設(shè)計(jì)思路：

《數(shù)鴨子》這首兒歌是一首活潑歡快的音樂(lè)，歌詞通俗易懂，節(jié)奏感較明顯，深受幼兒喜愛，本班幼兒已在中班時(shí)開始接觸此首兒歌，直到大班仍然興趣濃厚，因此日常生活中還彈唱此首曲子，在日常歌唱中解決孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)在孩子已經(jīng)記憶歌詞、熟悉歌曲旋律、懂得歌曲節(jié)奏。現(xiàn)在考慮到孩子們沒(méi)接觸過(guò)輪唱形式的歌唱活動(dòng)，因此挑選孩子喜愛又熟悉的歌曲設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用正確的姿勢(shì)、自然、好聽的聲音歌唱，吐字節(jié)奏準(zhǔn)確。

2.嘗試用二聲部輪唱的方式演唱歌曲。

3.體驗(yàn)二聲部輪唱帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)會(huì)歌曲，幼兒有齊唱、接唱小組唱的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：鋼琴、琴譜

活動(dòng)重點(diǎn)：

能用好聽自然的歌聲進(jìn)行歌唱。

活動(dòng)難點(diǎn)：

更夠看指揮進(jìn)行二聲部輪唱

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)

（一）氣息練習(xí)：

1.幼兒看指揮，自然吸氣、自然吐氣。

師：孩子們，我們來(lái)到美麗的池塘邊，這有鮮艷亮麗的荷花，聞一聞（吸氣），真香?。P(guān)注幼兒吐氣時(shí)是否勻稱、看指揮進(jìn)行吸氣、呼氣）

2.緩慢吸氣、緩慢吐氣。

師邊做吸氣指揮動(dòng)作邊說(shuō)：慢慢地聞花香;慢慢吐氣。

（關(guān)注幼兒吐氣時(shí)是否勻、慢、穩(wěn)，是否看指揮進(jìn)行吸氣和吐氣。）

預(yù)設(shè)情況一：孩子沒(méi)看指揮進(jìn)行吸氣、吐氣。

策略：提醒幼兒當(dāng)教師的手指往上抬，幼兒要吸氣，手指往下壓，將氣用“si”吐出，我們?cè)僭囈辉嚒?/p>

學(xué)習(xí)用“si”練習(xí)氣息

師：池塘里游來(lái)了一條小蛇，小蛇怎么叫？

幼兒：“si”

