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        小學(xué)英語(yǔ)教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用分析

        2021-07-11 17:42郝毅
        海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年3期
        關(guān)鍵詞:積極分工自主

        摘要:建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是小組合作學(xué)習(xí)的基本原則。小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式,小組建設(shè)最為重要,組內(nèi)成員本著尊重、互助、互促、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成陽(yáng)光積極和諧的小組。

        關(guān)鍵詞:自主;積極;合作;分工

        中圖分類號(hào):G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2177(2021)03-0106-02

        小組合作學(xué)習(xí)要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)小組成員各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工,揚(yáng)長(zhǎng)避短,相互學(xué)習(xí),從課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)出發(fā),制定小組合作安排,圍繞任務(wù)主題,進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí),創(chuàng)編對(duì)話,交流溝通,思考解決問(wèn)題。每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)任務(wù),在獨(dú)立完成課堂任務(wù)過(guò)程中,積極思考,積極溝通交流,樂(lè)于互相幫助,樂(lè)于分享自己的見(jiàn)解[1]。在課堂上,每個(gè)學(xué)生都充滿熱情和激情,積極參與和展示自己。在交流的過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)的交際練習(xí),達(dá)到英語(yǔ)表達(dá)的靈活運(yùn)用。下面是我在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中合作教學(xué)模式的運(yùn)用和分析,小組合作學(xué)習(xí)模式的建立過(guò)程,包括對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析,學(xué)生基本情況的介紹,學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)和任務(wù),小組活動(dòng)計(jì)劃,小組活動(dòng)實(shí)施,學(xué)生小組合作反饋,和我的關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)模式的反思和思考。

        1 學(xué)情分析

        本次學(xué)情分析的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),積累了一定的詞匯,會(huì)用簡(jiǎn)單的句型表達(dá),在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面,具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,對(duì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)、游戲、競(jìng)賽、歌曲等能積極參與,思維活躍,回答聲音響亮,能主動(dòng)的理解和大膽的展示自己。

        2 工具應(yīng)用過(guò)程和方法

        本次學(xué)情分析我采用的信息技術(shù)工具是問(wèn)卷網(wǎng)軟件程序。首先我制作了關(guān)于Be動(dòng)詞用法的調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)卷設(shè)置了單選和多選共十道題,涵蓋了Be動(dòng)詞用法的主要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行課前前測(cè)。

        然后,筆者將制作好的問(wèn)卷,鏈接分享給班級(jí),讓同學(xué)們填寫(xiě)問(wèn)卷。班級(jí)所有同學(xué)填寫(xiě)完畢后,將問(wèn)卷回收。

        最后,筆者利用問(wèn)卷網(wǎng)數(shù)據(jù)功能對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比,分析出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)有掌握水平,已知點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易混淆點(diǎn)。

        3 結(jié)果呈現(xiàn)與分析

        第一題be動(dòng)詞的含義,從數(shù)據(jù)可以看出,76%的同學(xué)能夠準(zhǔn)確的選出Be動(dòng)詞包括am, is,are,這些同學(xué)對(duì)Be動(dòng)詞含義了解的很全面。另有22%的同學(xué)Be動(dòng)詞are, am了解不全。

        2-7題是針對(duì)Be動(dòng)詞和人稱代詞的搭配區(qū)別。從數(shù)據(jù)可以看出,84%的同學(xué)對(duì)is和he/she/it的搭配了解準(zhǔn)確,在are的人稱代詞搭配中,有36%的同學(xué)對(duì)are和we的搭配不了解,am和I的搭配了解最準(zhǔn)確有98%的同學(xué)選對(duì)選項(xiàng)。

        9-10題是針對(duì)Be動(dòng)詞中單數(shù)is,復(fù)數(shù)are,is接不可數(shù)知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們對(duì)are接復(fù)數(shù)掌握較好有86%同學(xué)選對(duì),而is接不可數(shù),知識(shí)掌握薄弱,有40%同學(xué)沒(méi)有選對(duì)選項(xiàng)。

        通過(guò)學(xué)情分析,筆者掌握了學(xué)生對(duì)Be動(dòng)詞用法的已有知識(shí)水平,薄弱環(huán)節(jié),易錯(cuò)點(diǎn)和易混淆點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中我將有針對(duì)性的重點(diǎn)講解和練習(xí),做到授課有的放矢,突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高課堂授課效率,讓學(xué)生準(zhǔn)確全面的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

        4 學(xué)生基本情況

        本次小組學(xué)習(xí)的學(xué)生是四年級(jí)學(xué)生,班級(jí)共有54人,6人一組,共有9組,采用BB-AA-CC形式分組,屬于同組異質(zhì),將不同層次的學(xué)生搭配分組,有助于同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn),互相提高,相互監(jiān)督。每個(gè)小組有自己的小組名稱,是各組成員進(jìn)行討論,自己根據(jù)自己小組的特點(diǎn)和情況,提出的最能夠代表小組特色的名字。每個(gè)小組設(shè)一名組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、分工、監(jiān)督,讓小組學(xué)習(xí)有序展開(kāi)。

