馬 聰 徐萌森

（1.北京科技大學(xué)學(xué)生工作部，中國 北京 100083；2.北京科技大學(xué)數(shù)理學(xué)院，中國 北京 100083）

新型冠狀病毒肺炎疫情爆發(fā)以來，黨中央、國務(wù)院對2020年高校大學(xué)生就業(yè)工作高度重視。習(xí)近平總書記做出“把高校畢業(yè)生就業(yè)作為重中之重”“多措并舉做好高校畢業(yè)生等群體就業(yè)工作”“讓高校畢業(yè)生能夠順利畢業(yè)，盡早就業(yè)”等重要批示。2月份，國家出臺面向全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)課和就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站[1]。3月份，教育部印發(fā)《關(guān)于應(yīng)對新冠肺炎疫情做好2020屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，就進(jìn)一步指導(dǎo)推動各地各高校積極應(yīng)對疫情，開展網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)、拓寬就業(yè)和升學(xué)渠道、強(qiáng)化就業(yè)困難幫扶等工作，做出部署安排。

北京科技大學(xué)數(shù)理學(xué)院根據(jù)教育部、北京市及學(xué)校統(tǒng)一部署，結(jié)合學(xué)院就業(yè)實際情況，壓實學(xué)院黨委的主體責(zé)任，構(gòu)建學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、研究生導(dǎo)師、本科生班主任等齊抓共管、協(xié)同配合的工作體系，發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的組織優(yōu)勢、就業(yè)指導(dǎo)教師的職能優(yōu)勢、畢業(yè)班輔導(dǎo)員的思政優(yōu)勢、專業(yè)教師的資源優(yōu)勢和研究生導(dǎo)師、本科生班主任的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，共同發(fā)力、優(yōu)勢互補(bǔ)，做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

1 做好學(xué)生就業(yè)工作的重要意義

1.1 做好大學(xué)生就業(yè)工作是社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要因素

黨的十九大報告中指出“就業(yè)是最大的民生”。大學(xué)生就業(yè)不只是高校畢業(yè)生個人的事，是關(guān)系國家發(fā)展、政府職責(zé)、高校育人的共同大事，社會的發(fā)展與穩(wěn)定和大學(xué)生就業(yè)狀況息息相關(guān)。高校畢業(yè)生就業(yè)面向國民經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場，為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各類行業(yè)注入新的活力，能夠有效提升行業(yè)生產(chǎn)力水平。

1.2 做好大學(xué)生就業(yè)工作是高校立德樹人的重要體現(xiàn)

高等教育的目的是培養(yǎng)中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，承擔(dān)著為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。高校就業(yè)工作不僅具有專業(yè)性、市場性的特點，還具有很強(qiáng)的政治性，即服務(wù)于黨的人才戰(zhàn)略，向社會主義事業(yè)需要的重點領(lǐng)域、關(guān)鍵領(lǐng)域輸送高素質(zhì)建設(shè)者和接班人[2]。

1.3 做好大學(xué)生就業(yè)工作是服務(wù)學(xué)生成長發(fā)展的重要環(huán)節(jié)

學(xué)生在大學(xué)經(jīng)歷了本科生教育或研究生教育，積累了專業(yè)知識和技能，豐富了社會閱歷，開闊了發(fā)展視野。如何檢驗學(xué)校的人才培養(yǎng)水平，如果評估學(xué)生的真實素質(zhì)能力，高質(zhì)量就業(yè)就是最直觀的“試金石”。

