衛(wèi)振義

譯林版小學(xué)《英語》三至六年級共八冊教材，連綴每個單元的Sound time語音板塊，自成體系?！白匀黄醋x”教材，也有語音發(fā)展的內(nèi)在脈絡(luò)。兩種語音教學(xué)各有各的體系，各有各的教學(xué)方法。但是，兩者也有相通之處：都以字母在單詞之中的發(fā)音循序漸進(jìn)開展教學(xué)；都以語篇的形式進(jìn)行呈現(xiàn)；都旨在培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀、聽音能寫”的能力。所以，利用相通之處，可以進(jìn)行有機(jī)整合教學(xué)。

語音教學(xué)的目的之一，就是幫助學(xué)生對字母在單詞中的發(fā)音進(jìn)行感知、體驗和認(rèn)知，從而形成相應(yīng)的語音識碼能力。

【教學(xué)片段】

1. Watch a video about the ugly duckling。

2. Finish the name card： Whats the name？ Whats the colour？ What does it have？

3. Look and answer：

T： Look， What can it do？

S： It can swim in the river.

T： Now， look at its face， is it happy？ Because the ugly duckling likes the rain. Look， Whats the weather now？

S： Its sunny.

T： Can you guess which season is it now？

S： it is summer.

T： Great！ Because it is hot. The summer sun comes out. Look at its face， is it happy？ It doesnt like sunny weather. So， it carries an umbrella.

4. Listen and repeat： Listen to the tape， then repeat.（學(xué)生逐句跟讀，注意升降調(diào)、重讀、連讀和停頓）

5. Magic eyes： What can you find？

S： They all have “u”. （teach： u/Q/）

譯林版教材中的語音板塊都是以一個簡短的小語篇和語篇情境相符的插圖來呈現(xiàn)。教師通過動畫導(dǎo)入，看圖談話引出chant文本，將語音教學(xué)融入故事情境，避免了枯燥單一的語音呈現(xiàn)與練習(xí)。隨后，通過朗讀chant，朗讀ugly，duckling，sunny等含有字母U的單詞，由篇到句，由句到詞，再由詞到字母逐步感知、體驗字母U在單詞中的發(fā)音，進(jìn)而呈現(xiàn)并教學(xué)音標(biāo)/Q/，幫助學(xué)生形成U發(fā)/Q/的語音識碼能力。

“自然拼讀”針對兒童的特點，幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)字母與其發(fā)音之間的關(guān)系，直接、正確地拼讀出英語單詞。

【教學(xué)片段】

1. Try to say： Today I will tell you more words. Can you read them？

2. Try to read more：學(xué)生四人一組，利用字母卡片拼讀單詞，再更換首尾字母進(jìn)行拼讀。

3. Try to write：聽錄音，將單詞補充完整，并進(jìn)行造句。

教師引入“自然拼讀”教學(xué)法幫助學(xué)生將字母U與字母n，g，t結(jié)合進(jìn)行拼讀，訓(xùn)練學(xué)生元音加輔音的拼讀能力。然后在原先組合前面加上字母s，h，c進(jìn)行拼讀，訓(xùn)練學(xué)生輔元輔結(jié)構(gòu)的拼讀能力。教師由PPT引導(dǎo)下的集體訓(xùn)練，逐步放手到小組內(nèi)利用臺歷式的拼讀卡片自由拼讀，逐步使學(xué)生達(dá)成見詞能讀的目標(biāo)。緊接著又讓學(xué)生聽音填詞，訓(xùn)練學(xué)生聽音能寫的能力。最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所拼的單詞造句，將音、形、義、用有機(jī)整合，在幫助學(xué)生形成語音解碼能力的同時培養(yǎng)了學(xué)生的語用能力。

培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力最終指向的是學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，而非單純追求單音的準(zhǔn)確性。教師結(jié)合繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生在繪本閱讀中，運用所學(xué)的Phonics規(guī)則進(jìn)行自主拼讀、理解繪本，使其逐步形成語音編碼能力和自主閱讀能力，才是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的一條有效途徑。

【教學(xué)片段】

1. Look and answer：

T： Look at the ugly duckling， what does he like to do？

S： The ugly duckling likes to jump.

T： What things does he like to jump？

2. Try to read： Read the picture book and circle the words.

3. Read and answer：

T： What animal can you see at last？ Guess， Whats the meaning of“jump over”？

4. Think and choose：

T： At first， It is gray. Then， it is light gray. At last， it is white. What animal can you see？ A. the ugly duckling B.a swan

5. Think and write： T： Finish the name card of the swan.

6. Play a game： fun to jump

① 看一段視頻了解游戲規(guī)則；② 全班齊說：jump over the ...一人根據(jù)所聽到的內(nèi)容跳過對應(yīng)的圖片。

7. Give a name to the story book：T： Dont judge a man by his appearance.

教師將字母U在單詞中的發(fā)音練習(xí)置于繪本故事學(xué)習(xí)之中，再次引導(dǎo)學(xué)生運用自然拼讀方法進(jìn)行自主閱讀。在故事情節(jié)What things does he like to jump？的推進(jìn)中，不斷強化學(xué)生自然拼讀技能，并與故事情節(jié)相結(jié)合，使自然拼讀更富情趣、更有意義，也使英語教學(xué)中的音、形、義、用得到和諧統(tǒng)一。

（作者單位：無錫市楊市中心小學(xué)）