        5 學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)與任務(wù)

        (1)小組成員繪制題為My School學(xué)校的平面圖,在圖上標(biāo)出學(xué)校各個(gè)房間名稱,包括school學(xué)校,classroom,教室,library圖書(shū)館,playground操場(chǎng),computer room電腦室。(2)小組成員合作討論進(jìn)行口語(yǔ)交際對(duì)話,運(yùn)用尋求幫助獲得信息的禮貌用語(yǔ):Excuse me. Where is the…? I can show you.創(chuàng)編對(duì)話。結(jié)合繪制的學(xué)校平面圖,邀請(qǐng)其他同學(xué)到學(xué)校參觀,并介紹學(xué)校各個(gè)房間。(3)各個(gè)小組分享自己小組合作繪制的學(xué)校平面圖,并展示小組合作創(chuàng)編的對(duì)話。

        6 活動(dòng)計(jì)劃

        (1)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)第一階段,用時(shí)5分鐘,繪制題為My School的學(xué)校平面圖,并標(biāo)注各個(gè)房間名稱。(2)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)第二階段,用時(shí)10分鐘,小組討論并創(chuàng)編對(duì)話,對(duì)話主題為Welcome to my school,一位成員邀請(qǐng)其他成員到學(xué)校參觀,當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹自己的學(xué)校,回答其他成員的問(wèn)題。(3)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)第三階段,用時(shí)10分鐘,小組分享和展示繪制的學(xué)校平面圖,及創(chuàng)編的對(duì)話。

        7 過(guò)程監(jiān)督舉措

        (1)小組內(nèi)設(shè)一名監(jiān)督員,負(fù)責(zé)組內(nèi)監(jiān)督,包括:小組成員發(fā)言分工次序的監(jiān)督,保證小組任務(wù)有序完成。小組討論使用組內(nèi)音,聲音過(guò)大,監(jiān)督員及時(shí)提醒。小組成員討論發(fā)言時(shí)間,超時(shí)進(jìn)行提醒。小組任務(wù)完成時(shí)間的提醒。(2)大屏幕采用班級(jí)優(yōu)化大師的計(jì)時(shí)器,顯示各個(gè)階段任務(wù)的時(shí)間,各個(gè)小組按照時(shí)間開(kāi)展并完成小組活動(dòng)。(3)大屏幕利用希沃助手實(shí)時(shí)傳屏,展示各個(gè)小組階段任務(wù)的完成情況。(4)第三階段采用希沃的傳屏助手功能,各個(gè)小組的作品上傳大屏幕,小組成員展示對(duì)話,并對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),采用班級(jí)優(yōu)化大師的小組加分功能,為小組加分。

        8 學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)

        (1)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)階段,對(duì)用時(shí)短,能高效有序完成任務(wù)的小組,采用班級(jí)優(yōu)化大師的加分功能進(jìn)行加分。(2)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)完成展示,根據(jù)各個(gè)小組的任務(wù)完成情況,采用班級(jí)優(yōu)化大師對(duì)小組分別進(jìn)行加分,學(xué)生互評(píng)評(píng)出最佳繪制組,最佳創(chuàng)編組,最佳展示組,最佳創(chuàng)意組。

        9 技術(shù)環(huán)境分析

        小組學(xué)習(xí)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)云端和電子白板和手機(jī)互聯(lián),實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)傳屏,動(dòng)態(tài)分享,小組互動(dòng)交流的功能,利用網(wǎng)絡(luò)及希沃的傳屏助手實(shí)現(xiàn)小組間互動(dòng)交流,實(shí)時(shí)監(jiān)控記錄小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程,運(yùn)用班級(jí)優(yōu)化大師軟件對(duì)小組進(jìn)行分組管理,對(duì)小組進(jìn)行激勵(lì)、評(píng)價(jià)和加分。

        10 學(xué)生反思

        大家好,我是四年級(jí)二班的呂世博。小組的名稱是學(xué)霸小組,共有六名成員分別是:黃子萱,劉暢,劉颯宇,王爍翔,王天佑,呂世博。組長(zhǎng)是我,我們小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)主題是My School.

