關(guān)宇明

摘 要：歷史社團(tuán)校本教材是歷史必修課程教材的拓展，歷史社團(tuán)校本教材的開發(fā)對歷史教育發(fā)展具有重要的意義。在此，試圖從趣味性、開放性、實(shí)踐性三個(gè)層面探討歷史社團(tuán)校本教材開發(fā)應(yīng)遵循的原則。

關(guān)鍵詞：歷史社團(tuán);校本教材;開發(fā)

隨著國家三級課程管理體系的推行和素質(zhì)教育理念的流行，以學(xué)校課程為主導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)活動如雨后春筍般在全國各地中學(xué)開展。一個(gè)好的校本課程是優(yōu)秀社團(tuán)活動的前提，能夠在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)。

從學(xué)校課程體系總體設(shè)計(jì)的角度看，社團(tuán)活動課一方面是國家課程教學(xué)活動的延展和補(bǔ)充，利用自身靈活的屬性，彌補(bǔ)課本教材容量、課堂教學(xué)時(shí)間有限的不足;另一方面，選擇參與社團(tuán)課程活動的學(xué)生，本身對特定學(xué)科抱有濃厚的興趣，社團(tuán)活動課在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)較國家課程更能體現(xiàn)地方特色，可適當(dāng)拓展學(xué)科學(xué)習(xí)深度，以滿足學(xué)生的需求，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)能力。

優(yōu)秀的社團(tuán)活動組織始于整體的規(guī)劃和指導(dǎo)，而校本教材在這個(gè)過程中扮演著重要的角色。校本教材的編寫體現(xiàn)了課程整體的構(gòu)思，也指導(dǎo)著社團(tuán)活動課程的教學(xué)活動，是課程開展的依據(jù)。

就歷史學(xué)科社團(tuán)而言，過往較常用的形式是以知識講授的課堂為主，更類似于傳統(tǒng)教學(xué)課堂的延續(xù)，不一定能很好地體現(xiàn)上述關(guān)于社團(tuán)活動課設(shè)計(jì)的考量。綜上所述，筆者認(rèn)為歷史社團(tuán)校本教材的編寫應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則。

一、趣味性原則

國家課程在學(xué)科教學(xué)課堂設(shè)計(jì)上需要嚴(yán)格依照教材教綱設(shè)計(jì)落實(shí)，更側(cè)重課堂實(shí)操和考試檢測。社團(tuán)活動課作為國家課程教學(xué)課堂外的補(bǔ)充，應(yīng)利用政策的空間創(chuàng)造條件，具備足夠的靈活度和趣味性，彌補(bǔ)國家課程教學(xué)課堂因?yàn)榻滩暮蜁r(shí)間的限制而帶來的局限。

首先，趣味性體現(xiàn)在教材選題上。結(jié)合學(xué)情和認(rèn)知水平，選題可盡量跟日常生活掛鉤，可以是日常用品的變遷描述，也可以是家庭成員個(gè)人成長經(jīng)歷的敘述，讓學(xué)生感知?dú)v史學(xué)習(xí)不一定只存在于課堂和書本中，生活中處處有歷史，每一樣事物都有跡可循，每一個(gè)人物都有史可述;另一方面，細(xì)微處的變化也折射出國家社會歷史的變遷，生活處處是歷史，歷史學(xué)習(xí)無處不在。但要注意的是，社團(tuán)活動課堂內(nèi)容不應(yīng)局限于國家課程的學(xué)科教材，同時(shí)又不能完全脫離教材。要做到從學(xué)科本身出發(fā)，結(jié)合本地特色，挖掘教學(xué)過程中學(xué)生感興趣的以及有價(jià)值的知識點(diǎn)去進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，在拓展學(xué)生思維的同時(shí)，也讓學(xué)生對課本的內(nèi)容有更深的理解。

