讓技術(shù)人才“又紅又?！?/h1>
2021-07-08 01:38:21曾曉敏
學(xué)校教育研究 2021年10期
摘要：教育在本質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生“成人”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中職生無論在文化知識水平、人文素質(zhì)，還是思想觀念方面，與普高學(xué)生有著不同的特點。如何做到因材施教，讓中職生樹立正確的世界觀、人生觀。筆者試圖從日常教學(xué)實踐的角度，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，突出以自信、文明為重點的人文素質(zhì)教育，突出以競爭、合作為重點的就業(yè)觀念教育，促進(jìn)中職生成長為有益于社會的人才。
隨著時代的發(fā)展，激烈的社會競爭對人才的綜合素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)的要求越來越高。中等職業(yè)教育從某種意義上來說是就業(yè)教育，它擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)和輸送“勞動大軍”的重任。社會主義現(xiàn)代化的實現(xiàn)，離不開這一批批走出中職校門的“勞動大軍”，社會的進(jìn)步與文明，這些中職生作為一個社會的群體，起著至關(guān)重要的作用。因而提升中職生的人文素質(zhì)，有著與職業(yè)技能同等重要的地位。人文素質(zhì)是立業(yè)之基、為人之本。然而，現(xiàn)在的中職生綜合素質(zhì)較差，表現(xiàn)為缺乏團(tuán)隊精神、合作意識，缺乏奮斗精神、競爭意識，缺乏自律意識、我行我素等等。因此，我們要將中職生的人文素質(zhì)教育作為職業(yè)教育的重中之重，堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，突出以自信、文明為重點的人文素質(zhì)教育，突出以挫折、競爭為重點的就業(yè)觀念教育，使中職生走出校門便是社會的有用之材，現(xiàn)代化建設(shè)的合格勞動者。
一、自尊自信是前提
溝潭之水，凝滯沉悶，飛瀑之流，奮迅高亢——同是為水，性卻異，前者滿足安逸，后者進(jìn)取不已。而進(jìn)取的動力來自于自尊和自信。中職生由于中考失利，進(jìn)入職校后覺得自己不如普高生有前途，自尊心受到打擊，自信力不足，往往自暴自棄，從而在學(xué)習(xí)上渾渾噩噩，不思進(jìn)取。殊不知，在為事業(yè)奮斗的征途上，拄著雙拐的人雖然步履艱難，但只要有一顆奮發(fā)不息的心則可以登上成功的峰巔。中職生和普高生相比，在學(xué)業(yè)的道路上就好似拄著雙拐的人。教師只有找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥，設(shè)置特定的教育教學(xué)環(huán)節(jié)或集訓(xùn)、主題班會，引導(dǎo)他們走好進(jìn)入職校的第一步，幫助他們盡快樹立自尊，找回自信，方能學(xué)有所成，健康地邁向社會。
二、自律誠信是基礎(chǔ)
短暫的快樂和長期幸福的人生，兩者的差別就在于有沒有自律。馮玉祥曾說“對人以誠信，人不欺我;對事以誠信，事無不成?！敝新毶畲蟮奶攸c就是絕大多數(shù)自律意識較差，且將在三年后踏入社會。他們在剛剛成年的時候，就會融入社會的大熔爐。中職時期思想的錘煉，品德的形成是走向社會的基礎(chǔ)。加強(qiáng)中職生自律意識的培育和誠信品德的鍛造顯得尤為重要。
三、善對挫折是關(guān)鍵
伏爾泰說：“人生布滿了荊棘，我們想的惟一辦法是從那些荊棘上迅速跨過?！碑?dāng)前許多學(xué)生都是獨生子女，無論家庭條件如何，都是家中的一塊寶。挫折對他們來說，可能難以想象。然而，對于小小年紀(jì)就將踏入社會的群體來說，挫折教育更加重要。
首先，要教會學(xué)生看到挫折積極的一面。遇到荊棘的時候，退縮只能回到原點甚至迷失方向，只有想盡辦法跨過荊棘，才是唯一出路。也只有跨過荊棘，才能闖出一片新天地。要教育學(xué)生認(rèn)識到任何事物都有兩面性，有其消極的一面，也有其積極的一面。挫折更是如此，它雖然可能給我們帶來心理上的痛苦，但它給我們磨練和成長的機(jī)會，只有戰(zhàn)勝挫折，才能不斷向前。人生寶貴的經(jīng)歷，就是戰(zhàn)勝一個又一個挫折，使自己變得越來越強(qiáng)大。
其次，要教會學(xué)生善于自我調(diào)整。學(xué)生時期正值精力充沛、朝氣蓬勃，生活充滿了希望和幻想，對生活中所遇坎坷估計不足，對自身能力缺乏全面認(rèn)識，所以一旦遇到不順利的事容易產(chǎn)生挫折感。因此，我們要引導(dǎo)他們客觀冷靜地評價自己，引導(dǎo)他們在某一方面遭受挫折時，可以通過在另一方面爭取成功來減輕挫折和心理不適，取得心理平衡。
不論在學(xué)習(xí)過程中，還是日常生活里，教育者都應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子正確面對挫折，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度，提高孩子的抗挫能力。這樣孩子才能在今后激烈的社會競爭中立于不敗之地。
