羅玉珍

摘 要：在小學(xué)語文教育教學(xué)中，經(jīng)典誦讀教學(xué)重要性不言而喻，是培養(yǎng)小學(xué)生高尚情操、綜合素質(zhì)與能力的重要方法。本文主要對小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)困境展開探析，并針對其困境，提出了相應(yīng)的突破對策，如搭建學(xué)習(xí)平臺，優(yōu)化經(jīng)典誦讀教學(xué)資源、創(chuàng)新誦讀方法，確保其多姿多彩、強(qiáng)化教師與家長的重視度等，以期借助先進(jìn)且科學(xué)的教學(xué)模式，提升小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)水平，有效傳承經(jīng)典，滿足現(xiàn)代素質(zhì)需求，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;經(jīng)典誦讀;教學(xué)效果;教學(xué)資源;誦讀方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.041

近年來，我國教育部門不僅提高了對小學(xué)語文教學(xué)的重視度，而且也對其提出了新要求，給予小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)高度關(guān)注。但由于以往教學(xué)理念落后，教學(xué)方式單一，阻礙了教學(xué)質(zhì)量提升，與時代發(fā)展需求不適應(yīng)。因此，為了有效開展國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)創(chuàng)新經(jīng)典誦讀教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。因此，積極探索行之有效的小學(xué)語文經(jīng)典誦讀對策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)困境

（一）經(jīng)典誦讀教學(xué)資源缺乏

在小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)典誦讀是重要環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系著學(xué)生的語文水平，對學(xué)生的人文素養(yǎng)也具有重要影響。但從現(xiàn)階段來看，小學(xué)語文經(jīng)典誦讀資源缺乏，無法保證小學(xué)生的閱讀量，阻礙了經(jīng)典誦讀教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。即使部分學(xué)校設(shè)置圖書館，但其并不是全天開放的，未真正給學(xué)生經(jīng)典閱讀提供便利條件，不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，雖然網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生經(jīng)典誦讀提供了有利條件，但線上閱讀渠道有限，學(xué)校沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)為其搭建完善的閱讀平臺，導(dǎo)致經(jīng)典誦讀資源不足，很難促使小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)高效進(jìn)行。

（二）誦讀方法單一

目前，小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)之所以未取得理想的效果，其中有部分原因是誦讀方法單一。在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師未及時更新教學(xué)理念，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅課堂沉悶，缺乏樂趣，而且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，注意力不集中[1]。在進(jìn)行經(jīng)典誦讀時，教師未扮演好指導(dǎo)者的角色，沒有充分突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)質(zhì)量差，影響了整體的教學(xué)效果。如教師在進(jìn)行小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)時，通常情況下是通過簡單的講解之后，讓學(xué)生背誦經(jīng)典篇章。死記硬背的方式會讓學(xué)生感到經(jīng)典誦讀課堂枯燥無趣，難以提起興趣，甚至是產(chǎn)生抵觸心理，不利于小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)高效開展。

（三）教師對經(jīng)典誦讀的重視度有待提升

在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)方面，教師的重視度不足也是影響教學(xué)效果的重要因素。在經(jīng)典誦讀教學(xué)中，若是教師不夠重視該課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也會變差，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。很多教師過于注重考試知識點(diǎn)的講解，未真正認(rèn)識到經(jīng)典誦讀的真正意義。在開展經(jīng)典誦讀教學(xué)時，僅是圍繞課本進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解大概內(nèi)容，并完成古詩詞搜集方面的作業(yè)，未真正引領(lǐng)學(xué)生全身心誦讀，導(dǎo)致誦讀效果不佳。

（四）家長不重視經(jīng)典誦讀教育

家長在引導(dǎo)學(xué)生誦讀中發(fā)揮著重要的作用，但部分家長由于多方面的影響，未全面認(rèn)識到經(jīng)典誦讀對學(xué)生發(fā)展的重要意義，在對子女的教育與指導(dǎo)中，沒有給學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)空間，由于自身對經(jīng)典誦讀缺乏重視，使得學(xué)生在經(jīng)典誦讀中的積極性較低。在此情況下，很難實(shí)現(xiàn)對子女經(jīng)典誦讀的良好監(jiān)督，既制約了學(xué)生誦讀水平的提升、文學(xué)素質(zhì)的增強(qiáng)，又阻礙了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，影響整體經(jīng)典誦讀教學(xué)質(zhì)量，對我國教育事業(yè)發(fā)展也是不利的。

（五）誦讀時間有限

從當(dāng)前小學(xué)語文經(jīng)典誦讀情況來看，部分學(xué)校未給學(xué)生經(jīng)典誦讀提供充足的時間，影響了學(xué)生誦讀量的提升，也導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會進(jìn)行誦讀，對教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)是不利的。通常情況下，都是在相關(guān)知識講解后，讓學(xué)生開展誦讀。可見，學(xué)生的誦讀時間有限，經(jīng)典誦讀工作停留在表面，很難確保學(xué)生經(jīng)典誦讀質(zhì)量，無法實(shí)現(xiàn)理想的經(jīng)典誦讀教學(xué)效果，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展難以起到良好的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)對策

（一）提供廣闊的誦讀平臺，豐富經(jīng)典誦讀資源

經(jīng)典誦讀資源是否豐富多彩直接影響小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的教學(xué)效果。加之在素質(zhì)教育背景下，要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，為了與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)，有效突破小學(xué)語文經(jīng)典誦讀資源不足的困境，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對經(jīng)典誦讀的重視度，并提供合適的誦讀平臺，給予經(jīng)典誦讀教學(xué)強(qiáng)大的支持[2]。一方面，可促使經(jīng)典誦讀資源多樣化，滿足學(xué)生不同需求，培養(yǎng)其閱讀興趣;另一方面，可讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行文學(xué)經(jīng)典的誦讀，營造濃厚的文化氣息，促使學(xué)生受到潛移默化的影響，有利于促使小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)高效進(jìn)行。

