顧香

孩子的心靈是脆弱的，需要老師在愛(ài)與反思中呵護(hù)。教師要無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)反思尋找原因，調(diào)整自己的思維。孩子只有在真正感受到尊重和心靈的平等時(shí)，才會(huì)接納老師，才能感受到老師的愛(ài)。例如，凱凱期待的是被尊重、被認(rèn)可，當(dāng)他感受到他的左手在老師與同伴的眼里和右手是一樣的，同樣可以做事情，同樣可以和小朋友玩牽手游戲，他就建立了自尊，獲得了自信，于是他的朋友越來(lái)越多，笑容越來(lái)越多，也越來(lái)越自信了。

初見(jiàn)凱凱：我的驚訝——他的戒備

第一次看見(jiàn)凱凱是在報(bào)名那天，他緊緊地靠在他外婆身旁，用充滿戒備的眼神看著我們。而他的外婆也是滿臉的擔(dān)憂，欲言又止的神情引起了我的注意。我俯下身摸摸他的臉問(wèn)：“你叫凱凱對(duì)不對(duì)呀，讓我抱抱重不重好嗎？”可是他卻閃到了一邊?；蛟S是我的笑容讓他的外婆少了些憂慮，輕輕地拉出凱凱的左手說(shuō)：“老師，我就是擔(dān)心別的小朋友笑他的手，麻煩你們多費(fèi)心。”面對(duì)突然出現(xiàn)在我面前的這只手，我打了一個(gè)寒戰(zhàn)，那是一只殘缺的手，小小的手上只有兩個(gè)半手指頭。怪不得，他的眼神滿是戒備。凱凱迅速把左手藏在了身后。“這是天生的，不知道怎么會(huì)這樣……”外婆還沒(méi)解釋完，凱凱就拉著外婆急急地往外走。我連忙追出去：“我們會(huì)多留意的，你放心。凱凱再見(jiàn)！”

看著遠(yuǎn)去的孩子，我的心情好沉重。本該天真活潑的孩子表現(xiàn)得如此退縮、冷漠。這或許和他一出生便要面對(duì)這個(gè)不可抵擋的挫折是分不開(kāi)的，當(dāng)他因?yàn)闅埲钡氖置鎸?duì)別人一次次驚訝的眼神、面對(duì)其他孩子一次次嘲笑時(shí)，他會(huì)因?yàn)樽约汉蛣e人的不同，開(kāi)始害怕外界。這讓他想要逃避，讓他覺(jué)得自己是不受歡迎的。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，才能產(chǎn)生高度的創(chuàng)造力，因而教育應(yīng)當(dāng)充滿愛(ài)?！苯處煂?duì)孩子的愛(ài)在教育中具有重要的作用。我要給予凱凱更多的愛(ài)，讓他感受到外界的溫暖，走出自己的世界，接受身邊的關(guān)愛(ài)，融入集體生活。

又見(jiàn)凱凱：我的關(guān)愛(ài)——他的敏感

看著匆匆離開(kāi)的孩子，我對(duì)自己說(shuō)：“孩子，我一定要讓你變得快樂(lè)自信?！蔽覜Q定要把更多的時(shí)間傾注在他身上，用無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)感染他，讓他在愛(ài)的海洋里克服自卑心理，變得積極陽(yáng)光。

來(lái)園時(shí)，看到凱凱過(guò)來(lái)我會(huì)走過(guò)去擁抱他;看他盯著哪個(gè)玩具，我會(huì)馬上把那個(gè)玩具拿到他身邊;喝牛奶時(shí)，看到餅干離他有些遠(yuǎn)我會(huì)立刻把餅干送到他手里;游戲時(shí)，我的視線也是不敢離開(kāi)他……就這樣，每時(shí)每刻我特別關(guān)注他的表現(xiàn);每一次活動(dòng)我總是讓他感受到成功的喜悅;每當(dāng)有人靠近他，我會(huì)馬上觀察別人對(duì)他的反映;小心翼翼地在他面前避開(kāi)關(guān)于他手的一切話題。偶爾有孩子或者旁人好奇地提起，我會(huì)馬上制止，并且悄悄地教育一番。原以為，這樣把他保護(hù)在自己的翅膀下，他會(huì)快樂(lè)地融入集體中。

可是一個(gè)月過(guò)去了，凱凱依舊是孤獨(dú)的，他不開(kāi)口，也不愿意交往。有時(shí)候我想擁抱他，他會(huì)躲開(kāi)，然后一個(gè)人玩著積木，不哭也不鬧。和那些哭著喊著要媽媽的孩子相比，他顯得如此乖巧懂事。午睡時(shí)他不愿意睡覺(jué)，只是獨(dú)自坐在小椅子上。散步時(shí)同伴想拉他的手，他會(huì)迅速逃走，甚至發(fā)脾氣。凱凱從不開(kāi)口與老師說(shuō)話，也不與其他孩子交往，總是靜靜地一個(gè)人。

讀懂凱凱：我的觀察——他的需要

我們的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)不夠嗎？為什么凱凱對(duì)這個(gè)集體還是表現(xiàn)得這么不信任呢？陶行知先生曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！边@句話令我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。我所做的并不是真正從凱凱的角度出發(fā)，這樣怎能走進(jìn)他的心里呢？缺少與孩子心靈的對(duì)話，教育又怎能真正取得成效呢？

