郭清

摘要：在新課改下，小學體育將“心理健康”劃入了體育的范疇內，作為其中的一個學習目標，因此對于小學體育教學來說，應該從小學生的心理健康為出發(fā)點，從根本上實現(xiàn)兒童的身心健康。

關鍵詞：初入學兒童?心理?體育?教學

一、初入學兒童的心理特點

入學是兒童生活的一個轉折點，它標志著兒童從以游戲為主的孩提階段進入了以學習為主的學生時代，新的環(huán)境、新的刺激使兒童的心理發(fā)生了深刻的變化。

為了能夠讓小學生在初入學這個階段更好更快的適應體育課程，不單單需要體育教師通過語言組織教學，往往還需要通過一些具體的行為表達出來。如兒童最喜歡做的游戲環(huán)節(jié)，教師們可以以朋友這種身份與兒童一起，這樣不但能夠拉近教師與學生之間的關系，還能將體育知識融入游戲當中，讓學生們在潛移默化當中掌握體育基礎知識，只有這樣，教師們才能讓初入學的小學生們從內心深處感受到教師們的平易近人，繼而逐漸的脫離剛入學時那種陌生感以及恐懼感，讓他們以一種輕松、愉快的心理狀態(tài)投入到體育的學習當中。

二、初入學兒童融入體育教學的途徑

（一）構建新型的師生關系

對于初入學的小學生來說，教師們都是陌生的，因此，體育教師們應該為學生們創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學環(huán)境，轉變師生之間陌生的關系，使之變得融洽，究其原因是因為對于初入學的小學生們來說，他們對于教師的那種依賴感有時會超越家長，因此，建立新型的師生關系尤其重要，這亦是推進初入學兒童心理健康的關鍵。

在實際教學中，體育教師們應該注重培養(yǎng)與小學生之間的情感，對其傾注更多的愛心。在授課時體育教師應該尊重每一位小學生，對他們提出的問題與意見要認真回答;在他們感到迷茫時應該鼓勵他們;在他們露出不滿的情緒是要冷靜的對待;當他們出現(xiàn)錯誤時，要耐心引導，及時的傳遞正能量，時刻的讓他們感受到教師的愛心，繼而逐漸的放下芥蒂，與體育教師亦師亦友。

（二）帶入游戲教學法

目前的小學體育教學還存在大量沿用以往較傳統(tǒng)的教學法及內容，比如簡單的跑、跳、投和基礎性的體操學習等，完全沒有突破課堂教學的局限。新時代的體育教學應該徹底打破這種教學瓶頸，為小學體育注入新鮮的血液，融入更多的趣味性，讓體育課真正的走出課堂，與日常生活秘密的結合起來，這樣才能靈活教學并有效調動起小學生參加體育活動的主動性。

（三）增加情景教學環(huán)節(jié)

初入學的學生對于學校的一切事物充滿了好奇，他們渴望了解這個新的環(huán)境，探索未知的事物，從中獲得樂趣并不斷學習成長。在體育教學中，教師要充分利用學生的好奇心理，帶動學生的學習熱情。合理設計教學環(huán)節(jié)與教學內容，為學生營造輕松、歡樂、互動的課堂教學氛圍，提高學生參與體育教學的積極性。由于小學生多動的特征，教師在進行教學時一定要注意營造合作機會，如教師可以播放一些小學生喜歡的音樂作為學習背景音樂，以此來增加學習的趣味性，集中學生注意力，讓學生以更專注的心態(tài)、更愉悅的心情參與體育活動。

（四）靈活、綜合運用多種教學方式

針對靈活多變的體育教學課堂來說，教學方式變革的重點應以實現(xiàn)從教學方式的單一到多樣化的轉變，為學生的多樣化學習服務，小學體育教師在具體的實踐教學中，應采取多樣化的教學方式，充分利用和發(fā)揮擁有不同教學方式的優(yōu)勢，揚長避短，根據每次實踐課堂教學情況的不同變化，靈活運用不同的教學方式，如，學生自己進行體育運動，雙人的體育活動訓練，以小組為單位的體育教學等。多種多樣的體育教學形式給學生新鮮感，能幫助學生維持自己的注意力，使學生在和諧的課堂氛圍中進行學習。

（五）有效運用合作學習

當小學生們進入一年級后，就意味著他們開始了長期的群體生活。他們之前的一些習慣很難在短期內改善，同時對于合作也可能無法接受，這就需要我們體育老師有效的進行合作學習的鍛煉，在進行分組練習時，體育教師首先應該注意要培養(yǎng)學生們之間的合作意識，讓小學生們慢慢從心理上接受合作意識，同時，也不可忽略小學生們的“自控”能力，當出現(xiàn)矛盾時，教師就要適時地引導小學生們控制自己的情緒，冷靜的解決問題。此外，在實際的合作訓練過程中體育教師要學會抓住重點，因為教學的內容繁多，又不能要求學生全部學會所有技能，所以必須根據實際的教材和學生自身的特點來進行有效的練習。

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