潘斯婷

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州510300）

高職院校校史資源是高職院校在辦學(xué)過程中所積累下來的物質(zhì)財富和精神財富的總和，蘊含著學(xué)校的辦學(xué)精神、教育理念和人才培養(yǎng)模式、杰出領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀校友等資源，是一代代師生共同努力奮斗的成果。

校史是一本具有教育功能的歷史教科書，承載著存史、育人、資政、宣傳的重要功能，是對學(xué)生進行思想教育的寶貴資源，同時也是加強校園文化建設(shè)的重要載體。

1 校史資源蘊含的功能

1.1 校史資源具有情感激勵功能

學(xué)校的命運和國家發(fā)展、民族振興密切相關(guān)。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身是建于1933年的廣東省立第一職業(yè)學(xué)校。20世紀二三十年代，面對國外商品大量侵銷，國家處于內(nèi)憂外患的境地，工業(yè)墮落，生產(chǎn)凋零，缺乏生產(chǎn)的實用型人才。此時，長期主政廣東省的陳濟棠主張建立以職業(yè)救國為宗旨，以培養(yǎng)實用型人才促進國家生產(chǎn)力為目標的廣東省立第一職業(yè)學(xué)校，委任從法國留學(xué)回來的愛國青年黃巽擔(dān)任首任校長。學(xué)校在改革開放時期發(fā)展成為全國重點中專院校，學(xué)校于1999年成功升格為大專，此后學(xué)校進入快速發(fā)展時期。幾十年來，一直從事培養(yǎng)實用型人才的職業(yè)教育從未中斷，為社會培養(yǎng)了近20萬人才。學(xué)校艱難的發(fā)展歷程，師生們迎難而上、自強不息的精神，在無形中形成了一種激勵因素，能夠有效引起在校生的情感共鳴，激勵學(xué)生不畏艱難、奮勇向前。

1.2 校史資源具有約束規(guī)范功能

學(xué)校的精神文化是通過長期實踐發(fā)展而來的，具有強大的約束規(guī)范力量。校訓(xùn)是一個學(xué)校的靈魂，在長期的發(fā)展過程中得到了普遍認同，體現(xiàn)了其辦學(xué)理念和辦學(xué)定位，是學(xué)校歷史和文化的沉淀。當(dāng)前，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“德能兼?zhèn)?，學(xué)習(xí)成之”是由建校初期，時任廣東省長的胡漢民先生為我校的題詞“本其職志，學(xué)以成之”演化而來，以表達其對職業(yè)教育理想與使命的期盼。我校堅持德育為先，能力本位，要求師生德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)目標，歷經(jīng)數(shù)十年的傳承發(fā)展，其豐富的精神內(nèi)涵在無形中影響著師生的思維方式、人格塑造，引導(dǎo)并規(guī)范在校生的行為。

1.3 校史資源具有價值導(dǎo)向功能

高職院校校史體現(xiàn)出來的曲折辦學(xué)歷程都和當(dāng)時國家的興衰息息相關(guān)，在校史中往往蘊涵著深厚的愛國愛校史。抗戰(zhàn)時期，全校師生將學(xué)校所有的儀器設(shè)備裝箱運輸，輾轉(zhuǎn)順德、澳門、香港、韶關(guān)樂昌上從村、廣西、云浮等地堅持辦學(xué)，八年內(nèi)走了三千公里，這是一段悲壯的歷史。我校校歌正是在抗戰(zhàn)時期遷徙到韶關(guān)樂昌上從村辦學(xué)時所創(chuàng)作，由學(xué)校國文老師歐陽韶作詞，著名抗戰(zhàn)作曲家黃友棣作曲，鼓舞著廣大師生戰(zhàn)勝困難的決心。這些校史文化極大激發(fā)了學(xué)生的民族情感，增強了學(xué)生的愛國主義教育，提高了學(xué)生的思政政治覺悟。引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)時光，做到愛國愛黨愛校，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)成為對國家有用的人才。

2 校史資源利用的實踐路徑

校史文化作為思想教育必不可少的重要載體，具有獨特的感染力、凝聚力和震撼力[1]。近年來，學(xué)校高度重視校史資源文化利用建設(shè)，不斷挖掘利用校史資源，先后精心打造了南海校區(qū)歷史文化長廊、線下校史館、《百年職?！芳o錄片、網(wǎng)上校史館等工程，開展了各種形式創(chuàng)新、內(nèi)容豐富的校史文化教育，增強師生對學(xué)校歷史文化對認同感。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 做好校史研究，充分挖掘校史資源

為做好校史資源的開發(fā)利用，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院于1988年成立了檔案室，負責(zé)學(xué)校資料收集、整理和歸檔。由于建校初期和抗戰(zhàn)時期的校史資料多數(shù)流失在外，為彌補校史資料等不足，豐富校史資源，學(xué)校在國家示范高職院校建設(shè)之際，開啟了校史資料挖掘和整合之路。首先，通過檔案室多種途徑的拜訪和查詢，發(fā)動廣大教職工前往中山圖書館和廣東省檔案館收集復(fù)印校史資料。此外，在歷年校慶之際，對外發(fā)布征集學(xué)校歷史照片、歷史教材、重要文件等校史資料信息，通過拜訪離退休教職工和老校友，了解當(dāng)時學(xué)校辦學(xué)情況，期盼校友和教職工能夠捐贈學(xué)校歷史資料，以豐富校史資源。

