劉永學

（江蘇省交通技師學院，江蘇 鎮(zhèn)江212000）

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，無人機在各行業(yè)應用越來越廣泛。無人機因操控簡單且功能強大的優(yōu)勢，受到年輕人的大力追捧。由于無人機使用強度及時間成倍增加，對無人機調(diào)試的要求日益提高，無人機調(diào)試重要性與日俱增。為了滿足當下社會的迫切需求，許多職業(yè)院校將無人機組裝調(diào)試課程納入無人機應用技術(shù)專業(yè)課程大綱中。然而，無人機應用專業(yè)設立時間尚短，存在人才培養(yǎng)體系不健全、優(yōu)質(zhì)教學資源匱乏、師資力量較為薄弱等諸多問題。因此，目前開設了無人機應用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)院校面臨的一大棘手難題是，如何改進無人機應用技術(shù)專業(yè)建設，完善并健全無人機組裝調(diào)試課程。

1 無人機調(diào)試課程建設的現(xiàn)狀和不足

1.1 無人機調(diào)試領域教材及實踐指導匱乏

隨著無人機專業(yè)的設立和發(fā)展，相應規(guī)范及管理應運而生，2016年4月，教育部委托中國航空工業(yè)集團牽頭，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)、高等院校和職業(yè)院校等眾多單位成立全國航空工業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會，負責對全國航空行業(yè)職業(yè)教育教學工作進行研究、咨詢和指導，同時指導本行業(yè)職業(yè)教育與培訓工作。

學校專業(yè)教學離不開專業(yè)教材的開發(fā)。在各教研機構(gòu)的努力下，近三年無人機專業(yè)教材初成體系。2018年下半年，西北工業(yè)大學出版社和航空工業(yè)出版社先后推出無人機專業(yè)系列教材，另有清華大學出版社、北京航空航天大學出版社等出版社，出版了部分相對分散的無人機專業(yè)教材。

無人機世界平臺調(diào)研結(jié)果顯示，目前已經(jīng)出版面世的無人機專業(yè)教材偏重基礎，缺乏行業(yè)應用相關實用知識，更適合高等院校的理論知識教學，如多旋翼無人機技術(shù)基礎、無人機結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)、無人機技術(shù)概論、空氣動力學、通用航空知識等；僅有少部分院校涉足某一行業(yè)應用領域教材，如無人機航測、植保等。目前存在的一大問題是，以上教材在實際教學中利用率不高，且對于無人機調(diào)試領域沒有充分涉及，實際教學中更多使用的是教師準備的講義或者校企合作開發(fā)定制教材。

無人機調(diào)試作為未來行業(yè)發(fā)展重要領域，缺少專業(yè)教材指導，相關實踐積累較少，因此具有研究與探索的價值和意義。

1.2 無人機專業(yè)核心課程教學資料缺乏

無人機應用技術(shù)作為新專業(yè)尚處于萌芽和發(fā)展階段。目前除了無人機培訓的市場正逐步完善規(guī)范外，無人機組裝、調(diào)試等核心課程，都處于相對空白的狀態(tài)，沒有規(guī)范教學體系，沒有合適教學課件，缺少相應理實一體化書籍及實訓指導材料。

江蘇交通技師學院所開設的理實一體化課程，注重培養(yǎng)學生實踐能力，那么面對無人機專業(yè)核心課程教學資源匱乏現(xiàn)狀，本課題團隊計劃和合作企業(yè)共同開展深度校企合作，首先解決該專業(yè)核心課程（以無人機組裝調(diào)試為例）的教學大綱編制工作，結(jié)合專業(yè)應用實踐，從我院學生基礎出發(fā)，選取典型案例，編制理實一體化教學大綱，制作相應教學課件，設計實訓指導書等，并立足學院無人機專業(yè)學生開展教學實踐，不斷完善和優(yōu)化教學資源的建設。

如何開展好無人機專業(yè)的核心課程理實一體化教學，不僅對學生專業(yè)學習成效有著重要影響，也對整個行業(yè)的教學應用與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著重要意義。

2 無人機調(diào)試課程建設的改進措施建議

2.1 課程體系設置以行業(yè)需求為導向

職業(yè)院校的主要職能之一是培養(yǎng)能夠快速解決實際問題的應用型人才，因此，課程建設模式需要高度匹配行業(yè)需求。江蘇省交通技師學院以向社會輸送具備相關實踐應用能力的技術(shù)型人才為教學培養(yǎng)目標，無人機專業(yè)的課程設置以相關行業(yè)標準為參照，注重理論知識體系與實踐需求相結(jié)合，通過產(chǎn)學研一體化的運行機制，夯實學生無人機專業(yè)基礎知識，同時鍛煉其動手實操能力，幫助學生盡快適應校企間身份轉(zhuǎn)換。

