汪 浩 賴 婧

（1.景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué),江西景德鎮(zhèn) 333000;2.景德鎮(zhèn)中國陶瓷博物館,江西景德鎮(zhèn) 333000）

陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是研究陶瓷藝術(shù)的一門專業(yè)學(xué)科，我國諸多高校為推進(jìn)高等陶瓷藝術(shù)教育和制作人才培養(yǎng)先后開設(shè)相關(guān)陶瓷藝術(shù)專業(yè)課程。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)作為我國唯一一所以陶瓷命名的多科性本科高校，陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是成立最早的能夠體現(xiàn)其辦學(xué)特色的專業(yè)之一，在幾十年的教學(xué)科研實踐過程中，本專業(yè)始終秉承學(xué)校“誠樸怒毅”的校訓(xùn)精神；遵循“植根行業(yè)、服務(wù)地方、面向全國”的辦學(xué)定位；堅持“人才導(dǎo)向、特色辦學(xué)、秉承超越、引領(lǐng)行業(yè)”的創(chuàng)新戰(zhàn)略；奉行“重專業(yè)實踐，求理論素養(yǎng)，善品德兼修，尚匠心營造”的人才培養(yǎng)理念；強化“依附傳統(tǒng)與超越現(xiàn)代”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前，怎樣的實踐教學(xué)模式能夠緊跟時代發(fā)展要求，結(jié)合本校陶瓷藝術(shù)設(shè)計特色專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)符合中國社會發(fā)展的高層次陶瓷藝術(shù)設(shè)計人才值得思考研究。

一、陶瓷藝術(shù)設(shè)計特色專業(yè)實踐性教學(xué)模式的必要性

1.推進(jìn)陶瓷藝術(shù)教育事業(yè)升級發(fā)展

隨著陶瓷藝術(shù)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)教學(xué)需要順應(yīng)時代，更新完善、推陳出新。陶瓷藝術(shù)實踐教學(xué)模式需要不斷優(yōu)化改革，本專業(yè)實踐教學(xué)改革與研究項目更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念、改善教學(xué)條件，因材施教,實行開放式實驗室管理制度,在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容方面采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)契合信息化時代發(fā)展的實踐教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的高層次陶瓷藝術(shù)設(shè)計人才。

2.滿足陶瓷市場對陶瓷設(shè)計創(chuàng)新性人才的需求

隨著陶瓷產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，創(chuàng)新性設(shè)計人才成為提升企業(yè)競爭力的決定性因素。本專業(yè)立足于景德鎮(zhèn),擁有千年的文化積淀與優(yōu)秀的陶瓷文化傳統(tǒng),針對陶瓷行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的需求，陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)改革與研究項目以“突出特色、引領(lǐng)行業(yè)”為教學(xué)口號；以“實踐能力培養(yǎng)是主線”為教學(xué)方針；以“完善設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系”為教學(xué)目標(biāo)。[1]較為系統(tǒng)地研究了人才培養(yǎng)模式及方案、改革教學(xué)方法、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)途徑、師資力量的培養(yǎng)等方面并及時探索實踐，逐步形成了具有自己特色的實踐教學(xué)體系，較好地解決了陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才知識、實踐能力、素質(zhì)、創(chuàng)新等有效融合問題，助力陶瓷藝術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

二、實踐性教學(xué)的主要措施

1.不斷完善專業(yè)實踐教學(xué)和優(yōu)化專業(yè)拓展體系，交叉融合，形成具有我校特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式

根據(jù)陶瓷藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教育的自身特點，優(yōu)化整合本校教學(xué)資源，突出本校學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)勢和領(lǐng)先地位，結(jié)合國家級特色專業(yè)建設(shè)項目和產(chǎn)學(xué)研合作項目，大力倡導(dǎo)師生的研究性教學(xué)和個性化自主學(xué)習(xí)。實踐性教學(xué)在課程體系設(shè)計上提出先打基礎(chǔ)——從學(xué)生發(fā)展，基于學(xué)習(xí)及獲得新知識能力視角設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程；后利長遠(yuǎn)——從社會發(fā)展，基于社會需求及培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力視角設(shè)計專業(yè)課程。線下與相關(guān)陶瓷企業(yè)聯(lián)合建立校外實踐基地，形成藝術(shù)與工程創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的實訓(xùn)體系；線上建設(shè)國家級精品課程和國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流培養(yǎng)平臺。完善科研創(chuàng)新激勵機制，整合校內(nèi)外教學(xué)資源，強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和項目創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、整體科研與設(shè)計能力，形成具有我校特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式。