2.2 構(gòu)建全方位校史館育人陣地

校史館是學(xué)校辦學(xué)歷史的濃縮，彰顯著學(xué)校的辦學(xué)精神和辦學(xué)特色，生動再現(xiàn)了廣輕人自強不息、艱苦奮斗、砥礪前行的歷史，是實施愛國主義教育的重要實踐基地，是對內(nèi)對外展示學(xué)校歷史文化的窗口。

（1）為讓師生員工更加了解校史，在學(xué)校80周年校慶之際，學(xué)校已經(jīng)建造校史館用于充分展示我校深厚的歷史文化，把參觀校史館融入新教職工入職培訓(xùn)和新生入學(xué)培訓(xùn)，開展校慶日參觀校史館打卡活動，以加強師生愛國愛校教育，充分釋放校史館的育人功能。校史館采取預(yù)約參觀講解形式，通過專人講解詳細的校史文化，幫助參觀人員對校史文化由更深層次的理解。近年來，學(xué)校高度重視校史館的育人陣地建設(shè)，立足于學(xué)校發(fā)展需求，學(xué)校正在進行校史館改建項目，將校史館改造為“校史館黨建館思政教育館”多功能一體化的全新思想教育陣地。

（2）積極搭建網(wǎng)上校史館育人平臺。隨時信息技術(shù)的發(fā)展，建設(shè)網(wǎng)上校史館已經(jīng)成為一種趨勢。學(xué)校通過建設(shè)網(wǎng)上校史館，進一步增強校史館的育人作用，相比線下校史館，能夠最大程度地打破時間和空間的約束，實現(xiàn)傳播內(nèi)容更豐富，表現(xiàn)形式多樣化，學(xué)生和校外人員能夠根據(jù)自己的需求隨時隨地瀏覽相關(guān)的校史資源，從而不斷擴大校園文化的社會影響力。

2.3 校園環(huán)境建設(shè)融入校史資源元素

南海校區(qū)作為學(xué)校新建校區(qū)，相比舊校區(qū)而言，學(xué)校校園文化基礎(chǔ)相對薄弱，缺少學(xué)校歷史文化底蘊。為了加強南海校區(qū)校園文化建設(shè)以增強對在校生的校史教育，建成了以校史館為延伸的戶外歷史文化長廊。歷史文化長廊的建設(shè)，發(fā)揮了校史景觀熏陶、感染人的作用，使師生每天行走在校園中能夠時刻感受到學(xué)校厚重的歷史文化，深化對辦學(xué)理念、辦學(xué)歷史的理解，最大程度上實現(xiàn)校史資源在學(xué)校隱性思想政治教育中的重要價值。學(xué)校還充分利用校園內(nèi)的各種建筑、場景、空間等，有指導(dǎo)性、有意識性地將校史元素及精神文化等體現(xiàn)在校園景觀建設(shè)中[2]。比如，將優(yōu)秀校友個人簡介和座右銘掛于校道上，學(xué)生走在校道上能夠時刻感受到學(xué)校人才培養(yǎng)的成果，激勵在校生向優(yōu)秀校友學(xué)習(xí)，切實發(fā)揮校史資源的“立德樹人”功能。

2.4 以宣傳為抓手，拍攝《百年職校》大型歷史人文紀錄片

學(xué)校設(shè)立專項資金用于拍攝《百年職?！反笮蜌v史人文紀錄片?！栋倌曷毿！芳o錄片以時間為線索，通過講述學(xué)校職教救國時期、抗日戰(zhàn)爭輾轉(zhuǎn)辦學(xué)時期、全國院校大調(diào)整時期、文革停滯時期、改革開放時期、高職教育大發(fā)展時期。全方位宣傳學(xué)校歷史文化?！栋倌曷毿！芳o錄片的拍攝，不僅僅是對學(xué)?，F(xiàn)有校史資源的一次全面系統(tǒng)的梳理，更是加強對外宣傳，提高學(xué)校影響力的有效手段?！栋倌曷毿！非叭ㄟ^學(xué)習(xí)強國二級平臺播放，反響熱烈。

2.5 開展校史教育實踐活動

校史資源的利用不僅僅是存在于參觀校史館等，更要開展更多形式的實踐活動，將校史資源用活用好，通過組織學(xué)校干部參觀辦學(xué)舊址以提高干部思想認識，以更好的精神狀態(tài)傳承“輕院精神”；通過對新入職教職工和新生進行校史教育，邀請老校友開展講座，了解學(xué)校發(fā)展歷程，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)語

高職院校校史資源開發(fā)利用是系統(tǒng)性、長期性、基礎(chǔ)性的一項工程，是學(xué)校特色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑。高職院校應(yīng)充分認識到校史資源開發(fā)利用的重要性，堅持校史研究，最大程度發(fā)揮校史資源的價值，切實推進高職院校校史資源開發(fā)利用。