李小秀

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，智能手機(jī)越來越普及，職業(yè)院校的學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，這在方便了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的同時(shí)，也給班級(jí)管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，不少學(xué)生將智能手機(jī)作為娛樂工具，不分晝夜地看視頻、玩游戲，對(duì)學(xué)習(xí)造成了不利影響。基于此，本文首先分析了智能手機(jī)對(duì)職業(yè)院校班級(jí)管理工作的影響，然后提出了幾點(diǎn)管理建議，希望能為廣大教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)? ? 職業(yè)院校? ? 班級(jí)管理

有關(guān)調(diào)查顯示，在職業(yè)院校的學(xué)生中，智能手機(jī)的普及率已經(jīng)接近100%，有的學(xué)生甚至擁有兩部手機(jī)。智能手機(jī)的出現(xiàn)給學(xué)生管理工作帶來了很大影響，既有正面的影響，也有負(fù)面的影響。引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，使手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的助手，是教育工作者的重要任務(wù)。

一、智能手機(jī)對(duì)職業(yè)院校班級(jí)管理工作的影響

智能手機(jī)是信息時(shí)代的代表性產(chǎn)品，其出現(xiàn)代表著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生使用智能手機(jī)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)辯證地看待。

（一）積極方面

首先，智能手機(jī)除了具備最基本的通訊功能外，還能依托微信、QQ等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)即時(shí)文字、圖片、音頻、視頻通訊，有利于增進(jìn)師生之間的感情，拉近師生之間的距離，教師還可以通過智能手機(jī)及時(shí)下達(dá)一些通知、任務(wù)，提高溝通效率。其次，智能手機(jī)的聯(lián)網(wǎng)功能可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生及時(shí)了解新聞資訊，為學(xué)生的課余生活增添樂趣。最后，學(xué)生在使用智能手機(jī)參與班級(jí)管理時(shí)，由于避免了面對(duì)面的接觸，可以更大膽地展現(xiàn)內(nèi)心想法，減輕師生角色帶來的壓力，有利于創(chuàng)造良好的班級(jí)管理氛圍。

（二）消極方面

首先，智能手機(jī)普遍價(jià)格昂貴，對(duì)經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕的學(xué)生來說可謂是一個(gè)“奢侈品”，購買手機(jī)不但增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，還有可能引起其他問題。其次，部分學(xué)生過于沉迷于智能手機(jī)，成了“低頭族”，導(dǎo)致學(xué)生之間、師生之間面對(duì)面的溝通減少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的交際能力退化。再次，智能手機(jī)嚴(yán)重影響了部分學(xué)生的作息，深夜玩手機(jī)、上課玩手機(jī)甚至吃飯都玩手機(jī)的現(xiàn)象屢見不鮮。最后，智能手機(jī)上的App五花八門，學(xué)生從中獲取的信息也是良莠不齊，導(dǎo)致一些低俗、膚淺的信息在學(xué)生群體中大行其道，影響了學(xué)生的價(jià)值觀，更不利于教師開展班級(jí)管理工作。

二、智能手機(jī)普及背景下職業(yè)院校開展班級(jí)管理工作的有效策略

智能手機(jī)帶給班級(jí)管理工作的影響既有負(fù)面的，又有正面的，但總體來說負(fù)面影響遠(yuǎn)大于正面影響。對(duì)此，教師必須巧妙地發(fā)揮智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避其對(duì)班級(jí)管理工作的不良影響。

（一）優(yōu)化智能手機(jī)管理方法

對(duì)學(xué)生使用智能手機(jī)的行為進(jìn)行約束和管理是每一個(gè)教育工作者的共識(shí)，但是部分教師采取的方法過于片面、強(qiáng)硬，帶來的結(jié)果并不理想，對(duì)此，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)智能手機(jī)管理。

首先，要強(qiáng)化師生溝通。教師如果用強(qiáng)硬的態(tài)度去管控學(xué)生的智能手機(jī)，很容易引起學(xué)生的逆反心理。對(duì)此，教師在采取管理措施前，應(yīng)當(dāng)先和學(xué)生進(jìn)行溝通，講清楚智能手機(jī)的利弊，用大量的案例來證明自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)同教師的看法。其次，教師可在班級(jí)管理?xiàng)l例中明確增加管理智能手機(jī)的內(nèi)容。教師可以專門召開智能手機(jī)管理相關(guān)的主題班會(huì)，在學(xué)生共同參與的民主氛圍中制訂管理?xiàng)l例。最后，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生智能手機(jī)使用情況的監(jiān)督。職業(yè)院校的學(xué)生還處于青春期，他們一方面對(duì)自己過于自信，另一方面又缺乏自制力。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，建立學(xué)生自治組織，讓學(xué)生互相監(jiān)督，在這一過程中，既要允許學(xué)生犯錯(cuò)，又要嚴(yán)格按照規(guī)定來處理相關(guān)行為。

（二）利用智能手機(jī)拓展管理空間

如上文所述，智能手機(jī)對(duì)班級(jí)管理工作既有不好的影響，也有正面的影響。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，拓展班級(jí)管理工作的空間，具體可從以下幾點(diǎn)著手。

首先，教師可借助智能手機(jī)擴(kuò)大班級(jí)管理工作的空間。借助智能手機(jī)管理班級(jí)將不再局限于校園內(nèi)部，教師可借助QQ群、微信群、班級(jí)博客等與學(xué)生保持交流，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)、心理動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)展。其次，教師可以借助智能手機(jī)提高班級(jí)管理工作效率，具體包括以下三個(gè)方面：第一，教師可以建立微信群、QQ群等班級(jí)群，通過班級(jí)群向?qū)W生推送教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)信息，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí);第二，教師可以借助微信群等進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律管理，如安排班長、學(xué)習(xí)委員等班干部將每周的課堂遲到、宿舍衛(wèi)生、早操、曠課等情況通過微信群發(fā)送給班主任，由班主任找到相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行私聊，對(duì)其進(jìn)行管理教育;第三，教師可以借助微信群等開展學(xué)生生活管理工作，不僅僅包括對(duì)學(xué)生的監(jiān)督、管控，還包括對(duì)學(xué)生的服務(wù)和關(guān)懷，教師可以將天氣預(yù)報(bào)等信息發(fā)送到班級(jí)群中，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

（三）運(yùn)用智能手機(jī)拉近師生距離

在手機(jī)媒體語境中，學(xué)生對(duì)教師的印象不再是高高在上的管理者，而是屏幕上的一個(gè)頭像、一個(gè)與自己平等的人，在這種平等的語境中，學(xué)生和教師的距離被大大地拉近了。學(xué)生可以匿名發(fā)表自己對(duì)班級(jí)管理的建議，或者對(duì)教師處理事情的看法。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，也會(huì)更大膽地向教師求助，使教師得以全面了解學(xué)生的身心狀態(tài)，幫助學(xué)生解決問題。

三、小結(jié)

總而言之，智能手機(jī)給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來了很大的好處和便利，但也給職業(yè)院校班級(jí)管理工作造成了一定的挑戰(zhàn)。對(duì)此，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握智能手機(jī)的正確用法，與家長一道做好學(xué)生管理工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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（作者單位：隴南市衛(wèi)生學(xué)校）