2.利用優(yōu)質(zhì)資源，注重巧手能藝的實踐訓(xùn)練與創(chuàng)新契合，拓展專業(yè)的實踐教學(xué)培養(yǎng)和自創(chuàng)模式，構(gòu)建國家級示范基地，實現(xiàn)教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

落實“匠工創(chuàng)新精神”的人才發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)“校內(nèi)教師傳藝、民間大師傳技”的融合實踐教學(xué)，緊緊圍繞陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展特色和人才培養(yǎng)的發(fā)展需求。以服務(wù)陶瓷行業(yè)為宗旨、以培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力為核心，強化教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，構(gòu)架現(xiàn)代化、國際化、區(qū)域化的教學(xué)團(tuán)隊和優(yōu)勢學(xué)科。探索“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”雙創(chuàng)特色的實踐教學(xué)模式和人才培養(yǎng)計劃，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和強化教學(xué)實踐，突出培養(yǎng)“腦手并用,科藝結(jié)合”的特色人才。立足地域特色，整合優(yōu)質(zhì)資源，注重巧手能藝的實踐訓(xùn)練與創(chuàng)新契合，拓展專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)和自創(chuàng)模式。構(gòu)建“學(xué)與用”“匠與造”“藝與路”的教學(xué)創(chuàng)業(yè)體系，鼓勵學(xué)生走進(jìn)景德鎮(zhèn)雕塑瓷廠周末創(chuàng)意集市、陶溪川創(chuàng)意夜市的展示途徑。目前，本專業(yè)致力于搭建“課堂、實訓(xùn)、基地、展示”的實踐能力教學(xué)與創(chuàng)業(yè)視野創(chuàng)新平臺，于2014 年建立國家級“景德鎮(zhèn)大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)孵化園”校外實踐教育基地，同年為江西省首批應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點專業(yè)；2018年成為江西省發(fā)改委首批省級大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地。同時，從不同層面上優(yōu)化專業(yè)實踐教學(xué)，注重產(chǎn)學(xué)研合作教育貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)了教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

3.立足于景德鎮(zhèn)，擁有千年的文化積淀與優(yōu)秀的陶瓷文化傳統(tǒng)，具有得天獨厚的基地辦學(xué)優(yōu)勢，積極探索并建立新的實驗教學(xué)體制和開放實驗室管理模式，豐富“產(chǎn)學(xué)研”的實踐內(nèi)涵。

本專業(yè)通過長期基地辦學(xué)，形成一個滿足陶瓷行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、符合學(xué)校定位陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系。以“面向地方、服務(wù)行業(yè)”為依托，堅持培養(yǎng)具有“能藝善技”的高級創(chuàng)新型應(yīng)用人才，對行業(yè)的發(fā)展起到引領(lǐng)和示范作用。

在課程體系的設(shè)計上，教師以實踐動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重點，突出課程高實踐性和創(chuàng)新性，分層分類，選擇優(yōu)勢課程重點扶持，加大課程體系實踐教學(xué)的比重。在課程及其內(nèi)容的設(shè)置上，研究和參考國內(nèi)外同類高校的課程體系，積極引入國際國內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)模式。

在課程體系的構(gòu)造上，建設(shè)了三層次實踐教學(xué)平臺(實踐動手能力培養(yǎng)平臺、實驗實踐訓(xùn)練平臺、展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺)；建設(shè)了拉坯成型、模具成型、花紙印制、玻璃制、金屬、木工等實驗室；建設(shè)了走廊展示中心、藝術(shù)展示中心，還有東景大學(xué)生校外實踐教育基地、景德鎮(zhèn)大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)孵化園、“三創(chuàng)合一”陶溪川創(chuàng)業(yè)基地、等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地。并擁有眾多科研平臺：國家“中國陶瓷藝術(shù)設(shè)計研究中心”，江西省“景德鎮(zhèn)陶瓷文化傳承創(chuàng)新協(xié)同創(chuàng)新中心”“陶瓷產(chǎn)品設(shè)計協(xié)同創(chuàng)新中心”、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和中國輕工業(yè)陶瓷研究所，這使得教學(xué)效果與質(zhì)量都得到了顯著提高。

在課程體系的創(chuàng)新上，本項目最大的亮點在于實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。隨著課堂內(nèi)外創(chuàng)新實踐活動的積極開展，實踐教育改革的熱點已逐漸聚焦在實驗室全面開放管理模式上。[2]這將有利于建立對學(xué)生綜合能力全面考察的考試、考核系統(tǒng)。這些實驗教學(xué)體制和措施強化了“產(chǎn)學(xué)研”的實踐意義，豐富了“產(chǎn)學(xué)研”的內(nèi)涵，突出“產(chǎn)學(xué)研”教育特色。改革后的實踐性教學(xué)模式為提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用，教學(xué)效果顯著。

