邵建濤

（淮南師范學(xué)院資產(chǎn)與實驗室管理處，安徽 淮南 232001）

0 引言

高校匯聚著各類人才，承擔著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流合作五大基本職能，并且高校的安全穩(wěn)定是保證高效正常運行的前提，與每位師生的利益密切相關(guān)[1]。高校實驗室是高校實驗教學(xué)的主要陣地和科研工作的重要場所，具有儀器設(shè)備和材料種類多、參與實驗人員數(shù)量大、實驗教學(xué)任務(wù)重、安全隱患與風險復(fù)雜等特點，致使實驗室成為安全事故頻發(fā)的場所[2]。因此，如何科學(xué)合理地建立一套切實可行的實驗室安全管理體系是當務(wù)之急。

1 高校實驗室安全管理工作中存在的問題

北京交通大學(xué)發(fā)生了“12·26”爆炸事故，此次事故發(fā)生在高校實驗室，死亡人員為在校博士、碩士研究生，發(fā)生的地點、場所及死亡人員的身份都很敏感，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。這次事故暴露出我國高校實驗室安全管理方面仍然存在諸多漏洞，沒有形成有效安全防范體系。本文利用互聯(lián)網(wǎng)和新聞報道等途徑對2011—2018年8年間部分高校實驗室發(fā)生的20起安全事故案例進行了統(tǒng)計（見表1），從統(tǒng)計的樣本來看，發(fā)生事故的高?；炯性谝詫嶒灋橹鞯幕瘜W(xué)和生物2個專業(yè)的實驗室，實驗樓里儲備著大量易燃易爆的化學(xué)試劑和藥品，一旦發(fā)生爆炸或火災(zāi)，極易引起連鎖反應(yīng)，對人身安全造成巨大的威脅和傷害。

表1 2008—2018年間部分高校實驗室事故案例

2 高校實驗室事故類型及原因分析

2019年2月13日，北京市應(yīng)急管理局發(fā)布了關(guān)于北京交通大學(xué)“12·26”事故的調(diào)查報告，報告指出，此次事故是一起責任事故，主要原因是實驗人員冒險進行作業(yè)，違規(guī)開展實驗研究、違法儲存具有危險性化學(xué)品，實驗人員特別是項目組學(xué)生不遵守相關(guān)的法律法規(guī)以及學(xué)校管理制度和實驗操作規(guī)程存在漏洞。本文對30起高校實驗室安全事故發(fā)生的類型進行了統(tǒng)計（見圖1），事故類型主要是爆炸、火災(zāi)2種類型。對高校實驗室安全事故發(fā)生進行了分類，并分析了事故發(fā)生的原因[3-4]（見表2）。結(jié)果表明，個人因素導(dǎo)致實驗室事故較為常見，實驗人員違反操作規(guī)程或誤操作引發(fā)的實驗室事故最多[5]。在我國高校實驗室安全管理工作中，部分管理人員以及從事實驗的實驗人員安全意識薄弱現(xiàn)象普遍存在，沒有形成足夠的重視，存在重視教學(xué)科研工作，輕視安全實驗的觀念。

圖1 實驗室安全事故類型

表2 常見的高校實驗室安全事故類型及其原因

3 實驗室安全管理應(yīng)對策略的探究

在實施“雙一流”建設(shè)背景下，針對我國實驗室安全管理中存在的問題，必須站在維護生命安全的高度重視實驗室安全，牢固樹立安全防護意識[6]，建立健全學(xué)校安全責任體系，認真落實管理部門職責，真正把安全工作落實到每一個環(huán)節(jié)，保障師生的生命安全，為高校營造安全、穩(wěn)定的實驗室教學(xué)科研環(huán)境。

3.1 提高實驗人員安全意識，強化實驗安全操作規(guī)程

要牢固樹立安全發(fā)展理念，弘揚生命至上、安全第一的思想。同時，要對進入實驗室從事實驗任務(wù)的師生加強專業(yè)培訓(xùn)，嚴格遵守工作紀律，操作規(guī)程，禁止與生產(chǎn)無關(guān)的一切活動。自2017年來，淮南師范學(xué)院實行了實驗室安全準入制度，對全校實驗系列的教師和學(xué)生進行實驗室安全教育學(xué)習(xí)與考試，流程如圖2所示?？荚嚭细裾?，頒發(fā)準入實驗室合格證書，方可進行教學(xué)科研與學(xué)習(xí)。淮南師范學(xué)院組織教師和學(xué)生進行實驗室安全的教育學(xué)習(xí)，并按照不同專業(yè)背景進行針對性的考核，累計16 000多人次通過考試，進一步強化了師生安全生產(chǎn)的意識和責任感。

圖2 實驗室安全教育學(xué)習(xí)與考試流程一

3.2 健全實驗室安全管理制度，進一步完善實驗室安全責任體系

高校要堅持精細化改革，需要推動高校實驗室管理的科學(xué)化、規(guī)范化、高效化，從而實現(xiàn)對實驗室全過程、全要素、全方位的安全管理；按照全員、全程、全面的要求，創(chuàng)新安全宣傳的教育形式，宣講實驗室安全常識，建立實驗室安全教育準入制度，未經(jīng)實驗室安全教育以及未通過實驗室安全考核者，不得進入實驗室開展實驗活動。高校要統(tǒng)籌各方面因素制定實驗室安全應(yīng)急預(yù)案，對實驗室專職管理人員定期開展安全知識和應(yīng)急能力培訓(xùn)，遇到突發(fā)安全事件能及時快速響應(yīng)，果斷處理險情。

3.3 制定實驗室?；饭芾磙k法，建立全流程安全監(jiān)控機制

高校要對實驗室內(nèi)的危險化學(xué)品嚴格管理，做到無丟失、無被盜、無違章、無事故、保安全，達到“四無一保”的要求。對毒性大、具有放射性的危險品必須采取嚴格安全防范措施，實行雙人保管、雙人收發(fā)、雙人使用、雙人運輸、雙把鎖、雙賬本的“六雙”管理制度，不斷完善實驗室全生命周期安全運行機制，建立危險化學(xué)品采購、運輸、存儲、使用、處置的全流程安全監(jiān)控制度，形成實驗室安全應(yīng)急評估制度，完善實驗危險廢棄物處置備案制度。

4 結(jié)語

實驗室作為高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要場所，在創(chuàng)建世界一流大學(xué)和一流學(xué)科、培養(yǎng)一流人才、建設(shè)一流師資隊伍方面發(fā)揮著重要的作用。要通過人防、物防、技防聯(lián)動，堅持以人為本，樹立正確的安全觀，以高度的責任感珍視生命，不斷完善實驗室安全管理制度，建立實驗室安全責任體系，高度重視重大危險源的風險分析，嘗試先進的管理模式，從而切實提高高校的實驗室安全管理水平。