李天蘭 龔麗麗

摘 要：本文主要從構(gòu)建和諧班級的角度，探討防范中職校園欺凌事件發(fā)生的對策。

關(guān)鍵詞：和諧班級? ? 防范中職校園欺凌事件? ? 對策

課? ?題：本文系2019年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目《中職德育視角下，防治校園欺凌的對策研究》（課題編號：GXZZJG2019A037）研究成果。

近年來，校園欺凌事件時有發(fā)生，有一些校園欺凌事件觸目驚心，后果也很嚴重。盡管中職學生在年齡、心智等方面均比初中生更成熟，但他們?nèi)蕴幱谝着讻_動、自制力較差的青春期，大多辨別是非的能力較差，容易被各種腐朽文化、暴力文化、落后文化、不良網(wǎng)絡文化同化，因而，嘲笑譏諷、言語威脅、故意孤立排斥等形式的校園欺凌在中職校園時有發(fā)生，且方式更加隱蔽。如一女孩僅僅因為未及時看到舍友信息而未及時完成舍友交代的一個小任務，結(jié)果遭到了全體舍友的清算和相當長一段時間的嘲諷、孤立甚至是人格攻擊，造成了當事者的極大困擾;一男孩非常認真努力地學習各門課程，積極參加多個社團活動，經(jīng)常得到教師表揚，但就是這個在教師家長心目中的好學生、好孩子，卻遭到了班里其他同學的冷嘲熱諷、孤立排斥，甚至在教師表揚的時候喝倒彩，導致該男孩有一段時間不敢再努力學習和努力上進。事實上，不管是肢體沖突、財物損毀等顯性校園欺凌，還是嘲笑譏諷、散布流言蜚語、故意孤立排斥等隱性校園欺凌，都會對中職學生造成傷害。

不管是欺凌者還是被欺凌者，校園欺凌都會危害他們的身心健康，影響他們的人格發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展，甚至會影響到他們未來的人生幸福，因而，防范校園欺凌事件迫在眉睫。

如何防范校園欺凌事件？這是國家、社會、學校、家庭都非常重視的一個問題，也是學校教育教學工作的重要內(nèi)容。本文主要從構(gòu)建和諧班級的角度來探討防范中職校園欺凌事件的對策。

一、構(gòu)建和諧班級對于防范中職校園欺凌的重要性

班級是一個學校的基本構(gòu)成單位，學生的學習、校園生活、各種集體活動的開展大多以班級為單位進行，因而，無論是對學生的學習、能力的培養(yǎng)，還是正確世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成以及和諧人際關(guān)系的形成，班級都發(fā)揮著不可替代的作用?？梢哉f，班級工作成效是學校教育工作成效的一個縮影，中職學校也不例外。

在中職學校的教育教學活動中，和諧的班級有利于凝聚力、向心力的形成，有助于增強中職學生的歸屬感、成就感、安全感和自信心，有利于幫助中職學生形成良好的人際關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而有助于減少中職校園欺凌事件的發(fā)生。因而，構(gòu)建和諧班級是防范中職校園欺凌事件的一個重要途徑。

二、以構(gòu)建和諧班級為抓手，探討防范中職校園欺凌事件的對策

（一）充分發(fā)揮班主任的作用，為中職學生免受校園欺凌的傷害提供堅強后盾

班主任是一個班級的總指揮、領(lǐng)軍人、靈魂，尤其是在中職學校，中職班級建設(shè)很大程度上取決于班主任的工作態(tài)度、工作方式、工作情感和精力的投入，而有愛、負責任的班主任以及和諧的班級又會對中職學生的學習、生活帶來積極影響，能為中職學生的健康成長提供堅強后盾。那么，如何充分發(fā)揮中職班主任的作用，構(gòu)建和諧班級，最大限度地保護中職學生免受校園欺凌的傷害呢？

首先，中職班主任應注重和諧班級建設(shè)，充分利用主題班會、班級文化、班級活動等途徑培養(yǎng)學生的歸屬感、集體榮譽感、向心力、班級凝聚力，打造和諧班級;用愛和智慧平等對待、充分尊重每一位學生，實時關(guān)注學生的心理和行為動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學生參與校園欺凌等不利于學生健康成長的行為，要高度重視，及時做好教育、引導等工作，既做學生的良師益友，用心傾聽學生的心聲，為學生排憂解難，又做學生健康成長的保護人，讓班級和班主任成為學生在學校學習和生活的堅強后盾。其次，班主任應與任課教師、學校專業(yè)心理教師、家長充分聯(lián)系，形成教育合力，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學生健康成長。

（二）充分發(fā)揮主題班會、班級文化、班級活動的作用，為中職學生防范校園欺凌事件提供內(nèi)生動力

主題班會、班級文化及班級活動是構(gòu)建和諧班級的有效途徑，也是防范校園欺凌事件的有效途徑。通過有意識地開展關(guān)于構(gòu)建和諧班級、防范中職校園欺凌事件的主題班會與班級活動，創(chuàng)建關(guān)于構(gòu)建和諧班級、防范中職校園欺凌事件的班級文化，能夠讓中職學生在潛移默化中提高對構(gòu)建和諧班級、防范校園欺凌事件的認識，找到應對校園欺凌事件的正確辦法，學會依靠班集體這個溫暖、有愛、可信任的大家庭，為中職學生防范校園欺凌事件提供內(nèi)生動力。

（三）充分發(fā)揮學校專業(yè)心理教師的作用，為中職學生免受校園欺凌傷害提供有力、可信任的支持

為構(gòu)建和諧班級、讓中職學生免受校園欺凌傷害，幫助中職學生健康成長，應充分發(fā)揮中職學校專業(yè)心理教師及心理咨詢室的作用。如不定期地舉辦心理健康知識講座;對遭受校園欺凌的學生進行及時的心理輔導及幫助;每學期或每年進行心理測試篩查，發(fā)現(xiàn)心理健康狀況不佳的學生，給予他們特別的關(guān)注甚至是必要的保護，幫助他們解決問題，助力他們健康成長。此外，可每學期或每年邀請心理教師專門舉辦一次關(guān)于防范校園欺凌事件的講座，注重從心理層面引導學生認識校園欺凌、懂得校園欺凌的危害，學會正確防范校園欺凌事件，為中職學生的健康成長保駕護航。

參考文獻：

[1]林克松，沈家樂，楊磊.中職校園欺凌的“真相”——我國中職學生遭受校園欺凌的實然狀況及影響因素調(diào)查[J].職教論壇，2020（2）.

[2]曾小苑，唐苗青，張登山.中職學生校園欺凌行為的探析與預防[J].職業(yè)技術(shù)，2020（7）.

（作者單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學校）