4.融入生活、以物宜人的陶瓷美學(xué)和設(shè)計思路完善、拓展教學(xué)實踐、實驗課程的改革與創(chuàng)新，契合“生活設(shè)計”的創(chuàng)造訓(xùn)練視野

陶瓷藝術(shù)設(shè)計作為應(yīng)用性很強的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，從學(xué)科發(fā)展的綜合化、整體化高度來審視人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，培養(yǎng)的人才既要具有共性，又要具有個性。要求特別要重視人才的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，將實踐教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教學(xué)放在突出位置。

放眼全球化的手工藝發(fā)展視野，圍繞“陶瓷、生活、設(shè)計”教學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，加強教師隊伍的“傳承.創(chuàng)造”教學(xué)理念，建設(shè)契合時代發(fā)展的實踐教學(xué)方法和手段，不斷優(yōu)化實踐教學(xué)的內(nèi)容和實踐訓(xùn)練的方式。強化綜合融和性、設(shè)計生活性、時代創(chuàng)造性實驗項目建議和平臺搭建，注重地域優(yōu)質(zhì)資源的整合和利用，探索課堂教學(xué)為主、課外實驗為輔和交叉雙向性實驗相結(jié)合；校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實訓(xùn)相結(jié)合；陶瓷藝術(shù)和生活設(shè)計相結(jié)合實踐教學(xué)模式，構(gòu)建了“技藝基礎(chǔ)實驗-材料工藝實驗-交叉協(xié)同實驗-基地實訓(xùn)實驗-創(chuàng)新設(shè)計實驗”融進(jìn)轉(zhuǎn)化的實驗體系，建設(shè)了“陶瓷技藝實驗、陶瓷工藝實驗、陶瓷藝術(shù)設(shè)計實驗、設(shè)計創(chuàng)新實驗、教學(xué)實踐展示中心、學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心”等實驗教學(xué)之探索平臺。加強教學(xué)傳授和創(chuàng)意設(shè)計研究，切合陶瓷與生活設(shè)計的創(chuàng)新視角，融合時代觀念，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容。融入生活、以物宜人的陶瓷美學(xué)和設(shè)計思路來完善、拓展教學(xué)，做到“藝術(shù)為本、技藝為用、生活為美”的積極、樂觀、尚美方向，培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)技能、務(wù)實的認(rèn)知素養(yǎng)、創(chuàng)新的設(shè)計觀念。在實驗中著重加強學(xué)生的專業(yè)實踐能力、技藝應(yīng)用能力、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新觀念以及團(tuán)隊協(xié)作設(shè)計精神的培養(yǎng)。

5、積極開展國家藝術(shù)基金人才培養(yǎng)項目申報和培養(yǎng)，以課題優(yōu)化、課題整合為抓手，助力陶瓷藝術(shù)行業(yè)高端人才培養(yǎng)。

在陶瓷藝術(shù)設(shè)計教育人才的培養(yǎng)方案中，課題是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，課題教學(xué)是實施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主渠道。要按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育的思想，對教學(xué)內(nèi)容、課題體系、教學(xué)方法、教材及課件建設(shè)進(jìn)行改革，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。專業(yè)教師通過國家、省部級項目主持和開展，以課題優(yōu)化、整合為抓手，實現(xiàn)了實踐教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。為響應(yīng)“一帶一路”的總體戰(zhàn)略部署，推動我國陶瓷藝術(shù)創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)，根據(jù)國家藝術(shù)基金章程的相關(guān)規(guī)定和本項目的培養(yǎng)計劃，以陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師主持的國家藝術(shù)基金項目就有五項：“國家藝術(shù)基金2015年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項目《日用陶瓷設(shè)計創(chuàng)新青年人才培養(yǎng)》，“國家藝術(shù)基金2016年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項目--景德鎮(zhèn)民間青花瓷技藝傳承與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”，“國家藝術(shù)基金2017年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項目——景德鎮(zhèn)瓷畫藝術(shù)傳承與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”,國家藝術(shù)基金2017年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項目《陶瓷藝術(shù)理論評論人才培養(yǎng)》，國家藝術(shù)基金2017年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項目——“粉彩瓷繪技藝創(chuàng)新人才培養(yǎng)”。通過知名學(xué)者、專家講座等形式，使學(xué)生熟悉本專業(yè)的學(xué)術(shù)動態(tài)及學(xué)科前沿知識，為陶瓷藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了知識的饕餮盛宴?；钴S了學(xué)術(shù)氣氛，開拓視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造活力，拓展課程建設(shè)的創(chuàng)新視野和時代前沿，助力陶瓷藝術(shù)行業(yè)高端人才培養(yǎng)，推動著本專業(yè)實踐教學(xué)不斷向前發(fā)展。

