王穎

摘 要：?jiǎn)斡H家庭的結(jié)構(gòu)缺陷和后天不足在很大程度上會(huì)影響孩子的健康發(fā)展，這些孩子由于缺少物質(zhì)的供養(yǎng)、親情的關(guān)愛(ài)、傾訴的對(duì)象、家校的溝通、正確的認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致的一系列心理健康問(wèn)題讓人著實(shí)擔(dān)憂(yōu)。探析這些孩子心理問(wèn)題背后的成因有助于家庭和學(xué)校共同攜手，助其走出困境，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭孩子;心理健康;成因

隨著愈加繁榮的社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)家庭生存和家庭消費(fèi)的不斷刺激，現(xiàn)代人的生活壓力越來(lái)越大，生活節(jié)奏越來(lái)越快。急劇加速的經(jīng)濟(jì)齒輪無(wú)情地拽曳著參差不齊的家庭蹀躞向前，自身結(jié)構(gòu)關(guān)系不夠穩(wěn)定的家庭因?yàn)檫@種被飛快牽拉的速度而變得極度不適，甚至被撕裂。離異、病故、父母一方非正常死亡的家庭，子女心理和性格變化、人格和智力發(fā)展都將遭受重挫，還未成年的孩子無(wú)法應(yīng)對(duì)這一急劇變故而出現(xiàn)心理障礙，變得敏感、焦慮、自卑、封閉、抑郁、厭學(xué)、妒忌、暴力等[1]。要想及時(shí)干預(yù)和疏導(dǎo)他們的心理，及時(shí)提供給他們力所能及的幫助，就必須先對(duì)單親家庭學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因有所認(rèn)識(shí)，而后才能施以援手，幫助他們走出成長(zhǎng)困境。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查與研究，筆者發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生心理健康問(wèn)題形成的原因有以下幾種。

一、缺少物質(zhì)的供養(yǎng)導(dǎo)致的自卑

單親家庭子女因?yàn)橹挥筛改钢械囊环綋狃B(yǎng)，如果是離異的，則撫養(yǎng)方有權(quán)獲得另一方的子女撫養(yǎng)費(fèi)，但如果撫養(yǎng)方自身經(jīng)濟(jì)條件一般甚至困難，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中極容易變得敏感和自卑。

懂事的孩子往往想著大人的不易、家里的困難，從不會(huì)主動(dòng)向家里要錢(qián)。但也容易在與同學(xué)的相處中和平時(shí)的生活中變得郁郁寡歡，主動(dòng)與比自己家境好的孩子保持安全距離，生怕自己會(huì)受到比自己家境好的孩子無(wú)意間的刺激與傷害。他們往往選擇把自己置于一個(gè)邊緣化的、安全的、沉默的灰色地帶。長(zhǎng)此以往，自卑感與日俱增，極大地影響了他們的性格發(fā)展和人格發(fā)育。

二、缺少親情的關(guān)愛(ài)導(dǎo)致的孤獨(dú)

單親家庭學(xué)生的撫養(yǎng)者一方往往為了生計(jì)而奔波，本就殘缺不全的家庭在生活的重壓下往往空心化，他們把孩子常年留給老人。老人由于年邁，除了能給孩子基本的物質(zhì)供養(yǎng)外，很難有多余的精力再去關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神需求。

如果父母中的撫養(yǎng)方不能主動(dòng)地、積極地定期和孩子以及老人、老師進(jìn)行一些必要的溝通和交流，那么孩子極有可能會(huì)野蠻生長(zhǎng)，他們絕大多數(shù)會(huì)沉溺于電視、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)、玄幻書(shū)籍中，在虛幻的世界中滿(mǎn)足自己生活中所有的精神需求，在現(xiàn)實(shí)的世界中卻覺(jué)得自己無(wú)比孤獨(dú)。[2]久而久之，甚至?xí)兊霉造?、暴力，不可收拾?/p>

三、缺少傾訴的對(duì)象導(dǎo)致的自閉

單親家庭中若是多生子女，則即使家長(zhǎng)外出打工，那還有成長(zhǎng)的伙伴。然而，多半情況下的離異家庭只是將其中一個(gè)孩子判給了父母中的一方，這樣的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中如果缺乏適當(dāng)?shù)年P(guān)注和良好的引導(dǎo)，他們往往由于缺少傾訴的對(duì)象而變得自閉，凡事都藏心里，不夠自信，膽小怕事。家長(zhǎng)若缺乏自我的審視，不能做孩子成長(zhǎng)道路上的良師益友，認(rèn)真聆聽(tīng)和感受孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，孩子性格又較為內(nèi)向，心里憋的事越多，無(wú)法找到泄壓口，那就會(huì)湮沒(méi)他的精神自覺(jué)。

四、缺少家校的溝通導(dǎo)致的無(wú)助

單親家庭的孩子向來(lái)比較敏感，不愿意向?qū)W校和老師或同學(xué)坦言自己的家庭組成。孩子的家長(zhǎng)若缺少和學(xué)校老師的溝通，經(jīng)常聯(lián)系不到，是一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，那這種因缺少家校溝通而導(dǎo)致的無(wú)助就會(huì)直接影響孩子的正常學(xué)習(xí)和健康生活。若家校溝通良好，老師則會(huì)在掌握學(xué)生具體情況后適當(dāng)給學(xué)生一些建議或向?qū)W校申請(qǐng)并尋求幫助。

五、缺少正確的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的無(wú)視

單親家庭的孩子如若留守一方的家長(zhǎng)教育得好，能適時(shí)引導(dǎo)孩子，幫助他找到正面的榜樣，啟發(fā)他發(fā)現(xiàn)自己的方向，就會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展軌道。但若家長(zhǎng)自身發(fā)展有限，無(wú)法顧及孩子的狀態(tài)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題并及時(shí)干預(yù)，那就會(huì)使極細(xì)小的問(wèn)題積累成大隱患。這種家庭的孩子由于缺少自我審視，易無(wú)法看到真實(shí)的自己。而看不見(jiàn)的隱患如同暗處的魔鬼，它在不知不覺(jué)中傷人于無(wú)形。

以上就是我對(duì)單親家庭學(xué)生心理健康問(wèn)題成因的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，并非所有的單親家庭的學(xué)生都會(huì)有心理健康問(wèn)題，一些單親家庭的孩子不僅沒(méi)有什么心理健康問(wèn)題，而且還非常健康，成長(zhǎng)得非常優(yōu)秀。這是因?yàn)檫@些單親家庭的家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到這樣的問(wèn)題并規(guī)避這樣的問(wèn)題，甚至有教育孩子變得更優(yōu)秀的方法。但大多數(shù)家庭卻由于自身認(rèn)知有限，無(wú)法規(guī)避這樣的問(wèn)題，因此我們才有必要去認(rèn)真觀察和分析這些家庭學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因，以及時(shí)干預(yù)，讓每個(gè)孩子成長(zhǎng)的道路上都能鮮花盛開(kāi)，艷陽(yáng)高照。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雄錄.淺析單親家庭學(xué)生的心理特征及教育策略[J].天津教育，2020（27）：4-5.

[2]李曉琴.單親家庭學(xué)生心理健康教育的有效途徑與方法[J].課程教育研究，2020（7）：23-24.

基金項(xiàng)目：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“家校共育下的單親家庭學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策研究”階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS [2020]GHB 2648。