其次，趣味性體現(xiàn)在課本形式上。校本教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)要多樣化，注重文字和圖片的比例和質(zhì)量，排版做到圖文并茂，引人入勝，有利于學(xué)生的直觀感受，引發(fā)學(xué)生的閱讀鉆研興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識。

再次，趣味性體現(xiàn)在評價(jià)模式上。課堂對學(xué)生的評價(jià)要有別于教學(xué)課堂，盡量避免傳統(tǒng)考試檢測的模式。小組探究、主題演講、資料匯編、手抄報(bào)展示等課上課下多種考核樣式的綜合評價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉綜合能力。

二、開放性原則

傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以知識講授為主，社團(tuán)活動課作為補(bǔ)充和延伸，可在教學(xué)形式上解放傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，保證開放性，設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的內(nèi)容和形式，要做到避免老師一言堂，繼而激發(fā)學(xué)生課堂主人翁意識。

社團(tuán)活動的選題要有一定的討論空間，讓學(xué)生在獲取知識的過程中，有充分的參與空間和自主選擇機(jī)會，利用活動創(chuàng)造學(xué)生充分展示學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)的平臺。

課程教材的設(shè)計(jì)也應(yīng)對學(xué)生和社會開放，在此過程中邀請學(xué)生家長、社會專家參與討論和發(fā)表意見，讓他們也成為課程和教材的設(shè)計(jì)者，拓寬教師和學(xué)生的視野，增強(qiáng)課程的生命力。

教材在編寫和課程實(shí)施的過程中，可根據(jù)實(shí)際需求和學(xué)生反饋的情況不斷進(jìn)行修訂和補(bǔ)充，編寫組和學(xué)科老師應(yīng)定期組織討論會議，對教學(xué)過程中的得失進(jìn)行總結(jié)和反思，讓課程和教材得到不斷的進(jìn)化和拓展。

三、實(shí)踐性原則

社團(tuán)活動校本課程的設(shè)計(jì)保持開放性的同時(shí)，理應(yīng)考慮本校的實(shí)際情況和操作的可行性，保證活動最終的落實(shí)。

一是要控制成本，按章辦事。歷史社團(tuán)課程保持活動多樣性的同時(shí)，要考慮活動的可操作性，符合學(xué)校相應(yīng)的預(yù)算和遵循相關(guān)的規(guī)章制度，活動方有可能推行實(shí)施。

二是要因地制宜，符合本地學(xué)情和特色。國家課程在設(shè)計(jì)上更注重統(tǒng)一性，很少會照顧到地方特色，而歷史學(xué)科教學(xué)因適應(yīng)本地特色，可充分利用本地資源，結(jié)合本地學(xué)生情況，開展許多跟學(xué)科相關(guān)的選題與活動。

三是注重學(xué)科素養(yǎng)的鍛煉和提升。校本課程作為國家課程的延伸和補(bǔ)充，其中一個(gè)重要的體現(xiàn)就是教育目標(biāo)的一致性，對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是其中之一。選擇社團(tuán)活動課的學(xué)生對學(xué)科本身抱有濃厚的興趣，社團(tuán)校本教材的設(shè)計(jì)要從學(xué)情出發(fā)，努力挖掘和滿足學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為基本功訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)能力得到鍛煉的同時(shí)，歷史學(xué)科素養(yǎng)在活動中也會得到提升和發(fā)展。具體可體現(xiàn)在加強(qiáng)對史料搜集、辨別的訓(xùn)練，增強(qiáng)史料實(shí)證意識的培養(yǎng)，對歷史現(xiàn)象的理解和解釋以及合理的推理及想象，通過社團(tuán)活動課程加深對唯物史觀、家國情懷的理解和愛國主義教育。

歷史社團(tuán)校本教材的開發(fā)只有遵循以上原則，才能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)新的教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得更多的知識與能力，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化、地區(qū)文化的認(rèn)同感、自豪感，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與探索的良好性格。

參考文獻(xiàn)：

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