羅瑩

宜昌市西陵區(qū)營盤路小學（以下簡稱“營小”）以“求真、求實、求美”為教風，引領全體教師全面發(fā)展。

追求真理，培養(yǎng)真人

在營小，“求真”并非口號，而是對每位教師、每名學生的基本要求。

小張老師休完產(chǎn)假回到學校后，就接手了五年級某班的班主任工作。一天，小組長小婳課后總是跟著她，似乎有話想說。小張老師發(fā)現(xiàn)后，把小婳帶到辦公室，詢問情況。小婳反映：“上周我們班是學校衛(wèi)生檢查值周班級，值日生偷偷修改了檢查分數(shù)，這樣我們班才得到了流動紅旗?！毙埨蠋熤勒鎸嵡闆r后，心中五味雜陳。

周五，小張老師利用班會課組織同學們學習校園文化，圍繞“求真”讓大家展開討論。班會后，幾名偷偷修改衛(wèi)生檢查分數(shù)的學生主動找她坦白。小張老師語重心長地說：“你們的本意是為班級爭光，說明你們是積極上進的，但是方法錯了。這并不是我們的真實成績，得到了流動紅旗又有什么意義呢？”小張老師帶著這幾名學生向學校說出了實情，并接受了批評教育。班上的流動紅旗被收走了，但小張老師帶著孩子們求真的過程卻讓全班同學接受了一次教育，班風有了明顯改善。

樸實無華，腳踏實地

不同的人對“求實”有不同的理解，在營小，老師們都說，既然選擇了做老師，就選擇了忽略外在的浮華，去追求豐富的內心世界。腳踏實地、認真努力的老師才能真正做好教育工作。

一年級學生小雪，性格內向，在班上很難聽到她的聲音，課后也看不到她參加活動的身影，即使老師主動和她交流，她的聲音也小得聽不清。第一次期末測試，她的平均成績只有三十多分。班主任陳老師與家長交流后得知，上小學前，小雪一直和爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下，沒有上過幼兒園，父母常年在外打工，平時電話都不常打，只有過年的時候才和孩子相處一個多星期。因為長期感受不到父母的愛，小雪變得少言寡語，對學習也提不起興趣。

陳老師號召其他科任教師一起幫助小雪，每天都有一位老師與小雪談心，及時了解她的心理活動，并提供幫助，同時為她安排一個樂于助人、活潑善良的同桌，在學習、生活上幫助她。老師還為小雪制訂輔導計劃，每天對她的學習進行單獨輔導，教給她學習方法。經(jīng)過一個學期的幫扶，小雪臉上的笑容多了，說話的聲音大了，成績也有了明顯提升。

追求外在美和內在美的統(tǒng)一

教師的儀表風度、言談舉止是外在美的體現(xiàn)。衣著打扮整潔大方，才符合教師的身份;言談舉止文雅禮貌、和藹可親，更使人樂意接近;語言規(guī)范，上課生動形象、通俗易懂，學生才會親近教師，教育才有美好發(fā)生。教師的高尚情操和文化素養(yǎng)是內在美的體現(xiàn)。教師要有豐富的內心世界和精神生活，要懂人生，愛藝術，會生活，對文學、美術、音樂等有一定的理解能力與鑒賞能力;教師要有淵博的知識，不僅要掌握學科知識，而且要學習其他方面的知識。如此，學生才能向教師學習。

教師自己懂得美、熱愛美，才能塑造出美的靈魂。教師的一言一行、一舉一動，都應當合乎美的要求。如此，教風才會更優(yōu)良。

（作者單位：湖北省宜昌市西陵區(qū)營盤路小學）