圖書館是學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的重要場所。因此，學(xué)校需要加大圖書館建設(shè)，全面開放圖書館，讓學(xué)生可以自由的學(xué)習(xí)。同時，為調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，還應(yīng)該定期舉辦經(jīng)典誦讀活動，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品的欲望，提升小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[3]。在參與活動的過程中，還有助于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通交流，從而共同進(jìn)步。

（二）豐富經(jīng)典誦讀方式

在新時期，為了有效開展小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育思想，樹立先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教育理念，改變以往單一的教學(xué)模式，采用多姿多彩的教學(xué)方式。興趣是最好的老師，要想促使學(xué)生積極主動參與經(jīng)典誦讀，應(yīng)豐富誦讀方式，以便點(diǎn)燃學(xué)生對經(jīng)典誦讀的熱情。

其一，男女對讀方式。此種誦讀方法，可引起學(xué)生的興趣，營造活躍的課堂環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣具有重要意義[4]。例如，在誦讀《三字經(jīng)》時，教師可采用男女對讀的方式，讓男生讀上一句“人之初”，女生讀下一句“性本善”。通過該種教學(xué)方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升誦讀的有效性。

其二，摘錄。為強(qiáng)化經(jīng)典誦讀效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的有效積累。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的摘錄習(xí)慣，對誦讀中的千古名句進(jìn)行摘抄和背誦，進(jìn)一步對經(jīng)典誦讀內(nèi)容進(jìn)行了解，可讓學(xué)生感受到經(jīng)典作品的魅力，使其受到經(jīng)典文學(xué)的熏陶。

其三，讀寫結(jié)合。讀與寫具有密不可分的關(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)理想的經(jīng)典誦讀效果，教師需要采用“讀寫結(jié)合”的方法， 增強(qiáng)學(xué)生誦讀質(zhì)量，在整體上提升誦讀水平。例如，在進(jìn)行《憶江南》誦讀教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生以詩文內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，在理解詩文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀和寫作，既可加深學(xué)生對《憶江南》的理解，確保誦讀的實(shí)效性，又有助于提升學(xué)生閱讀能力、理解能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，對理想經(jīng)典誦讀教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)具有重要意義[5]。

（三）提升教師對經(jīng)典誦讀的重視度

教師作為小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的重要主體，其綜合素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、教育思想等對教學(xué)成效具有直接影響。要想促使經(jīng)典誦讀教學(xué)有效落實(shí)，教師應(yīng)該在思想層面給予足夠的重視，在此基礎(chǔ)上才能夠積極進(jìn)行自我完善、自我提升，從多方面強(qiáng)化自身的文化修養(yǎng)，精心進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)。因此，在經(jīng)典誦讀教學(xué)方面，有必要加強(qiáng)教師對經(jīng)典誦讀的重視度，科學(xué)開展經(jīng)典誦讀的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，提升教學(xué)水平。與此同時，教師自身還需要具備豐富的文學(xué)知識，不斷更新自身知識體系，從而提高教學(xué)能力，保質(zhì)保量完成小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)任務(wù)，早日實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（四）提高家長對經(jīng)典誦讀的重視度

家長在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中所發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的。要想從根本上提升經(jīng)典誦讀教學(xué)效率和質(zhì)量，需要強(qiáng)化對家長的引導(dǎo)，使其能夠明確經(jīng)典誦讀對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要場所，家長的思想觀念、教育理念、生活習(xí)慣等對學(xué)生有較大影響。因此，有必要與家長進(jìn)行溝通和交流，使家長能夠?qū)πW(xué)語文經(jīng)典誦讀進(jìn)行全方位的認(rèn)識。在該過程中，可以定期開展家長會活動，與家長面對面溝通，使其能夠深入了解經(jīng)典誦讀的重要性，強(qiáng)化其責(zé)任感，更新其教育理念，從自身做起為學(xué)生做好榜樣，提升學(xué)生誦讀效率，增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。另外，為了增加家長的參與度，還可定期舉辦相應(yīng)的親子誦讀活動，使家長了解誦讀的意義，營造充滿讀書氛圍的環(huán)境，確保學(xué)生經(jīng)典誦讀的實(shí)效性。

（五）充分利用早讀時間

對于小學(xué)語文經(jīng)典誦讀時間不足的問題，可對早讀時間充分運(yùn)用，為學(xué)生提供經(jīng)典誦讀的機(jī)會，提升其誦讀效率和質(zhì)量。同時，早晨晨讀屬于讀書的黃金時間，在此階段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，可增強(qiáng)其誦讀效果，促使學(xué)生有更多的收獲，并且也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。由于小學(xué)生年齡小，自我約束能力比較差，要想避免其對晨讀時間的浪費(fèi)，教師可在班級中舉辦相關(guān)的小活動，如“清晨誦讀詩文”活動，以調(diào)動學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的主動性，使其能夠堅(jiān)持誦讀，可促使學(xué)生閱讀量逐漸提升，拓展其知識面，而且在相關(guān)活動的參與中，還能夠促使其感受到閱讀的樂趣，進(jìn)而真正喜歡上閱讀，從而提高學(xué)生閱讀水平，為其日后的良好學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，能夠使其終身受益。

三、結(jié)語

總而言之，經(jīng)典誦讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生語文水平的提升、文學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)具有重要影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)對經(jīng)典誦讀加以重視，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化誦讀方式，并提升教師和家長對經(jīng)典誦讀的重視度，采取有效手段突破經(jīng)典誦讀教學(xué)中的困境，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

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