        活動(dòng)第一步:小組成員分工。我作為組長(zhǎng)對(duì)小組同學(xué)進(jìn)行了小組成員分工,明確了每個(gè)成員負(fù)責(zé)做什么。監(jiān)督員是王爍翔,他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組活動(dòng)有序安靜的進(jìn)行,使用組內(nèi)音,聲音大時(shí)進(jìn)行提醒。他還負(fù)責(zé)任務(wù)完成的時(shí)間提醒,關(guān)注大屏幕上的計(jì)時(shí)器,監(jiān)督并提醒小組活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間控制。班級(jí)優(yōu)化大師的計(jì)時(shí)器能夠很清晰的告訴我們各個(gè)任務(wù)完成所用的時(shí)間,用時(shí)多少,還剩多少時(shí)間,方便我們有序合理安排任務(wù)的完成時(shí)間。劉颯宇和王天佑 負(fù)責(zé)繪制學(xué)校的平面圖。劉暢和黃子萱負(fù)責(zé)創(chuàng)編對(duì)話。

        合作學(xué)習(xí)第二步:小組合作繪制學(xué)校平面圖和小組討論并創(chuàng)編對(duì)話。在繪制和討論過(guò)程中,老師會(huì)用手機(jī)傳屏功能將各個(gè)組任務(wù)完成情況的畫(huà)面,傳屏投到大屏幕,我們可以實(shí)時(shí)分享和交流,關(guān)注到其他組任務(wù)進(jìn)行情況,借鑒和學(xué)習(xí)其他小組的一些好的思路和方式方法。

        合作學(xué)習(xí)第三步:是我們的小組展示。我們小組六個(gè)人到前面展示對(duì)話。老師將我們繪制的學(xué)校平面圖傳到大屏幕,我們就可以借助大屏幕的圖片來(lái)展示對(duì)話,能把繪制圖放大,更清晰,班里面的同學(xué)都能很清楚的看到我們繪制的平面圖,看到我們的作品被傳到大屏幕,大家都能看到我們的作品,我們都非常的開(kāi)心。

        大家好,我是四年級(jí)二班的周美彤。我們小組的名稱是善從小組,我們小組共有六名成員分別是:程少煜,任俊丞,王浚希,楊雅琦,周美彤和朱星辰。

        我們小組合作學(xué)習(xí)的主題是My School.

        第一階段,我們進(jìn)行分工。由我們的小組組長(zhǎng)周美彤同學(xué)進(jìn)行小組成員分工,告訴我們每個(gè)成員負(fù)責(zé)什么任務(wù)。監(jiān)督員是程少煜,他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組活動(dòng)有序進(jìn)行,提醒活動(dòng)時(shí)使用組內(nèi)音。并負(fù)責(zé)提醒任務(wù)完成的時(shí)間,他要注意觀察大屏幕上的計(jì)時(shí)器,提醒小組活動(dòng)完成的時(shí)間。大屏幕上的計(jì)時(shí)器顯示的動(dòng)態(tài)顯示的時(shí)間,方便我們了解各個(gè)任務(wù)完成所用的時(shí)間,有利于我們高效的完成各個(gè)階段的任務(wù)。

        王浚希同學(xué)和楊雅琦同學(xué)負(fù)責(zé)繪制學(xué)校平面圖。

        朱星辰同學(xué)和周美彤同學(xué)負(fù)責(zé)創(chuàng)編對(duì)話。

        第二階段:我們小組合作繪制學(xué)校的平面圖,小組討論和創(chuàng)編對(duì)話。在繪制和討論過(guò)程中,手機(jī)傳屏功能將我們每個(gè)組任務(wù)進(jìn)行的畫(huà)面,傳屏到大屏幕,我們能看到自己小組任務(wù)完成的畫(huà)面,也能到其他組任務(wù)進(jìn)行情況,我們小組之間能實(shí)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)和交流。

        第三階段:是我們的小組展示。我們小組到前面展示創(chuàng)編的對(duì)話。我們繪制的學(xué)校平面圖可以傳到大屏幕,我們直接用大屏幕的圖片來(lái)展示對(duì)話,我們的繪制圖片很清晰地展現(xiàn),同學(xué)們說(shuō)我們的作品繪制的很棒,我們的小組合作學(xué)習(xí)效果很好,很成功,我們很有成就感。

        關(guān)于本次小組合作教學(xué)的反思:自主合作與交流是小組合作的核心。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)努力建立平等、尊重、信任的師生關(guān)系,形成民主、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,使學(xué)生能在一個(gè)寬松的課堂環(huán)境里學(xué)習(xí)。在小組合作環(huán)節(jié)上,每個(gè)學(xué)生都是主角,積極展示,相互交流,共同研究,營(yíng)造活潑、和諧、高效的課堂。在小組交流展示中,學(xué)生樹(shù)立了自信心,勇于表達(dá)自己;在小組交流展示中,根據(jù)自身特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行小組分工,讓每個(gè)同學(xué)都找到了自身的價(jià)值,獲得了成就感;實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的分析能力,思考能力和合作能力。小組合作增加了學(xué)生在英語(yǔ)課堂中說(shuō)的比重,更有利于形成英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的真實(shí)情境,學(xué)生在真實(shí)的情境中能夠大大提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力水平[2]。

        參考文獻(xiàn)

        [1]孫立新,張仁賢.小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略[M].北京:世界知識(shí)出版社,2017:7.

        [2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě).英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002:5.

        (責(zé)編:楊梅)

        作者簡(jiǎn)介:郝毅(1984—),女,河北保定人,本科,二級(jí)教師,研究方向:英語(yǔ)教育。

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