施禮俊

摘 要：問題教學(xué)法作為新型高效的教學(xué)模式是在素質(zhì)教育改革背景下發(fā)展和優(yōu)化的，多樣化的教學(xué)手段和趣味性教學(xué)模式的培養(yǎng)有利于引發(fā)學(xué)生思考，利用問題啟發(fā)學(xué)生思維有利于推動(dòng)高中物理學(xué)科素養(yǎng)的全面提升和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;問題教學(xué)法;整合;核心素養(yǎng)

問題教學(xué)法就是針對具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題配置和解決，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究，培養(yǎng)正確的解題思維，實(shí)踐體驗(yàn)性的問題教學(xué)有利于提升學(xué)生的教學(xué)效率。新課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展使物理教學(xué)目標(biāo)和課堂內(nèi)容設(shè)置發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生被動(dòng)接受知識的低效模式不利于學(xué)生物理思維和探究能力的培養(yǎng)。重視依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘?qū)嵺`和教學(xué)價(jià)值有利于知識的導(dǎo)入和強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力，使新課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容中創(chuàng)新思維、發(fā)散思維和提問能力的培養(yǎng)得以優(yōu)化。因此，高中物理學(xué)科教學(xué)中教師要更新自己的教學(xué)理念，利用符合高中物理學(xué)科特點(diǎn)的問題教學(xué)法設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容，承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)，從而提升教學(xué)效率。

一、結(jié)合物理課堂內(nèi)容設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中物理教學(xué)中教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，依據(jù)教材內(nèi)容整合教學(xué)資源有利于強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，問題切合實(shí)際和重視學(xué)生探究過程有利于提高教學(xué)質(zhì)量。問題教學(xué)實(shí)際上是一種基于實(shí)踐的自主教學(xué)模式，針對高中物理內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視物理學(xué)科理論和實(shí)踐的整合需要精心設(shè)置問題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，聯(lián)系生活實(shí)際尋找問題答案使學(xué)生對物理知識的理解更加深入，從而提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

例如，物理現(xiàn)象是對實(shí)際生活的概括和總結(jié)，重視問題教學(xué)法和課堂的整合有利于提升物理教學(xué)質(zhì)量。高中物理中摩擦力是受力分析重要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)教師要利用學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)象導(dǎo)入，“筷子提米”實(shí)驗(yàn)展示了摩擦力的存在，教學(xué)中教師可以利用這一現(xiàn)象導(dǎo)入。具體操作環(huán)節(jié)教師要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要提醒學(xué)生壓緊大米并讓學(xué)生思考該實(shí)驗(yàn)的物理依據(jù)，借助問題教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生對滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別和應(yīng)用。

二、優(yōu)化物理課堂問題教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

問題教學(xué)法的應(yīng)用場所是高中物理課堂，結(jié)合學(xué)生的物理水平和高中物理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，必須重視學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)。提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量必須借助問題培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，巧設(shè)問題進(jìn)行鼓勵(lì)性的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而推動(dòng)自主思考能力的提升，積極的教學(xué)模式使高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)重視思考探究和提升了解題能力。物理學(xué)科包括知識、技能和物理規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用，充分凸顯學(xué)生的主體地位需要給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，且強(qiáng)化其問題意識。思維能力的優(yōu)化使高中學(xué)生的物理教學(xué)重在提升解決問題的能力，學(xué)生的物理素養(yǎng)和能力培養(yǎng)體現(xiàn)在生活中學(xué)生可以利用相關(guān)理論進(jìn)行實(shí)踐和解決具體的問題。

例如，高中物理能量守恒定律教學(xué)中教師要依據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)和提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究和啟發(fā)學(xué)生思維有利于提升教學(xué)效率。課堂教學(xué)開展前教師可以以永動(dòng)機(jī)進(jìn)行導(dǎo)入，要求學(xué)生思考：為什么理論上存在的實(shí)際中卻難以滿足？接著逐步引導(dǎo)學(xué)生思考：能量為什么不會憑空消失？使學(xué)生深入物理本質(zhì)進(jìn)行探究性的思維活動(dòng)。只有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維能力提升了，才可以真正提升學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和探究驗(yàn)證為主的思維能力，最終提升物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)物理問題教學(xué)有效情境，營造問題教學(xué)氛圍

高中物理教學(xué)中引入問題教學(xué)法需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，構(gòu)建基于師生互動(dòng)和學(xué)思一體的課堂有利于營造趣味性的物理教學(xué)氛圍。高中物理教學(xué)主體是高中學(xué)生，他們處于思維深入培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，結(jié)合學(xué)生的物理水平和生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)有利于呈現(xiàn)物理現(xiàn)象和發(fā)展的和諧友好的師生關(guān)系，整合教學(xué)資源到物理課堂中要靈活調(diào)整和設(shè)置問題情境，圍繞高中生難以理解的物理知識和學(xué)科內(nèi)容選擇教學(xué)方法有利于提升教學(xué)的質(zhì)量。以學(xué)定教是高中物理問題教學(xué)法的核心內(nèi)容，教師要把握物理教學(xué)規(guī)律巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位。

例如，圓周運(yùn)動(dòng)是高中物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中的知識點(diǎn)，結(jié)合生活中的圓周運(yùn)動(dòng)巧設(shè)問題營造趣味性的課堂氛圍。實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中教師可以運(yùn)用多媒體資源為學(xué)生營造愉快、輕松的課堂氛圍以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作幫助學(xué)生感受物理理想條件和實(shí)際生活中的不同表現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式推導(dǎo)教學(xué)中教師可以結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生明白力和運(yùn)動(dòng)緊密相關(guān)的特征，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，高中物理教學(xué)過程中應(yīng)用問題教學(xué)法符合實(shí)際需求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。問題意識的培養(yǎng)使課堂氣氛活躍、效率得以提升。教師要深入學(xué)習(xí)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，善于引導(dǎo)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生的思維，構(gòu)建以問題解決為導(dǎo)向的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的物理潛能。