三、實踐性教學(xué)的主要成效

1.優(yōu)化了陶瓷藝術(shù)教育事業(yè)教學(xué)體系，完成教學(xué)模式改革升級。

在項目成果獲得飛速推廣的同時，也加速了教學(xué)改革的推動深入。從培養(yǎng)人才的教學(xué)內(nèi)容及知識體系上構(gòu)建一個緊密聯(lián)系的多學(xué)科互相交叉、和諧共存、符合新時代要求的教育內(nèi)容。構(gòu)建和優(yōu)化適應(yīng)社會要求、立足景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)實際情況的培養(yǎng)方案，形成有覆蓋面廣，特色性強的陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)科學(xué)的實踐教學(xué)體系。

2.培養(yǎng)了大批“能藝善技”的高級創(chuàng)新型應(yīng)用人才，推動陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

按照重“專業(yè)實踐，求理論素養(yǎng)，善品德兼修，尚匠心營造”的人才培養(yǎng)理念，不斷地改革優(yōu)化“依附傳統(tǒng)與超越現(xiàn)代”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。緊密結(jié)合陶瓷行業(yè)需求、地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求以及當(dāng)前我國陶瓷文化發(fā)展的需求，來強化學(xué)生創(chuàng)作實踐、設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)。經(jīng)過幾年來的改革實踐，逐步建立和完善了人才培養(yǎng)體系，并成功應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，實踐證明該培養(yǎng)體系在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了巨大作用，大大提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國陶瓷行業(yè)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，也為中國文化的陶瓷技藝遺產(chǎn)生生不息作出卓越的貢獻(xiàn)。

3.建立了“產(chǎn)、學(xué)、研”一體的實踐創(chuàng)新機制，實現(xiàn)教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

積極開展與企業(yè)的合作與交流，建立產(chǎn)、學(xué)、研一體的機制。目前與廣東、上海、深圳等國內(nèi)知名品牌企業(yè)如歐神諾、箭牌、環(huán)球、新中源、斯米克、隆達(dá)等三十多個企業(yè)建立了合作關(guān)系。并擁有眾多科研平臺：國家“中國陶瓷藝術(shù)設(shè)計研究中心”，江西省“景德鎮(zhèn)陶瓷文化傳承創(chuàng)新協(xié)同創(chuàng)新中心”丶“陶瓷產(chǎn)品設(shè)計協(xié)同創(chuàng)新中心”，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等。從不同層面上服務(wù)于專業(yè)實踐教學(xué)，使產(chǎn)學(xué)研合作教育貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)了教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

四、小結(jié)

通過一系列的陶瓷藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的改革研究與實踐，大批具有創(chuàng)新視野精神和創(chuàng)新能力的陶瓷藝術(shù)人才，積極參加國內(nèi)外各類展覽和學(xué)術(shù)交流活動，在各類設(shè)計和創(chuàng)作大賽中頻頻獲大獎。畢業(yè)生在陶溪川、陶藝街、三寶村、雕塑瓷廠等開設(shè)個人陶瓷藝術(shù)工作室，給景德鎮(zhèn)手工藝制瓷注入創(chuàng)新活力，引領(lǐng)和推動著陶瓷文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成特有的景漂現(xiàn)象。大批陶瓷設(shè)計專業(yè)畢業(yè)學(xué)生成了陶瓷設(shè)計的領(lǐng)軍人才，涌現(xiàn)了黃春茂、許燎原、莊志成等一批具有創(chuàng)新精神陶瓷設(shè)計領(lǐng)軍人才。

與此同時，加強國內(nèi)外院校及藝術(shù)機構(gòu)的合作，促進(jìn)陶瓷文化的傳播；建設(shè)有重要影響的國家級“陶瓷智庫”，擴(kuò)大社會影響力和公信度，充分利用景德鎮(zhèn)的陶瓷文化資源，大力倡導(dǎo)地方經(jīng)濟(jì)實體與學(xué)院建立協(xié)作機制，依靠景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院陶瓷文化協(xié)同創(chuàng)新中心等相關(guān)機構(gòu)，引進(jìn)項目與資金，大力倡導(dǎo)實踐性教學(xué)和個性化自主學(xué)習(xí)，通過企事業(yè)合作，最終實現(xiàn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為社會服務(wù)。

經(jīng)過幾年的創(chuàng)新性的改革與實踐，新的陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了巨大作用，收到了良好效果。研究成果較好地解決了陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)有效融合問題，學(xué)生業(yè)務(wù)水平、就業(yè)質(zhì)量得到了較大提高，該成果不僅適用于本校陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，對國內(nèi)其他本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)及相關(guān)專業(yè)也有很好的借鑒價值。