亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        科學(xué)教學(xué)要培育學(xué)生的證據(jù)意識和求證能力

        2021-07-08 01:31:21陳煜晴
        教育·讀寫生活 2021年3期
        關(guān)鍵詞:科學(xué)探究實驗

        陳煜晴

        科學(xué)的本質(zhì)是實證,這種科學(xué)的實證,不僅是一個證實過程,也是一個證偽過程??茖W(xué)的實證,不僅重視證據(jù),而且重視論證的過程。因此,在科學(xué)教學(xué)中,教師不僅要重視培育學(xué)生的證據(jù)意識,還要注重培育學(xué)生的求證能力。從某種意義上說,學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)是一個從問題開始,進(jìn)而猜想、搜集證據(jù)、進(jìn)行實證的過程。在這個過程中,自然能培育學(xué)生科學(xué)觀察、科學(xué)假設(shè)、科學(xué)操作、科學(xué)推理等科學(xué)活動能力。通過科學(xué)的論證,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思考力、探究力,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

        一、找尋“證據(jù)”,讓科學(xué)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求

        在科學(xué)課堂上,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué)。若“演示”“模仿”等學(xué)習(xí)方式充斥課堂,學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)就停留在淺層次的操作層面上,這樣的科學(xué)學(xué)習(xí),不能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)??茖W(xué)教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生主動探究,尋找“證據(jù)”,從而激發(fā)學(xué)生科學(xué)思考、探究的內(nèi)在需求。對于科學(xué)探究來說,所追求的證據(jù),應(yīng)當(dāng)是基于客觀事實的,應(yīng)當(dāng)是完善的,應(yīng)當(dāng)是精準(zhǔn)的。

        在科學(xué)教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生覺得自己認(rèn)可的道理就是證據(jù),這說明學(xué)生還不明白什么是真正的證據(jù),由此導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生的“偽證據(jù)”“虛證據(jù)”泛濫,而真正的證據(jù)總是付諸闕如,從而造成學(xué)生科學(xué)實驗數(shù)據(jù)失真現(xiàn)象。為此,教師可以做一些重復(fù)實驗,去尋找必然性證據(jù);可以做一些對比實驗,去尋找多維性證據(jù);可以創(chuàng)設(shè)一些條件,去尋找隱蔽性證據(jù);可以通過控制變量,去尋找精準(zhǔn)性證據(jù)等。證據(jù),是學(xué)生科學(xué)實驗的根基。比如,教學(xué)“探索馬鈴薯沉浮的原因”時,筆者運用學(xué)生配置的濃鹽水,讓馬鈴薯浮起來了。如何讓學(xué)生探尋到“馬鈴薯沉浮的真正原因”?筆者引導(dǎo)學(xué)生對比同體積的馬鈴薯和濃鹽水的質(zhì)量,結(jié)果發(fā)現(xiàn)同體積的馬鈴薯和濃鹽水,濃鹽水的質(zhì)量更大。由此學(xué)生形成猜想:同體積的液體質(zhì)量大于馬鈴薯,馬鈴薯在這種液體中就是上浮的。借助這種猜想,學(xué)生運用其他液體,如白砂糖溶液、味精溶液進(jìn)行實驗,從而驗證了猜想的正確性。這樣的實驗,從根本上說是一種“不完全歸納”,即從個別實驗現(xiàn)象,通過猜想、驗證,形成科學(xué)性的結(jié)論。在這里,個別的實驗現(xiàn)象就成為學(xué)生的一種證據(jù),這種證據(jù)是學(xué)生自主創(chuàng)生的,因而不具備完全性。通過多次不同材料的重復(fù)性實驗,可以將這種不具備完全性的實驗證據(jù),發(fā)展、提升為完全性的證據(jù)。這種從一種實驗現(xiàn)象推廣到科學(xué)結(jié)論的過程,能夠發(fā)展學(xué)生的科學(xué)高階思維。

        科學(xué)學(xué)習(xí)是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?,只有增強學(xué)生的證據(jù)意識,才能讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)走向深度、走向深入?;谧C據(jù),學(xué)生不僅能“知其然”,更能“知其所以然”。要做到證據(jù)科學(xué),高度重視證據(jù),全面依靠證據(jù),合理解釋證據(jù)。在學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)中,要讓找尋證據(jù)成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。

