陳小霞

摘 要：農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新研究，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系課堂，走近學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn);改進(jìn);創(chuàng)新

新課改背景下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)更注重中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)又是化學(xué)教學(xué)的靈魂，這就要求中學(xué)化學(xué)教師研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并高效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新研究，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系課堂，走近孩子們，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生在前后實(shí)驗(yàn)的對(duì)比中感受創(chuàng)新的樂(lè)趣，激發(fā)他們創(chuàng)新的潛能，為農(nóng)村孩子的發(fā)展注入新的理念和動(dòng)力。

一、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師教育理念落后

對(duì)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全面的調(diào)查研究后，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)教師在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要么注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的可操作性與趣味性，要么注重實(shí)驗(yàn)本身的安全性或環(huán)境保護(hù)，有的則側(cè)重于實(shí)驗(yàn)儀器微型化與簡(jiǎn)約化等，真正關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)提升和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新的深入研究則寥寥無(wú)幾。尤其是農(nóng)村中學(xué)注重化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)并付諸于實(shí)際的教學(xué)研究基本沒(méi)有，甚至可以說(shuō)一片空白。

2.教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一

受應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)中只是按部就班地完成了課本實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有思考過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置的合理性和可行性，學(xué)生也只是在老師填鴨式教學(xué)的影響下死記硬背，動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的思維能力沒(méi)有得到較好的鍛煉和培養(yǎng)。

3.教學(xué)條件有限

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，教學(xué)水平普遍弱于城區(qū)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師時(shí)常面臨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備不齊全、藥品配備不足、信息技術(shù)設(shè)備缺乏等現(xiàn)狀，因而，學(xué)生對(duì)化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，也難以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)探究的精神。

二、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新研究

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

人教版新課標(biāo)教材必修1中關(guān)于氯氣性質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)——氯氣的漂白作用，氯氣不能使干燥的有色布條褪色，能使潮濕的有色布條褪色，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到起漂白作用的是次氯酸而非氯氣。該演示實(shí)驗(yàn)存在以下問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)氯氣要現(xiàn)制現(xiàn)配，在課堂教學(xué)中耗時(shí)長(zhǎng)，會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù)。

（2）氯氣是有毒氣體，易擴(kuò)散到教室對(duì)環(huán)境造成污染，對(duì)師生的健康有危害，該實(shí)驗(yàn)一般情況下不作為演示實(shí)驗(yàn)。

2.制作微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

微課教學(xué)已經(jīng)是我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)的一部分，是利用信息技術(shù)教學(xué)的新手段。利用微課進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既有利于改變農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全、藥品配備不足、班級(jí)較多等難以在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，又有利于提高農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教材中實(shí)驗(yàn)過(guò)程誤差大或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，教師也可以利用微課進(jìn)行，學(xué)生既可以清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果又更直觀，更具說(shuō)服力，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)探究的精神。

3.創(chuàng)新適合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生創(chuàng)造性地探究化學(xué)的真諦和本源，注重讓學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，建構(gòu)證據(jù)，注重直觀與模型建構(gòu)。要求教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、自主探究的能力。由于農(nóng)村地區(qū)相對(duì)落后和貧窮，在教學(xué)中我們需要因地制宜，大膽嘗試并創(chuàng)新適合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，搞科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力、解決問(wèn)題能力，為農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展注入新的內(nèi)容和動(dòng)力。

4.利用視頻實(shí)驗(yàn)代替教材中有毒性的實(shí)驗(yàn)

中學(xué)教材中有些實(shí)驗(yàn)具有一定的毒性，為了防止意外事故的發(fā)生，又不影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以采用視頻實(shí)驗(yàn)代替這些實(shí)驗(yàn)。視頻實(shí)驗(yàn)不僅可以將實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)過(guò)程等全方位進(jìn)行演示，以聲音、畫(huà)面相結(jié)合的方式，將大量信息結(jié)合在一起，讓學(xué)生高效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、信息提取能力和歸納總結(jié)能力。

5.利用Flash技術(shù)模擬教材中有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已成為教師授課的得力助手，對(duì)于中學(xué)教材中有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，教師可以借助Flash技術(shù)模擬教材實(shí)驗(yàn)，利用Flash播放實(shí)驗(yàn)，既可以避免意外事故的發(fā)生，又可以讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

總之，新課改背景下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)更注重中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新仍然是教師和學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)性問(wèn)題。除了克服學(xué)?？陀^存在的問(wèn)題之外，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，還要善于挖掘新的教學(xué)資源，利用新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生將來(lái)更好地學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫奇文.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新研究[J].化學(xué)教育，2016（5）：67-72.

注：本文為甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年規(guī)劃課題“農(nóng)村高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：BY[2020]G355）的階段性研究成果。