劉玉撰文指出，遼寧省教育廳今天制發(fā)義務教育階段學生作業(yè)管理“十要求”，明確規(guī)定，教師必須親自批改作業(yè)，嚴禁家長、學生代勞。

“十要求”明確，教師必須精準布置作業(yè)，嚴禁布置懲罰性、重復性作業(yè)。小學一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，其他年級家庭作業(yè)總量不超過45分鐘;初中學生家庭作業(yè)總量不超過60分鐘。嚴禁教師在微信群、QQ群等布置家庭作業(yè)。

為進一步規(guī)范中小學教育教學行為，減輕學生過重課業(yè)負擔，“十要求”提出，學校必須“零起點”教學，嚴禁敷衍教學、超綱超進度教學，嚴禁強制或暗示學生訂閱教輔材料等行為;學校必須合理確定考試難度，嚴禁公布學生考試排名;學校必須控制作業(yè)總量，嚴禁挪用擠占自習課時間。

“十要求”鼓勵學生充分利用校內外學習時間，加強自我管理，主動獨立完成作業(yè)，不敷衍、不抄襲;嚴格控制好居家上網(wǎng)時間，自覺保護視力，最大限度減少使用電子產品時間;鼓勵學生每天堅持校外體育活動。校外體育活動將納入家庭作業(yè)任務。

“十要求”特別強調，各地要嚴格控制各類社會事務“進校園”，切實減輕教師負擔。不得安排教師到與教育教學無關場所開展專項工作，不得要求教師重復填報同類表格數(shù)據(jù)等，保障教師批改作業(yè)時間。

山東：青島出臺中小學高質量發(fā)展評價指標體系

孫軍撰文指出，青島市教育局印發(fā)《青島市中小學（幼兒園）高質量發(fā)展評價指標體系》，該評價指標體系適用于本區(qū)域各類公辦、民辦中小學、幼兒園，旨在樹立科學的教育觀、人才成長觀，引領學校規(guī)范辦學行為，實現(xiàn)學校高質量發(fā)展，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。

據(jù)悉，該評價指標體系針對不同主體、不同學段和不同類型教育特點，分類設計，分別制定普通高中、中等職業(yè)學校、初中、小學、幼兒園和特殊教育學校6個評價指標體系，每個指標體系分為學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展3個一級指標，若干二級指標和三級指標。各指標體系適用于相應層次的各類學校。

據(jù)介紹，該評價指標體系將作為今后對青島市中小學（幼兒園）辦學質量督導、評價和監(jiān)測的主要依據(jù)，作為中小學（幼兒園）對高質量發(fā)展情況開展自我評價、自我診斷、自我改進和內部督導的主要依據(jù)。青島市、區(qū)（市）政府教育督導機構將按照分級負責、分類指導的原則，對所轄中小學（幼兒園）全面開展高質量發(fā)展的督導評估。

安徽：合肥從小學低年級逐步推廣每天一節(jié)體育課

王志鵬撰文指出，合肥提出嘗試從小學低年級逐步推廣每天開設1節(jié)體育課、試點探索體育教師走教等舉措。

據(jù)《合肥市2020年中小學體育工作年度報告》，合肥將通過規(guī)范辦學行為專項檢查等多種方式督促各中小學開齊開足體育課，確保小學一至二年級體育課每周4課時，義務教育其他年級每周3課時，普通高中每周2課時。

此外，合肥還將通過積極開展大課間、社團活動，注重培養(yǎng)學生興趣愛好，落實每天體育活動1小時要求，努力使得每名學生掌握兩項運動技能、發(fā)展運動專長。

在著力完善體育場地、設備設施方面，除了把田徑場、球類場地、體質測試室、體育器材室、衛(wèi)生保健室、舞蹈教室、風雨操場或室內體育館等列為必配建設內容外，合肥還提出把室內游泳池或游泳館等作為選配內容，滿足個性化辦學需要。

福建：福州中小學教師家訪計入工作量

黃星撰文指出，福建省福州市教育局連續(xù)發(fā)布《關于加強中小學生減負工作的通知》《福州市中小學家訪工作管理規(guī)定》，將家訪情況計入工作量。

原則上，每學年班主任家訪不低于二分之一的學生家庭，該班科任教師對剩余約二分之一的學生家庭進行家訪。家訪情況將納入班主任、年段長等級考評和校長、教師年度績效考評的范疇，計入教師工作量;納入學校領導班子考核和教育督導、文明校園、平安校園等考核評價范疇，作為學校、教師評先評優(yōu)工作的參考依據(jù)。

此外，福州明確，全市各小學一至二年級一律不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)量控制在1小時以內，初中各年級不超過1.5小時，原則上小學一、二年級每學期學校組織一次統(tǒng)一考試，其他年級組織不超過兩次統(tǒng)一考試。各校不得組織針對學生假期學習情況的各類檢查考試，不硬性要求每名學生在假期全面完成學校布置的作業(yè)，鼓勵采取“基礎作業(yè)+彈性作業(yè)”的模式分層布置作業(yè)。

（以上信息選自《中國教育報》，

并對原文有編輯改動。）

（責任編輯：朱福昌）