        二、基于“證據(jù)”,讓科學(xué)學(xué)習(xí)提升學(xué)生的論證能力

        科學(xué)學(xué)習(xí),從本質(zhì)上看就是進(jìn)行論證(證實和證偽)。在科學(xué)學(xué)習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生辨別證據(jù)的真?zhèn)?,引?dǎo)學(xué)生證明論點、論據(jù)之間的關(guān)系,不僅要引導(dǎo)學(xué)生找尋證據(jù),而且要引導(dǎo)學(xué)生補充證據(jù)、證明證據(jù)等。在科學(xué)學(xué)習(xí)中,證據(jù)應(yīng)當(dāng)貫穿論證過程的始終。在引導(dǎo)學(xué)生論證的過程中,不僅要注重論據(jù)的科學(xué)性,而且要注重論證的合理性、邏輯性,重視學(xué)生的邏輯推理,從而讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)成為一種嚴(yán)密性、嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)習(xí)。

        比如,教學(xué)“找拱形”時,這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“拱形的力量”的基礎(chǔ)上展開的,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“拱可以承受一定的壓力”,因為“拱形能將承受力向下和向外傳遞給相鄰的部分,拱形各部分承受力的時候會產(chǎn)生一個外推力”“因而只要能抵住拱形的外推力,拱就能承受很大的壓力”,有了這樣的知識基礎(chǔ),學(xué)生就能探究“為什么圓頂形能承受較大的壓力”。比如,有學(xué)生拿出乒乓球,用筆在乒乓球上畫了許多的拱形,并且這樣解釋:圓形可以看成是由無數(shù)個拱形組成的,能將壓力分解到外面,因而能承受較大的力;有學(xué)生用筆畫出了“力走的方向”,并且這樣解釋:乒乓球可以看成是由無數(shù)個拱形組成的,由于無數(shù)個拱形的拱足在底部形成了一個圓,因而不需要在底部將拱足抵住,拱就能承受很大的壓力;有學(xué)生認(rèn)為,圓頂形可以看成無數(shù)個拱形,這些拱形將壓力向四周分散,而由于這無數(shù)個拱足是相連的,因而不會產(chǎn)生外推力等。在這里,學(xué)生運用“圓頂形是由無數(shù)個拱形組成的”這一論據(jù),圍繞“拱”“拱足”“拱足相連”等相關(guān)聯(lián)的論據(jù),通過邏輯推理,得出了科學(xué)性的猜想。根據(jù)科學(xué)性的猜想,學(xué)生展開了對比性的實驗,他們用紙拱搭圓頂形,一種不連拱足,一種連拱足,通過實驗數(shù)據(jù),證明了“拱足相連的圓頂形能承受較大的壓力”。

        借助證據(jù)和推理,學(xué)生充分調(diào)動關(guān)于拱形的原有認(rèn)知,將圓頂形與拱形建立關(guān)聯(lián),從而論證出“圓頂形可以看成無數(shù)個拱形的組合”的科學(xué)結(jié)論。在論證過程中,教師傾聽來自不同學(xué)生的猜想、見解,對學(xué)生的觀念予以保留,通過實驗,引導(dǎo)學(xué)生建立“力”與“形”之間的聯(lián)系。在這個過程中,學(xué)生逐步學(xué)會用證據(jù)、推理、實驗來解釋科學(xué)現(xiàn)象,得出科學(xué)結(jié)論。

        三、聚焦“證據(jù)”,讓科學(xué)學(xué)習(xí)助推學(xué)生的反思辨析

        科學(xué)論證性活動,要求學(xué)生在面對多重證據(jù)、多重觀點時,能主動進(jìn)行辨析、選擇,主動對科學(xué)證據(jù)進(jìn)行反思、評價。聚焦證據(jù),要讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)助推學(xué)生的反思辨析能力。面對同樣的證據(jù),不同的學(xué)生擁有不同的想法,這些想法有的是一致的,有的卻充滿著沖突。作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,如讓學(xué)生自我反思:你同意某某的觀點嗎?某某的解釋是什么意思?某某的解釋是否符合事物的發(fā)展順序?如此,學(xué)生就會在諸多的觀點、猜想之間選擇正確的、合理的主張。