2 數(shù)理學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作的問題和短板

2.1 基礎(chǔ)學(xué)科就業(yè)崗位少，學(xué)科交叉水平不足

北京科技大學(xué)數(shù)理學(xué)院學(xué)科以數(shù)學(xué)、物理學(xué)為主，均為基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生就業(yè)方向擴(kuò)展至IT互聯(lián)網(wǎng)業(yè)、信息通信業(yè)、金融保險業(yè)等，與計算機(jī)類、電子信息類、金融類專業(yè)學(xué)生相比，相關(guān)專業(yè)知識水平不夠，競爭力較低。物理學(xué)科學(xué)生就業(yè)方向擴(kuò)展至半導(dǎo)體行業(yè)、裝備制造業(yè)的研發(fā)部門，此類崗位對學(xué)生學(xué)術(shù)能力、科研水平有一定要求，導(dǎo)致本科生與崗位匹配度不夠。

2.2 本科生深造需求量大，考研二戰(zhàn)比例較高

數(shù)學(xué)、物理學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，需通過進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)才能提高專業(yè)造詣，掌握學(xué)科規(guī)律。數(shù)理學(xué)院2020屆非定向本科畢業(yè)生綜合保研率約28%，考研率接近60%，另有10%的學(xué)生有意出國深造，即超過90%的學(xué)生有深造意向。最終53%的學(xué)生在國內(nèi)讀研，8%的學(xué)生出國深造，即61%的學(xué)生順利完成升學(xué)計劃，另有15.5%的學(xué)生因考研失利、出國受挫等原因選擇二戰(zhàn)或繼續(xù)申請國外高校。

2.3 研究生求職范圍小，面向公立學(xué)校求職多

學(xué)院2020屆非定向畢業(yè)研究生中，超過30%有意報考教師編制，在京內(nèi)外公立中小學(xué)從事教師崗位，此類學(xué)生本科多為師范類院?；驇煼额愊嚓P(guān)專業(yè)，自大學(xué)本科期間其求職目標(biāo)即為從事公立學(xué)校教師崗位。此類崗位需經(jīng)所在地教委統(tǒng)一選拔、考核通過，其性質(zhì)與報考公務(wù)員無異，進(jìn)一步增加了學(xué)生求職難度。2020年春招期間，受疫情影響，各地區(qū)公立教師編制考試計劃延后，直接導(dǎo)致學(xué)院研究生整體就業(yè)進(jìn)展緩慢。

同時，數(shù)理學(xué)院全日制碩士研究生均為2年制學(xué)術(shù)性碩士 （2019級全日制碩士研究生學(xué)制改為3年），培養(yǎng)方式中實習(xí)實踐環(huán)節(jié)涉及少，修讀年限短，直接導(dǎo)致學(xué)生在校期間很難參與求職前的實習(xí)實踐。缺乏實踐經(jīng)歷也是局限學(xué)生求職能力的重要方面[3]。

2.4 疫情影響深，畢業(yè)生求職期望不減

此次疫情遠(yuǎn)比2003年 “非典”對就業(yè)的沖擊嚴(yán)重。企業(yè)招聘需求減少，無法向社會提供更多就業(yè)資源及求職崗位，畢業(yè)生求職心理受挫，側(cè)面影響學(xué)生求職積極性，降低畢業(yè)生求職熱情。

另一方面學(xué)生就業(yè)預(yù)期仍然偏高，直接導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。數(shù)理學(xué)院2020屆畢業(yè)生求職期望與往年相比仍未減弱。以數(shù)學(xué)類本科生為例，在2020年春招中有超過60%的學(xué)生有意從事大數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)運營等熱門崗位，在實際春招中，學(xué)校就業(yè)中心接收各相關(guān)用人單位數(shù)據(jù)分析、運營類崗位約占10%～20%。在求職本科生中，約15%學(xué)生因薪資待遇與預(yù)期存在明顯差異，放棄錄用機(jī)會轉(zhuǎn)向二戰(zhàn)考研。