2.2 強化師資力量，開展技能培訓

針對當前存在的師資力量短板和弱項，我院數(shù)次組織本領域教師團隊奔赴無人機行業(yè)相關企業(yè)考察學習，較好地增進了團隊的專業(yè)水準與工程應用能力。此類校企交流成效卓著，促進教師自身專業(yè)領域與無人機領域的交叉融合，全面提升了教師團隊的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。此外，我院大力引導和鼓勵專業(yè)教師學習無人機駕駛技術(shù)并獲得具有較高含金量的飛行執(zhí)照和證書。更值得一提的是，我院專門邀請具備豐富實操經(jīng)驗的無人機從業(yè)人員開展培訓和教學事宜，努力使本團隊成員發(fā)展成長為“雙師型”教師。

2.3 優(yōu)化課程體系，推進理實一體

江蘇省交通技師學院無人機調(diào)試課程的特點體現(xiàn)在其應用性、操作性和綜合性。已有經(jīng)驗表明，無人機組裝和調(diào)試技能難以單一依靠枯燥晦澀的書本文字中獲得，據(jù)此我們深信實踐出真知，強調(diào)教學內(nèi)容整合與知識體系構(gòu)建，在教學過程中貫徹落實模塊化教學理念，密切聯(lián)系項目設計與應用所需要的專業(yè)技術(shù)與基礎理論知識，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

2.4 拓寬課程資源建設途徑

為解決教學資源短缺的困境，提高線下課程資源質(zhì)量的同時融合線上課程資源，并注重拓展校外課程資源。江蘇省交通技師學院通過打造資料共享平臺，拓展資源共享途徑和手段，實現(xiàn)了資源的高效互補和利用。此外，學院注重電子信息資源的開發(fā)和應用，開發(fā)了適合教學的聲像資料、多媒體課件等教學資源，積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡精品課程資源，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源學習和吸收，提升教學效果。學院充分利用“超星學習通”、UMU等慕課平臺，建立“課程共建、資源共享”的教學資源平臺，確保了課程資源自成一體、多元豐富，緊跟無人機應用技術(shù)發(fā)展前沿。

2.5 加強基礎設施建設，促進對外合作交流

江蘇省交通技師學院大力推進無人機專業(yè)硬件基礎設施建設，創(chuàng)立無人機實訓中心，組建無人機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，支持對無人機應用懷有熱情的學生開展創(chuàng)新嘗試并申請專利，鼓勵有商業(yè)嗅覺的學生創(chuàng)業(yè)。此外我院鼓勵學生積極參加各種無人機競賽活動，此舉具有雙重優(yōu)點：其一，促進了無人機專業(yè)兄弟院校的學術(shù)交流，讓我們有更多更好的機會借鑒其他院校無人機應用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式，取他人之所長補己之所不足；其二，激發(fā)了學生學習的濃厚興趣，提升了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。

2.6 堅持產(chǎn)教融合、校企合作的發(fā)展策略

“產(chǎn)教融合、校企合作”的發(fā)展策略與職業(yè)院校為社會輸送高素質(zhì)技術(shù)型人才的辦學理念和培養(yǎng)目標相符，是我院謀求快速發(fā)展的基石。我院與多家企業(yè)建立互利共贏的合作關系，協(xié)調(diào)推進實驗室和課程體系建設，與江蘇首控制造技術(shù)有限公司、江蘇大域無疆智能科技有限公司等建立9家規(guī)模較大、比較穩(wěn)定的校外實訓基地。學生通過校企合作前往企業(yè)參加“工學交替”項目、頂崗實習項目、實踐培訓，具有豐富實操經(jīng)驗的一線企業(yè)技術(shù)人員多次受邀來校做專題報告，與學生進行深入互動交流。學校與相關企業(yè)開設冠名班，培養(yǎng)企業(yè)所需的高技能人才，不僅大幅度提高了我院無人機專業(yè)學生的就業(yè)率，還幫助企業(yè)減少了對新入職人員的培訓壓力。

3 結(jié)語

本文針對當前無人機專業(yè)發(fā)展的情況，提出目前存在的諸多問題，如師資力量薄弱、課程體系不成熟、教學資源短缺、創(chuàng)新實踐平臺欠缺等。以江蘇省交通技師學院無人機專業(yè)建設和發(fā)展經(jīng)驗為參考，就如何進一步提升無人機應用專業(yè)的教學質(zhì)量總結(jié)出六點切實可行的建議，以期為國內(nèi)兄弟院校培養(yǎng)高素質(zhì)的無人機應用人才提供參考。