馮曉英

【摘要】在素質(zhì)教育以及新課改的不斷深化下，教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始從知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提升向著綜合運(yùn)用能力以及社會(huì)技能的培養(yǎng)進(jìn)行著轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)作為語(yǔ)言更是需要將對(duì)其的教學(xué)向著生活化進(jìn)行改變，因而初中英語(yǔ)教學(xué)生活化就是符合當(dāng)前要求的一個(gè)有效的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】生活化理念 初中英語(yǔ)教學(xué)

【正文】在新一輪基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的今天，離不開(kāi)陶行知先生提出的“生活即教育”的理念，尤其在初中英語(yǔ)教學(xué)中，每一個(gè)教師只有牢固樹(shù)立“生活化”教育理念，在課堂與生活之間建一座無(wú)形的橋梁，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思想得以解放，情感得以豐富，拓寬知識(shí)視野。[1]

一、分析目前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1初中英語(yǔ)教師大多數(shù)的教學(xué)方法較陳舊

在以往長(zhǎng)期的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，在很大的程度上會(huì)受到傳統(tǒng)理念以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，而在這樣的影響下絕大多數(shù)的初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中基本都是在進(jìn)行著以教師自身為課堂中心的方式，換句話講也就是認(rèn)為教師在課堂當(dāng)中的權(quán)威是至高的，學(xué)生就應(yīng)該坐在課桌前認(rèn)真聽(tīng)講、記好筆記以及完成好作業(yè)，幾乎很難看到學(xué)生在英語(yǔ)課堂當(dāng)中有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。在日常的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師在思考如何教學(xué)好英語(yǔ)，卻沒(méi)思考怎么樣才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，在這樣的教學(xué)之下學(xué)生很難真正有所收獲。

1.2初中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性較低

初中階段的學(xué)生基本是處在十二歲到十六歲之間的青少年，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生精力旺盛、充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，如果能夠正確引導(dǎo)就會(huì)幫助其極大地拓展知識(shí)，但是如果沒(méi)有那么他們就很容易做出一些不良的行為，最終影響其整個(gè)學(xué)業(yè)。在長(zhǎng)期填壓式、應(yīng)試化的英語(yǔ)教學(xué)之下，對(duì)于初中學(xué)生而言，這樣固定、枯燥且缺乏新意的英語(yǔ)課堂很難激發(fā)起他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，在這樣的教學(xué)情境下就很難幫助學(xué)生有進(jìn)一步英語(yǔ)知識(shí)掌握程度以及拓寬英語(yǔ)知識(shí)廣度的提升。

1.3初中英語(yǔ)教學(xué)與日常的生活聯(lián)系較遠(yuǎn)

近年來(lái)隨著我國(guó)對(duì)于義務(wù)教育以及素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)之下，整體的社會(huì)教育水平有了很明顯的提高，但與此同時(shí)也出現(xiàn)了社會(huì)大眾對(duì)于更高學(xué)歷教育的狂熱追求，而且社會(huì)各行業(yè)在招聘時(shí)對(duì)于人才學(xué)歷的需求和要求也普遍有了很大的提高，在這樣的情況下為了能夠在最終升學(xué)考試獲得一個(gè)較高成績(jī)而在課堂教學(xué)當(dāng)中更加關(guān)注考試所劃分的范圍和內(nèi)容，對(duì)于在其范圍外的知識(shí)基本就是會(huì)簡(jiǎn)單講述或者直接跳過(guò)。然而初中英語(yǔ)教師卻忽略了英語(yǔ)本身作為一門(mén)語(yǔ)言，最根本的作用就是用來(lái)進(jìn)行交流的，現(xiàn)實(shí)卻只是將其當(dāng)作了一門(mén)考試的科目，這樣的英語(yǔ)教學(xué)難以與實(shí)際的日常生活產(chǎn)生聯(lián)系。

二、探究通過(guò)“生活化”理念激活初中英語(yǔ)教師的有效性措施

2.1更新初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方式

在整體社會(huì)的快速發(fā)展之下，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求也逐步從以往的簡(jiǎn)單的技能型向著復(fù)雜的綜合性轉(zhuǎn)變，當(dāng)前采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方式也不再符合培養(yǎng)綜合性人才的要求，因而初中英語(yǔ)教師就必須要摒棄掉以往與時(shí)代要求脫軌的教學(xué)方式，更新自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式。我國(guó)教育部也同樣意識(shí)到了這一問(wèn)題，并且提出的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)于各個(gè)學(xué)科也提出了相對(duì)應(yīng)的具體要求，初中英語(yǔ)教師就需要積極了解學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，需要減少教師在課堂教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)作用，思考如何才能夠?qū)⒄n堂變成學(xué)生的課堂，并讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)以及其他必要的社會(huì)技能。

2.2通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的生活化

初中英語(yǔ)教學(xué)需要回歸英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的本質(zhì)，將教學(xué)變得與日常生活所相貼近起來(lái)，這樣才能夠讓英語(yǔ)真正變成學(xué)生的一項(xiàng)社會(huì)工具而不是單純的考試內(nèi)容。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也變成了一種常態(tài)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的生活化可以起到一個(gè)較好的效果，而且還可以極大地激發(fā)出初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣心和積極性。

例如，在人教版初中英語(yǔ)教材當(dāng)中的《What’s the matter？》的教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師可以通過(guò)什么問(wèn)題這一內(nèi)容與日常生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠結(jié)合日常生活情境進(jìn)行相互提問(wèn)，如在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題是什么？應(yīng)該怎樣去進(jìn)行解決。學(xué)生通過(guò)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容與日常生活來(lái)進(jìn)行思考，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答。這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能夠結(jié)合生活學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，提升學(xué)生的英語(yǔ)問(wèn)題意識(shí)和修養(yǎng)。

2.3通過(guò)情景化的教學(xué)方式來(lái)激活初中英語(yǔ)教學(xué)

情境化的教學(xué)方式就要在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中提前預(yù)設(shè)與課本所相關(guān)的教學(xué)主題，并且通過(guò)結(jié)合文章內(nèi)容和學(xué)生所具備的知識(shí)技能來(lái)促進(jìn)相關(guān)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)問(wèn)題的完成和解決。在這樣的教學(xué)方式下可以極大地幫助學(xué)生提高在課堂教學(xué)當(dāng)中的參與感，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的魅力以及英語(yǔ)在具體生活當(dāng)中是怎樣使用的，這樣才能切實(shí)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的實(shí)際作用。

例如，在人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)的課本內(nèi)容《Could you please clean your room》的教學(xué)當(dāng)中，這一單元所講述的讓學(xué)生學(xué)會(huì)打掃自己的房間，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)打掃房間的過(guò)程和步驟進(jìn)行梳理，并能夠?qū)ψ约捍驋叩倪^(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的描述和介紹，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)將其進(jìn)行描述和匯總，并幫助學(xué)生預(yù)設(shè)一個(gè)相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，鼓勵(lì)其通過(guò)想象和回憶來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的生活與自理能力。

【結(jié)束語(yǔ)】

英語(yǔ)本身作為一門(mén)語(yǔ)言就需要將其置于生活當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用，通過(guò)英語(yǔ)生活化的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)可以將英語(yǔ)真正地融入到生活當(dāng)中，并且改變傳統(tǒng)英語(yǔ)死記硬背的刻板教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)更加具有興趣心以及輕松的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫秀娟.讓生活之花在初中英語(yǔ)教學(xué)中綻放——淺談踐行陶行知“生活化教育”理念的體會(huì)[G].中學(xué)生英語(yǔ). 2020，（28）：11.