四、競爭合作是良方
雷鋒說“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。”這里闡釋了個體和集體的關(guān)系。在集體之中，競爭是不可避免的，關(guān)鍵是如何對待競爭和合作。特別是中職生踏入社會后，一般處于勞動基層，而勞動鏈上，基層的合作至關(guān)重要?，F(xiàn)在大多的獨生子女習(xí)慣以“我”為中心，唯我獨尊，常以放大鏡看別人的缺點和自己的優(yōu)點，這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。作為一名教育工作者，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，是放在我們面前的一項重大而艱巨的任務(wù)。
現(xiàn)代社會，不管是集體還是個人，都在進(jìn)行著競爭與合作。隨著全球化的邁進(jìn)，在競爭中合作，在合作中競爭將是常態(tài)。能不能協(xié)調(diào)地合作，是辦成事的關(guān)鍵因素。班級是社會的縮影，班級管理也應(yīng)引進(jìn)競爭與合作機(jī)制。要在教學(xué)和管理過程中，有意設(shè)置個體和集體相互作用的活動環(huán)節(jié)，設(shè)置僅靠競爭而不合作的失敗案例，讓學(xué)生在實踐中明白競爭與合作的關(guān)系，從而樹立大局觀。同時充分調(diào)動學(xué)生的競爭意識，日常班級生活中就要引導(dǎo)學(xué)生勇于和善于競爭。培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。
習(xí)近平同志指出“區(qū)域之間發(fā)展條件有差異，但在機(jī)會公平上不能有差別。要解決這個問題，關(guān)鍵是要發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育。我國經(jīng)濟(jì)要靠實體經(jīng)濟(jì)作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠。因此職業(yè)教育大有可為?！敝泄仓醒腙P(guān)于十四五規(guī)劃的建議中也提出“加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。”可以說，面對建設(shè)現(xiàn)代化，面對2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)，職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。作為中職教育工作者，我們要更加“以生為本”，花更多心思在課堂之外，培養(yǎng)既有專業(yè)技能，更有人文素養(yǎng)和道德情操的合格技術(shù)人才，讓技術(shù)人才“又紅又?！薄?/p>
湖北省宜昌市五峰土家族自治縣職業(yè)教育中心?曾曉敏
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隨著時代的發(fā)展，激烈的社會競爭對人才的綜合素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)的要求越來越高。中等職業(yè)教育從某種意義上來說是就業(yè)教育，它擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)和輸送“勞動大軍”的重任。社會主義現(xiàn)代化的實現(xiàn)，離不開這一批批走出中職校門的“勞動大軍”，社會的進(jìn)步與文明，這些中職生作為一個社會的群體，起著至關(guān)重要的作用。因而提升中職生的人文素質(zhì)，有著與職業(yè)技能同等重要的地位。人文素質(zhì)是立業(yè)之基、為人之本。然而，現(xiàn)在的中職生綜合素質(zhì)較差，表現(xiàn)為缺乏團(tuán)隊精神、合作意識，缺乏奮斗精神、競爭意識，缺乏自律意識、我行我素等等。因此，我們要將中職生的人文素質(zhì)教育作為職業(yè)教育的重中之重，堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，突出以自信、文明為重點的人文素質(zhì)教育，突出以挫折、競爭為重點的就業(yè)觀念教育，使中職生走出校門便是社會的有用之材，現(xiàn)代化建設(shè)的合格勞動者。
一、自尊自信是前提
溝潭之水，凝滯沉悶，飛瀑之流，奮迅高亢——同是為水，性卻異，前者滿足安逸，后者進(jìn)取不已。而進(jìn)取的動力來自于自尊和自信。中職生由于中考失利，進(jìn)入職校后覺得自己不如普高生有前途，自尊心受到打擊，自信力不足，往往自暴自棄，從而在學(xué)習(xí)上渾渾噩噩，不思進(jìn)取。殊不知，在為事業(yè)奮斗的征途上，拄著雙拐的人雖然步履艱難，但只要有一顆奮發(fā)不息的心則可以登上成功的峰巔。中職生和普高生相比，在學(xué)業(yè)的道路上就好似拄著雙拐的人。教師只有找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥，設(shè)置特定的教育教學(xué)環(huán)節(jié)或集訓(xùn)、主題班會，引導(dǎo)他們走好進(jìn)入職校的第一步，幫助他們盡快樹立自尊，找回自信，方能學(xué)有所成，健康地邁向社會。
