張杰

【摘要】在信息化迅猛涌入的當(dāng)下，有著傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的寫(xiě)意畫(huà)逐漸淡出學(xué)生的生活。而作為傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重要組成部分，寫(xiě)意畫(huà)的教授不僅有助于傳承優(yōu)秀的文化元素，而且可以讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)特的民族繪畫(huà)形式，了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，在提高學(xué)生鑒賞和審美能力的同時(shí)，潛移默化的對(duì)中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶。通過(guò)課堂實(shí)踐調(diào)查了解到寫(xiě)意畫(huà)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，期望運(yùn)用相對(duì)合理化的教學(xué)手段提升寫(xiě)意畫(huà)教學(xué)水平，發(fā)揮寫(xiě)意畫(huà)在文化傳承，培養(yǎng)中學(xué)生審美素養(yǎng)等方面的作用。針對(duì)中學(xué)寫(xiě)意畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)解決建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);寫(xiě)意畫(huà);教學(xué)

本文對(duì)中學(xué)階段開(kāi)設(shè)的寫(xiě)意畫(huà)教學(xué)進(jìn)行積極的認(rèn)識(shí)與探討，依據(jù)斯金納操作性條件作用原理中的強(qiáng)化理論，有意義的自由學(xué)習(xí)觀作為指導(dǎo)，著重解決現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)中同一年齡段，不同類型的學(xué)生在寫(xiě)意畫(huà)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及遇到的各種困難。并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，探討出教師應(yīng)在教學(xué)中采用的方法措施，從而在教授的過(guò)程中轉(zhuǎn)變不同認(rèn)知類型學(xué)生對(duì)寫(xiě)意畫(huà)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

一、中學(xué)寫(xiě)意畫(huà)教學(xué)所面臨的問(wèn)題

（一）中學(xué)生寫(xiě)意畫(huà)學(xué)習(xí)中的興趣問(wèn)題

有人曾做過(guò)的調(diào)查顯示，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的原因，一是想獲得廣泛的知識(shí)充實(shí)自己的人生，而另一方面則是學(xué)生的興趣;對(duì)于以具體形象思維作主導(dǎo)的中學(xué)生來(lái)講，個(gè)人興趣更為重要。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)意畫(huà)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查上，以及同教師的談話中，可以知道寫(xiě)意畫(huà)教學(xué)中存在的首要問(wèn)題仍是學(xué)生的興趣問(wèn)題。但作為美術(shù)教師要清楚，興趣并不是天生俱來(lái)的，我們可以對(duì)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，以期引發(fā)并保持他們對(duì)寫(xiě)意畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣程度將直接影響到他們后期在課堂上的表現(xiàn)。

（二）美術(shù)教師因素影響

美術(shù)教師對(duì)寫(xiě)意畫(huà)的態(tài)度，以及個(gè)人寫(xiě)意繪畫(huà)功底等因素都對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生間接地影響。試想如果教師本身對(duì)寫(xiě)意畫(huà)沒(méi)有興趣，他又如何能在課下進(jìn)行積極的備課學(xué)習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)的人文知識(shí)。無(wú)論教師的第一學(xué)歷是不是國(guó)畫(huà)專業(yè)，后期都應(yīng)不斷加強(qiáng)寫(xiě)意畫(huà)實(shí)踐性練習(xí)，以及對(duì)相關(guān)傳統(tǒng)文化常識(shí)的了解。只有自己熟練的掌握了相關(guān)技能，才能更好的應(yīng)對(duì)寫(xiě)意課堂上的突發(fā)情況。同樣，寫(xiě)意課上還會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，教齡愈長(zhǎng)的美術(shù)教師，其學(xué)生作品更加的中規(guī)中矩，反而是在青年教師的課堂上可見(jiàn)到更多“另類”、大膽的寫(xiě)意表現(xiàn)，可見(jiàn)除了教學(xué)模式以外，學(xué)生同樣也會(huì)受到教師教學(xué)觀念的影響。

（三）學(xué)校管理、評(píng)價(jià)理念缺乏合理性

學(xué)校管理階層對(duì)寫(xiě)意畫(huà)中包含的人文知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠，美術(shù)教育理念有所欠缺，從而導(dǎo)致對(duì)開(kāi)設(shè)的寫(xiě)意類課程關(guān)注度不高，使得寫(xiě)意課的開(kāi)設(shè)流于形式，未將寫(xiě)意教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合。中學(xué)開(kāi)設(shè)的寫(xiě)意類校本課程，雖在一定程度上促進(jìn)了寫(xiě)意畫(huà)愛(ài)好者的學(xué)習(xí)。但是，校本教材編寫(xiě)粗糙不盡人意，同時(shí)，學(xué)校在組織教師進(jìn)行教學(xué)交流方面存在欠缺，使得教師只能憑借自己的經(jīng)驗(yàn)備課、上課，不能及時(shí)有效的解決寫(xiě)意課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。有教師反映，在教學(xué)檢查中不論學(xué)生年齡差異，學(xué)校統(tǒng)一評(píng)審，使得美術(shù)教師在對(duì)低年級(jí)授課時(shí)忽視學(xué)生的接受能力，統(tǒng)一依據(jù)現(xiàn)有教材授課，對(duì)學(xué)生的有序發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、中學(xué)寫(xiě)意畫(huà)教學(xué)實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變教師寫(xiě)意畫(huà)教學(xué)理念與方式

教師要轉(zhuǎn)變思想，改變過(guò)去的評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)富有情感關(guān)懷。依據(jù)不同類型學(xué)生的寫(xiě)意畫(huà)作品，有針對(duì)性的給予幫助、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體會(huì)到教師對(duì)其寫(xiě)意畫(huà)學(xué)習(xí)的期望，使學(xué)生能及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并在學(xué)的過(guò)程中保持良好的心理狀態(tài)。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)寫(xiě)意畫(huà)的認(rèn)識(shí)

作為課堂的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到寫(xiě)意畫(huà)作為自己情感表達(dá)的一種方式，不應(yīng)以迎合別人的贊賞，以及技法模仿的像與不像作為寫(xiě)意學(xué)習(xí)的目的。相比社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，他們應(yīng)該更多的關(guān)注自己的內(nèi)心精神需求，運(yùn)用所掌握的筆墨形式，以自我情感為中心，用寫(xiě)意的方法進(jìn)行情感表達(dá)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量擺脫對(duì)老師的依附心理，主動(dòng)探索寫(xiě)意畫(huà)中所包含的人文元素，在課前對(duì)課本中感興趣的寫(xiě)意作品進(jìn)行資料查閱，將不懂的知識(shí)點(diǎn)提前加以標(biāo)注，培養(yǎng)寫(xiě)意課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（三）增加學(xué)校對(duì)寫(xiě)意畫(huà)教學(xué)的條件支持

在條件允許的情況下，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)的寫(xiě)意備課指導(dǎo)，及時(shí)有效地解決寫(xiě)意備課以及教學(xué)中遇到的問(wèn)題，幫助美術(shù)教師解決困惑。給美術(shù)教師創(chuàng)造寫(xiě)意教學(xué)改革、探索的空間，允許教師在經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，嘗試多種寫(xiě)意教學(xué)形式的同時(shí)，將相關(guān)的人文知識(shí)與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的穿插整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)人文精神的洗禮。

結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)意畫(huà)教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，兼有培養(yǎng)學(xué)生文化心理的作用，中學(xué)生在寫(xiě)意畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是傳承民族文化精神的重要途徑。

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