這位班主任是成功的。因為這也是教育的一個契機(jī)，抓住它化解孩子間的矛盾、認(rèn)可孩子的行為。這不是最好的教育結(jié)果嗎？

三、給學(xué)生展示自己的一個機(jī)會

每一個孩子都是上天送給我們的寶貝，他們天生是為享受學(xué)習(xí)、享受快樂而來。班主任在班級管理時，可以充分考慮到每一個學(xué)生的特點，給他們恰當(dāng)?shù)膷徫?，使人盡其材，享受被需要的愉悅，享受成功的快樂。

這些年來，筆者所帶的每個班級都有那么幾個特別有個性的學(xué)生：有的是因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差而不按時交作業(yè)，有的是仗著個子大欺負(fù)同學(xué)，也有的是兩者兼?zhèn)洹o論是調(diào)皮搗蛋的，還是反應(yīng)遲鈍的，我都把他們當(dāng)成是璞玉，相信他們總會有一處是他人所不及的。成績差的讓他當(dāng)小組長，自己管理本小組，總不好意思拖自己的后腿吧;調(diào)皮的學(xué)生往往愛勞動，請他們當(dāng)勞動委員，班級衛(wèi)生面貌必有大改觀。當(dāng)然，不是一安排就了事，而是只要他們做得好，我就“狠狠”地表揚(yáng)，使之在班級中獲得尊嚴(yán)，和其他學(xué)生一樣快樂成長。

總之，班主任難當(dāng)，信息化高度發(fā)展時期的班主任更難當(dāng)。但有一點是毋庸置疑的，愛學(xué)生，才能設(shè)身處地地替他們著想;愛班主任工作，才能全身心地為學(xué)生的成長付出。讓我們從愛出發(fā)，和學(xué)生、和班級一起成長！