泰安市理工中等專業(yè)學校 山東 泰安 271221

中職數(shù)學翻轉課堂中利用微課進行教學，是教師將重點的知識進行總結，并制作一段6-10分鐘的視頻，然后帶領學生通過觀看視頻完成學習的一種教學模式。中職教學的翻轉課堂既可以在課堂中實行，也可以在課前預習或是課后復習階段中進行，利用翻轉課堂將知識擴展到課外，拓寬學生的知識視野。盡管中職數(shù)學的邏輯思維較強，學生學習難度較大，但是利用微課的翻轉課堂教學模式不僅可以降低學習難度，還能激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，以創(chuàng)新型的教學方式為中職院校的學生獲得了更多的參與權和學生自由發(fā)揮的機會，加強了學生的學習自主能力，從而有效的提高中職數(shù)學課堂的效率，促進學生的全面發(fā)展。

一、借助微視頻，實現(xiàn)學生自主學習

翻轉課堂教學和自主學習都是學生學習過程中重要的一個環(huán)節(jié)。教師要秉承“以學生為本”的學生觀進行教學，但是如何激發(fā)學生學習的興趣和如何提高學生學習能力的發(fā)展成為教師們所探究的問題。但是借助微課與翻轉課堂的教學模式，可以引導學生在課前觀看視頻進行自主學習，教師要注意的是引導學生在課外進行學習，這樣有助于培養(yǎng)學生形成良好的自主學習的好習慣，讓學生在輕松、自由的氛圍中快樂學習，有效發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，進而提高教學課堂效果。在學生觀看教學視頻后進行自主學習的過程中，教師要適當?shù)囊龑W生，作為學生的“指導者”。同時也可以為學生設計一些有難度的問題鍛煉學生思考解決問題的能力，教師再對其學生學習的成果進行檢驗[1]。比如，在學習《三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)》前，教師帶領學生觀看提前錄制的視頻，讓后為學生設計幾道難度層層遞進的檢測題：比較cos38°和cos45°的大小；求函數(shù)y=cos(2x+π/8)的定義域；求函數(shù)f(x)=cos(2x+π/8)單調(diào)區(qū)間和周期。在這種難度層層遞進的問題中，可以讓學生在學習的過程中理解知識的內(nèi)在含義，有針對性采取合理的學習。當學生產(chǎn)生疑惑時，教師可以和學生共同交流、探討，大大提高了學生在課下自主學習的效果，同時也能提高課堂教學效率。

二、合理制作教學視頻

在中職數(shù)學教學中運用微課的翻轉課堂教學模式首先就要教師制作微視頻。教師在制作的微視頻必須是具有特色、符合學生的特點，可以抓住學生的眼球，制作出精致、優(yōu)美的微視頻吸引學生的好奇心，同時也要確保學生可以聚精會神的自主學習。由于中職數(shù)學知識點較為復雜，重點知識深奧，學生很難理解，教師單純的口頭講解有過于枯燥、乏味，這就導致許多中職的學生對數(shù)學學習缺少學習的動力和學習的信心[2]。因此，教師在制作微視頻的過程中要善于抓住學生的特點，制作通俗易懂的視頻，在觀看的過程中可以集中學生的精神從而快速獲取知識，讓學生在自主學習中獲得學習技巧。在教師制作微視頻中，需要注意以下幾點[3]：首先制作視頻的內(nèi)容不宜過長，時間把控在6-10分鐘，內(nèi)容要就有針對性，每個小視頻主要介紹的野格只是帶你，突出主題，方便學生理解。比如在學習《集合》這一課時，教師在視頻中就可以將集合的概念、關系、運算、表示方法等分別制作成三個短小的視頻，這樣有助于學生可以聚精會神的去學習，從而提升學生的學習效率。其次微課視頻的內(nèi)容要符合學生的特點，要從學生的實際情況入手，由于中職的數(shù)學知識本身就具有難度性，學生學習的積極性較低，如果視頻的內(nèi)容過于深奧學生很難理解，會進一步降低學生學習的信心，影響學習效率。因此，教師要根據(jù)學生的學習情況錄制符合學生特點的視頻，激發(fā)學生的信心，提高學習能力，從而有效的促進學生的發(fā)展。

三、加強在課堂中師生間的交流

微課的翻轉課堂教學模式要將學生作為課堂的“小主人”，教師在課堂教學模式中要由傳統(tǒng)的“單項模式”轉向為現(xiàn)代的“雙向模式”，通過師生間的合作溝通中，讓學生將所學習的知識進行內(nèi)化轉換為自身的知識，進而有效的提高教學質(zhì)量。在課堂教學的過程中，教師要組織學生進行小組合作交流，根據(jù)自己有所困惑的地方有針對性的進行討論，在小組合作中發(fā)散思維，共同解決問題，鍛煉學生的邏輯思維能力。但是對于大多數(shù)學生都持有疑惑的問題中，教師要進行統(tǒng)一解答，幫助學生攻堅克難。由于數(shù)學知識具有多變性和靈活性，不像是語文學習一樣需要死記硬背就可以解決問題，因此教師要采取科學、合理的教學方式進行教學，提高學生學習的效率[4]。比如在學習圓錐曲線方程這一課中的《橢圓》時，教師可以利用繪版圖和繩子為學生制作一個有關橢圓的視頻，在教學的過程中，引領學生合作討論并探究得出結果，利用這種教學模式可以提高學生自主解決問題和歸納總結的能力，在日后的學習中學會總結知識規(guī)律，培養(yǎng)學生思維邏輯的能力，可以方便后續(xù)拋物線和雙曲線學習。在解決學生的難題后，教師針對學生的學習情況進行總結評價，讓學生及時改正自己的不足，在評價中讓學生看到自己的進步，增加學生學習的信心和學習的動力，更好的為接下來的學習打下堅實的基礎。

總結語

總而言之，在中職數(shù)學教學中應用微課的翻轉課堂教學模式，是新課標背景之下必然的一項選擇。作為一名中職數(shù)學教師要以學生為本，重視學生在課堂中的參與度，將翻轉課堂教學方法有效地融入到中職教學中去，在制作微課視頻中要不斷創(chuàng)新設計出精美的課件，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。進而提高中職數(shù)學課堂的教學效果，真正促進學生的全面發(fā)展。