預(yù)設(shè)情況：幼兒吸氣時(shí)出現(xiàn)抬肩情況。

策略：告訴幼兒手臂自然放下，肩膀不動(dòng)。

（二）練聲曲：鴨子在唱歌

師：這時(shí)，游來(lái)一群可愛的小鴨子，鴨子是怎么叫的？

幼兒：嘎嘎嘎。

師：我們一起學(xué)鴨子唱歌吧。

5 5 5 5 ︱ 5 — — —︱ 5 4 3 2 1 —︱

嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎

二、復(fù)習(xí)歌曲：《數(shù)鴨子》

（一）師幼齊唱（1-2遍）

1.教師念獨(dú)白部分，師幼在鋼琴伴奏下齊唱歌曲。

獨(dú)白：門 前 大橋 下︱游過(guò) 一群 鴨 0︱快來(lái) 快來(lái) 數(shù)一 數(shù)︱二四 六七 八0︱

提示：齊唱歌曲時(shí)關(guān)注幼兒聲音是否和諧。

預(yù)設(shè)情況一：孩子歌唱時(shí)可能出現(xiàn)較不和諧的聲音。

策略：提醒孩子用自然、好聽的聲音歌唱。

（二）師幼討論演唱歌曲的形式

師：剛才我們用了齊唱的方法唱歌，還有其它方法嗎？

預(yù)設(shè)幼兒回答：接唱、小組唱、領(lǐng)唱等。

（三）師幼用不同形式演唱歌曲

預(yù)設(shè)情況一：孩子歌唱時(shí)可能出現(xiàn)較不和諧的聲音。

策略：提醒孩子用自然、好聽的聲音進(jìn)行歌唱。

三、律動(dòng)《數(shù)鴨子》

師：歌聲太動(dòng)聽了，現(xiàn)在小鴨們唱歌唱累了準(zhǔn)備到河岸上去跳跳舞，我們一起找個(gè)舒服的位置一起跳一跳吧。

四、學(xué)習(xí)二聲部輪唱

1.師師用清唱的方式示范二聲部輪唱（間隔一小節(jié)進(jìn)行輪唱）

師：老師想到了一種有趣的唱法，請(qǐng)仔細(xì)聽。

師：你聽到我們是怎么唱的？

預(yù)設(shè)幼兒回答：

3.預(yù)設(shè)孩子回答：

（1）先唱的教師結(jié)尾多唱一句。

（2）老師故意唱慢了。

策略：教師再次范唱并要求孩子重點(diǎn)關(guān)注歌曲結(jié)尾部分。

4.師師示范第三遍輪唱

師：結(jié)束部分是怎么唱的？

預(yù)設(shè)幼兒回答：x老師多唱一句。

策略：提問(wèn)幼兒多唱哪一句？請(qǐng)幼兒示范唱出來(lái)。

師：你們的耳朵真厲害，發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，我們來(lái)試一試吧。

5.師幼合作站著輪唱（幼兒唱一聲部，教師二聲部）

師：你們先唱，我后唱。

6.預(yù)設(shè)情況：

（1）孩子自顧自唱，沒(méi)看指揮。

策略：教師提醒幼兒注意看指揮。

（2）幼兒歌唱時(shí)不記得重復(fù)歌唱最后一小節(jié)。

策略：教師在指揮時(shí)用眼神、動(dòng)作提示幼兒唱 。

（3）幼兒唱姿不正確，出現(xiàn)彎腰駝背等情況。

策略：教師用正確的唱姿示范（兩手自然下垂、雙目平視、兩肩打平等）或表?yè)P(yáng)唱姿正確的孩子。

1.師：這一次我們交換吧，我先唱，你們后唱。（教師唱一聲部，幼兒唱二聲部）

2.師小結(jié)：你們的歌聲太動(dòng)聽了，像這樣同一首歌有先唱有后唱，最后同時(shí)結(jié)束的歌唱形式叫輪唱。

3.師幼隨音樂(lè)自然離開音樂(lè)室。

4.師：小鴨子和小朋友們玩得太開心了，現(xiàn)在小鴨子們要準(zhǔn)備回家休息咯，我們一起聽著音樂(lè)跟客人老師們說(shuō)再見吧。

活動(dòng)反思：

一、發(fā)聲練習(xí)

1.氣息練習(xí)

（1）幼兒能聽要求吸氣、吐氣。

（2）幼兒懂得看指揮用“si”進(jìn)行氣息練習(xí)。

2.練聲曲

孩子根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用鴨子的叫聲，聽著鋼琴練聲。

二、復(fù)習(xí)歌曲

1.幼兒熟悉歌曲的旋律和歌詞，第一遍歌唱時(shí)音量較大。

教師策略：提醒幼兒用好聽的聲音歌唱。

2.討論歌唱的不同形式時(shí)，孩子們能用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試回答問(wèn)題。（幼A：領(lǐng)唱。幼B：齊唱和小組唱。幼C：重唱。）

三、二聲部輪唱

1.孩子在歌唱時(shí)出現(xiàn)歌聲不協(xié)調(diào)情況。

教師策略：請(qǐng)幼兒聽一聽，聲音好不好聽。

2.孩子歌唱時(shí)出現(xiàn)扯嗓子歌唱（大白桑）

教師策略：提醒幼兒用好聽的聲音歌唱并范唱。

廣東省深圳市寶安區(qū)建安新村幼兒園 劉嘉琪