        在科學(xué)學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生用心傾聽,從而讓學(xué)生從多個視角對證據(jù)進(jìn)行考量。通過對證據(jù)的考量,培育學(xué)生的邏輯思維能力、證據(jù)思維能力及科學(xué)思維能力。教學(xué)中,教師要賦予學(xué)生自主思考、探究的空間,規(guī)范選擇結(jié)構(gòu)材料,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。比如,教學(xué)“影響擺的快慢的因素有哪些”時,有學(xué)生猜想“擺的快慢與擺的長短有關(guān)”;有學(xué)生猜想“擺的快慢與擺錘的質(zhì)量有關(guān)”;有學(xué)生猜想“擺的快慢與擺幅的大小有關(guān)”等。面對不同的猜想,教師不宜直接對之進(jìn)行肯定或否定,而應(yīng)讓學(xué)生擺出證據(jù)。比如,有學(xué)生認(rèn)為,“在日常生活中,擺線越長,也就是擺來回的路線長,來回的時間就會多,因而擺長長,就擺得慢”;有學(xué)生認(rèn)為,“在日常生活中,角度越大,說明坡度越陡,擺幅大,可能就擺得快些”;有學(xué)生認(rèn)為,“在日常生活中,重的物體下落得快,因而擺錘越重、越大,就擺動得越快”等。這些證據(jù),都是學(xué)生在日常生活中積累的生活經(jīng)驗,具有一定的合情性、合理性,但合情、合理不等同于“合法”(即符合自然的客觀規(guī)律)。為此,教師要引導(dǎo)學(xué)生做對比實驗,對各自的猜想進(jìn)行驗證。通過實驗,聚焦各自的證據(jù),學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活證據(jù)的真?zhèn)?,從而幫助學(xué)生厘清認(rèn)知。

        在科學(xué)教學(xué)中,教師不僅要重視學(xué)生正確的猜想、證據(jù),也要正視學(xué)生錯誤的猜想、證據(jù)。要保持師生、生生之間的平等對話,以理服人,而不是將教師的觀點強加給學(xué)生。只有讓學(xué)生自己對證據(jù)進(jìn)行辨析,自己展開實驗驗證,才能讓學(xué)生的科學(xué)論證能力獲得發(fā)展,學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)力才能獲得真正的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張世成.培養(yǎng)證據(jù)意識提升科學(xué)素養(yǎng)[J].初中生世界,2014(10).

        [2]史柏良.在科學(xué)探究活動中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略[J].湖北教育,2017(2).

        猜你喜歡
        科學(xué)探究實驗
        記一次有趣的實驗
        一道探究題的解法及應(yīng)用
        一道IMO預(yù)選題的探究
        做個怪怪長實驗
        科學(xué)大爆炸
        探究式學(xué)習(xí)在國外
        快樂語文(2018年13期)2018-06-11 01:18:16
        一道IMO預(yù)選題的探究及思考
        科學(xué)
        NO與NO2相互轉(zhuǎn)化實驗的改進(jìn)
        實踐十號上的19項實驗
        太空探索(2016年5期)2016-07-12 15:17:55
        三叶草欧洲码在线| 免费看黄色亚洲一区久久| 亚洲av在线观看播放| 久久伊人精品中文字幕有尤物| 亚洲乱码中文在线观看| 无码人妻一区二区三区免费看| 51看片免费视频在观看| 亚洲h在线播放在线观看h| 97久久精品午夜一区二区| 亚洲熟妇无码av不卡在线播放| 亚洲国产一区二区三区网| 无码日韩精品一区二区三区免费| 秋霞午夜无码鲁丝片午夜精品| 97精品国产91久久久久久久| 亚洲黄片久久| 久久久精品国产亚洲av网不卡| 国产精品丝袜美女久久| 99精品国产综合久久麻豆| 免费毛儿一区二区十八岁| 少妇人妻在线无码天堂视频网| 东北寡妇特级毛片免费| 人妻无码中文专区久久五月婷| 乱子伦av无码中文字幕| 国产精品制服一区二区| 福利视频在线一区二区三区| av免费在线免费观看| 国产精品极品美女自在线观看免费 | 日韩欧美亚洲国产一区二区三区| 区二区三区亚洲精品无| 日韩av免费一区二区| 色偷偷av一区二区三区| 日日噜狠狠噜天天噜av| 午夜免费福利在线观看| 国产精品日本一区二区三区| 日韩无码专区| 久久超碰97人人做人人爱| 国产山东熟女48嗷嗷叫| 无码av免费永久免费永久专区 | 国产精品一区二区久久精品蜜臀 | 国产一线视频在线观看高清 | 丰满少妇被粗大猛烈进人高清|