案例引入

孩子的教育離不開教師的耐心教育，與學生的個別交流和溝通非常必要，開學不久，我就對學生的個別教育取得的成效作一下匯報。

我班的王佳琪同學，父母都是老師，學習成績較好，可總是自以為是。上課常常隨意插話，嚴重影響老師上課的進度和同學們的學習，課后，經(jīng)常和同學們比試穿戴，嚴重損害其他同學的自尊，我和班主任經(jīng)常找她談心，不要因為自己的父母有好的工作，就驕傲自滿、自以為是，瞧不起老師、同學，讓她認識到自己的缺點，并告訴她：如果不改掉這些毛病，老師和同學們都不喜歡你，這將害人害己?？墒菐讉€星期來，她卻沒有一點改進，長此下去，不僅老師無法容忍，同學們也非常不滿。開學第三周星期五，我們進行了一次數(shù)學測試，雖然她考了98分，但是她非常驕傲。中午，班主任老師就借此機會，把她叫到辦公室，故意用不信任的語氣說：“今天的考試，有同學舉報說你是抄襲的參考答案，所以現(xiàn)在你就把應用題重做一遍”。于是，她帶著極為不滿的心情開始做題，同時嘴巴里嘟啷著什么我沒法聽清，但我和班主任都能推斷出她吐出的是臟話，旁邊的老師說：“羅老師，她罵您！”羅老師聽了當然很生氣，于是就狠狠地批評她一頓。此時，她受著委屈把老師安排的題重新做了一遍，當拿給我檢查時，眼睛看都沒有看班主任老師一眼，可以看出，她的心中充滿了怒火。我覺得這樣不是辦法，應該及時地幫助她該掉這些毛病。之后，我到教室找到了王佳琪，將她請到了一個花園邊，沒有批評她，責怪她，而是輕言細語地給她講老師不是不相信你的成績，而是因為你平時在班上愛與同學一起比試穿戴，這樣給家庭貧困的同學造成自卑心理，不利于同學之間團結(jié)，羅老師其實也是想幫助你進步，改掉那些不好的習慣。再說羅老師從一年級就辛辛苦苦地教你們學知識、學做人，曾多次生病了都還堅持要給你們上課。你怎么可以隨意地罵她呢？她聽了我所說的話后，都一一心服口服。經(jīng)過一番交談后，她真誠地向我表示歉意，同時，她也說了：“羅老師不應該不相信她考試的成績，這樣讓她覺得很難受?！笔茄?，我們當老師應該經(jīng)常和他們交流，多一份關心、多一份信任，聽一聽他們的心聲。

在我的真誠中，王佳琪同學主動向羅老師道歉了，說今天不應該罵羅老師。我說：“你罵了老師，老師不會和你計較，但讓老師高興的是你今天能夠說出自己的真心話，讓我能夠很好地了解你們才是最重要的。”她也能理解我了，表示自己以后一定改掉與同學比試穿戴的壞毛病，高高興興地離開了辦公室。在過后的日記里，她這樣寫道：“沒想到，老師沒有批評我，反而真誠地聽取了我提出的意見，我非常佩服老師?！?/p>

案例反思

師生之間經(jīng)常會產(chǎn)生一些大大小小的矛盾。特別是高年級的學生，隨著年齡的增長，他們的個性在逐步增強，見識也隨之增長，對老師不再是從前那樣盲目的崇拜和聽話了，他們有自己的見解和主張，特別是有著很強的自尊心。老師不可能把自己的意見強加于他們頭上，也不可能簡單的規(guī)定不準干什么……不許怎么樣……，更不能對他們加以呵斥和責罵，否則只會招來反感和叛逆。在教育學生的過程中，教師要善于控制自己的情緒，了解事情原委并加以溫和地引導，既維護了學生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學生心服口服地接受批評且改正錯誤。現(xiàn)代教育理念更提倡平等的師生關系，鼓勵教師更多地貼近學生，在相互理解和信任的環(huán)境下實現(xiàn)教育的目標。

（責任編輯 曾 卉）