二、自律誠信是基礎(chǔ)
短暫的快樂和長期幸福的人生，兩者的差別就在于有沒有自律。馮玉祥曾說“對人以誠信，人不欺我;對事以誠信，事無不成?！敝新毶畲蟮奶攸c就是絕大多數(shù)自律意識較差，且將在三年后踏入社會。他們在剛剛成年的時候，就會融入社會的大熔爐。中職時期思想的錘煉，品德的形成是走向社會的基礎(chǔ)。加強(qiáng)中職生自律意識的培育和誠信品德的鍛造顯得尤為重要。
三、善對挫折是關(guān)鍵
伏爾泰說：“人生布滿了荊棘，我們想的惟一辦法是從那些荊棘上迅速跨過?！碑?dāng)前許多學(xué)生都是獨生子女，無論家庭條件如何，都是家中的一塊寶。挫折對他們來說，可能難以想象。然而，對于小小年紀(jì)就將踏入社會的群體來說，挫折教育更加重要。
首先，要教會學(xué)生看到挫折積極的一面。遇到荊棘的時候，退縮只能回到原點甚至迷失方向，只有想盡辦法跨過荊棘，才是唯一出路。也只有跨過荊棘，才能闖出一片新天地。要教育學(xué)生認(rèn)識到任何事物都有兩面性，有其消極的一面，也有其積極的一面。挫折更是如此，它雖然可能給我們帶來心理上的痛苦，但它給我們磨練和成長的機(jī)會，只有戰(zhàn)勝挫折，才能不斷向前。人生寶貴的經(jīng)歷，就是戰(zhàn)勝一個又一個挫折，使自己變得越來越強(qiáng)大。
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不論在學(xué)習(xí)過程中，還是日常生活里，教育者都應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子正確面對挫折，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度，提高孩子的抗挫能力。這樣孩子才能在今后激烈的社會競爭中立于不敗之地。
四、競爭合作是良方
雷鋒說“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。”這里闡釋了個體和集體的關(guān)系。在集體之中，競爭是不可避免的，關(guān)鍵是如何對待競爭和合作。特別是中職生踏入社會后，一般處于勞動基層，而勞動鏈上，基層的合作至關(guān)重要?，F(xiàn)在大多的獨生子女習(xí)慣以“我”為中心，唯我獨尊，常以放大鏡看別人的缺點和自己的優(yōu)點，這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。作為一名教育工作者，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，是放在我們面前的一項重大而艱巨的任務(wù)。
現(xiàn)代社會，不管是集體還是個人，都在進(jìn)行著競爭與合作。隨著全球化的邁進(jìn)，在競爭中合作，在合作中競爭將是常態(tài)。能不能協(xié)調(diào)地合作，是辦成事的關(guān)鍵因素。班級是社會的縮影，班級管理也應(yīng)引進(jìn)競爭與合作機(jī)制。要在教學(xué)和管理過程中，有意設(shè)置個體和集體相互作用的活動環(huán)節(jié)，設(shè)置僅靠競爭而不合作的失敗案例，讓學(xué)生在實踐中明白競爭與合作的關(guān)系，從而樹立大局觀。同時充分調(diào)動學(xué)生的競爭意識，日常班級生活中就要引導(dǎo)學(xué)生勇于和善于競爭。培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。
習(xí)近平同志指出“區(qū)域之間發(fā)展條件有差異，但在機(jī)會公平上不能有差別。要解決這個問題，關(guān)鍵是要發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育。我國經(jīng)濟(jì)要靠實體經(jīng)濟(jì)作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠。因此職業(yè)教育大有可為?！敝泄仓醒腙P(guān)于十四五規(guī)劃的建議中也提出“加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。”可以說，面對建設(shè)現(xiàn)代化，面對2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)，職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。作為中職教育工作者，我們要更加“以生為本”，花更多心思在課堂之外，培養(yǎng)既有專業(yè)技能，更有人文素養(yǎng)和道德情操的合格技術(shù)人才，讓技術(shù)人才“又紅又?！薄?/p>
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