我開(kāi)始找凱凱的外婆聊天，希望從他在家的表現(xiàn)中了解、知道他真實(shí)的想法，真正走進(jìn)他的心靈。一次次的對(duì)話讓我發(fā)現(xiàn)凱凱是希望和別人一樣的，希望在大家眼里自己的左手沒(méi)有什么特別，可是一次次異樣的眼光、別樣的語(yǔ)氣讓他害怕了，不知道如何表達(dá)的他只能選擇用發(fā)脾氣、保持距離的方式保護(hù)自己。所以我不能以老師的高姿態(tài)來(lái)愛(ài)他，需要蹲下身來(lái)傾聽(tīng)他的心聲，拉近與他心靈的距離，這樣才能讓凱凱感受到被尊重、被愛(ài)，感受到自己和其他孩子是一樣的。只有這樣凱凱才能融入集體。

我發(fā)現(xiàn)凱凱看同伴游戲、運(yùn)動(dòng)的時(shí)候眼神是向往的，甚至有時(shí)想要加入其中。但他只是把左手藏起來(lái)默默地看著同伴。是啊，一次次的傷害讓凱凱膽怯了，怎么才能讓凱凱忘記左手的不一樣呢？

這天午睡，凱凱坐在小椅子上睡著了。我把他輕輕地抱起想放到床上去，他馬上睜開(kāi)眼睛想要逃脫，我一下握住了他的左手，臉上沒(méi)有任何的異樣。沒(méi)想到，凱凱掙扎了一下自己的左手，便乖乖地任我把他放在床上，不一會(huì)兒握著我的手睡著了。我便一直握著他的手陪在他身邊。這天午睡他睡得特別香，這也是他入園以來(lái)第一次在床上安安穩(wěn)穩(wěn)地睡午覺(jué)。以前我們單純地以為對(duì)他的手只字不提就是對(duì)他好，殊不知，我們的刻意回避無(wú)疑是在提醒凱凱他和別人的不同。其實(shí)，這樣做和嘲諷他又有什么區(qū)別呢？讓他融入集體必須正視他的左手。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈?！笔前?，我想要給予的并不是他心靈深處渴望的，所以，在給予凱凱愛(ài)之前，我要讀懂他，這樣我的愛(ài)才能直擊他的心靈。

走進(jìn)凱凱：我的支持——他的成長(zhǎng)

面對(duì)孩子，我們不能僅僅懷揣著一顆愛(ài)心，而是要真正以心換心，以愛(ài)換愛(ài)，真正貼近孩子。與孩子的心靈對(duì)話，走到孩子的心坎里去，這樣的教育才能真正取得成效。從此，我們調(diào)整了自己的思路，不再刻意回避他的左手，不再把他當(dāng)成是不一樣的孩子。

（一）生活中，及時(shí)大膽放手

來(lái)園時(shí)，我們會(huì)讓凱凱和別的孩子一樣拉著雙手晨檢;發(fā)物品時(shí)，不會(huì)把東西刻意放在他的右手上;洗手時(shí)，指導(dǎo)他用七步洗手法洗干凈小手;喝牛奶時(shí)，不再刻意把餅干放在他身邊;午睡時(shí)，要求凱凱自己的事情自己做;勞動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)他積極整理玩具、擦椅子……每當(dāng)看到他努力做好每件事，我總是不由自主地微笑。

（二）學(xué)習(xí)中，肯定優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)

雖然凱凱會(huì)講很多故事，但是以前一直不愿意在同伴面前表現(xiàn)自己。于是我和孩子們一起鼓勵(lì)他，經(jīng)常講述一些他會(huì)講的故事，漸漸的，凱凱從在下面低聲地跟著講，變成愿意為大家講故事了。當(dāng)他繪聲繪色地講述《三只狼》的故事收獲全班的掌聲時(shí)，我看到了他眼里的“小星星”，自信的種子已經(jīng)在他心里發(fā)芽了。

（三）游戲中，鼓勵(lì)同伴交往

游戲時(shí)，我們大方地拉起他的手;散步時(shí)，不再指定他的同伴牽他的右手，而是讓他們隨意拉手。小伙伴和他有說(shuō)有笑，不久，他們還成了好朋友……他的朋友越來(lái)越多，他的笑容越來(lái)越多，他的自信心也越來(lái)越強(qiáng)。

（四）溝通中，達(dá)成家園共識(shí)

每一次的進(jìn)步、每一次的溝通都讓我們更全面地了解凱凱，這樣的了解讓我們走進(jìn)了他的心靈，讓我們的愛(ài)到達(dá)他內(nèi)心的深處，幫助他自信、快樂(lè)地融入集體。凱凱外婆也欣慰地說(shuō)：“以前凱凱老是叫我和他換手。現(xiàn)在可不聽(tīng)他這么說(shuō)了，他能大方地伸出自己的左手了，真謝謝你們了?！?/p>

就如陶行知先生所說(shuō)：“我們要懂得兒童?！蔽覀円脙和男睦砘顒?dòng)及思想感情，要盡量讓自己具備孩子的心靈。走進(jìn)他、尊重他，只有這樣孩子才會(huì)放下自己防備的武裝，用心與我們交流。孩子會(huì)感受到別人的愛(ài)，在被尊重和被賞識(shí)中強(qiáng)化自己的自信和自尊，從而積極健康地成長(zhǎng)。我想對(duì)凱凱說(shuō)：“孩子，給我你的手，我所給你的會(huì)是更多更多地笑容;給我你的手，讓我為你撥開(kāi)云霧，迎接美麗燦爛的太陽(yáng)吧！”

（作者單位：江蘇省張家港市花園浜幼兒園）