3 數(shù)理學(xué)院學(xué)生就業(yè)的思考與實踐

數(shù)理學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于高校學(xué)生就業(yè)工作的重要批示指示精神，把學(xué)生畢業(yè)就業(yè)工作作為及其重要的任務(wù)來抓，根據(jù)北京市及學(xué)校統(tǒng)一部署，壓實學(xué)院黨委的主體責(zé)任，構(gòu)建學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、研究生導(dǎo)師、本科生班主任等齊抓共管、協(xié)同配合的工作體系，摸清學(xué)生的發(fā)展愿景和存在的困難問題，扎實做好學(xué)生就業(yè)求職的思想引導(dǎo)、信息供給、指導(dǎo)幫扶和點對點推薦工作，通過多種渠道加快學(xué)生就業(yè)進(jìn)展，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

3.1 發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的組織優(yōu)勢

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子充分調(diào)動資源、加強(qiáng)教師激勵，引導(dǎo)更多的力量參與到畢業(yè)生就業(yè)工作中，構(gòu)建學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、研究生導(dǎo)師、本科生班主任等齊抓共管、協(xié)同配合的工作體系，同時在就業(yè)資源爭取、校友資源挖掘、就業(yè)困難學(xué)生幫扶上率先垂范、主動作為。

3.2 發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)教師的職能優(yōu)勢

就業(yè)指導(dǎo)教師充分掌握學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作情況，梳理畢業(yè)生就業(yè)工作臺賬，了解學(xué)生求職情況，及時更新完善學(xué)生就業(yè)進(jìn)展，對每名畢業(yè)生做到底清數(shù)明。梳理求職困難學(xué)生臺賬，充分了解學(xué)生求職需求、崗位意向、就業(yè)進(jìn)展，對求職困難學(xué)生做到一人一冊，重點進(jìn)行簡歷修改、崗位推薦、面試指導(dǎo)等工作。

3.3 發(fā)揮輔導(dǎo)員的思政優(yōu)勢

畢業(yè)班輔導(dǎo)員配合做好畢業(yè)生就業(yè)工作臺賬的梳理與更新，保持與畢業(yè)生的日常聯(lián)系，充分掌握畢業(yè)生求職狀態(tài)變動，及時與就業(yè)指導(dǎo)教師溝通更新學(xué)生就業(yè)進(jìn)展。針對求職困難、畢業(yè)困難、延期畢業(yè)、二戰(zhàn)考研等重點關(guān)注畢業(yè)生人群，通過微信、電話等多方位談心談話方式做到充分掌握、常態(tài)化聯(lián)系，同時針對不同群體的不同需求，給予針對性的精準(zhǔn)幫扶。發(fā)揮輔導(dǎo)員的情感優(yōu)勢，關(guān)心關(guān)愛就業(yè)困難畢業(yè)生，提振學(xué)生求職信心。

3.4 發(fā)揮專業(yè)教師的社會資源優(yōu)勢

專業(yè)教師充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，發(fā)動廣大校友、合作企業(yè)等社會關(guān)系，為畢業(yè)生求職提供崗位需求，拓寬就業(yè)渠道。針對求職困難學(xué)生，實行“系所包干”機(jī)制，為每名求職困難學(xué)生“一對一”配備指導(dǎo)教師，采取“精準(zhǔn)崗位推薦，重點面試指導(dǎo)，求職結(jié)果分析”的指導(dǎo)方式，解決求職困難學(xué)生的就業(yè)問題。

3.5 發(fā)揮研究生導(dǎo)師、本科生班主任的人才培養(yǎng)優(yōu)勢

研究生導(dǎo)師將學(xué)生就業(yè)工作納入人才培養(yǎng)體系，解決好“最后一公里”問題，一手抓畢業(yè)、一手抓就業(yè)。針對學(xué)生需求、專業(yè)特點，研究生導(dǎo)師充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，著重為學(xué)生提供重點工作崗位，全程掌握學(xué)生求職情況。本科生班主任了解班級學(xué)生畢業(yè)去向，重點關(guān)注求職困難等特殊畢業(yè)生群體，做到一對一談話，與專業(yè)教師一道為本班畢業(yè)生就業(yè)提供有力幫扶。