廣東省廣州市真光中學(xué)(510380) 蘇國東

隨著《教育信息化2.0 行動計劃》的頒布,信息化教學(xué)開始了新一階段的發(fā)展.各種教學(xué)軟件和技術(shù)工具在學(xué)科教學(xué)中的運用受到了越來越多師生的關(guān)注,近年來亦涌現(xiàn)出了一定數(shù)量和規(guī)模的研究與實踐.

根據(jù)教學(xué)軟件的不同功能特性,可將其大致劃分為動態(tài)畫板工具、微課習(xí)題工具、課程建構(gòu)工具三大類.本文對三類教學(xué)軟件工具進(jìn)行簡要分析,并以其中幾款為例,結(jié)合具體案例,闡述其在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用.

1 動態(tài)畫板類工具

動態(tài)畫板是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和實驗探究中最廣泛使用的工具之一,其簡單直觀、作圖規(guī)范,能夠動態(tài)演示幾何、函數(shù)、不等式等各種圖形相關(guān)的問題,更能通過簡單實用的代碼實現(xiàn)多種多樣的圖形效果.常見的動態(tài)畫板類軟件有幾何畫板、玲瓏畫板,以及日漸普及的GeoGebra、Desmos 等.

案例1:利用玲瓏畫板研究立體圖形

玲瓏畫板針對三維作圖設(shè)計,在立體幾何的教學(xué)中比幾何畫板更具優(yōu)勢.如圖1,通過玲瓏畫板的“創(chuàng)建”菜單下的“創(chuàng)建正多面體—創(chuàng)建正四面體”功能,簡單幾步即可創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)的正四面體,圖形可以任意縮放、移動和旋轉(zhuǎn).通過“視圖”菜單下的“透視圖”和“三視圖”功能可以產(chǎn)生更為豐富的圖形效果,有助于教學(xué)中對立體圖形的全面研究.

圖1

案例2:利用Desmos 探究函數(shù)圖象的變化

Desmos 是一款簡單便捷的幾何作圖工具,包括在線使用的網(wǎng)頁版和離線使用的手機(jī)版.在課堂教學(xué)中,教師直接打開Desmos 的官方主頁即可進(jìn)行自由作圖.如圖2,在Desmos的“圖形計算器”中輸入二次函數(shù)解析式y(tǒng)=ax2+bx+c,工具即可繪制出函數(shù)圖象,并自動識別出參數(shù)a、b、c,生成對應(yīng)的控制欄.任意拖拽改變a、b、c的取值,函數(shù)圖象即會隨之發(fā)生改變,有助于師生探究二次函數(shù)的參數(shù)對圖象的影響.

圖2

2 微課習(xí)題類工具

微課習(xí)題類工具指的是具備微課導(dǎo)學(xué)和練習(xí)檢測功能的智能教學(xué)軟件.近幾年,尤其在線上教學(xué)期間,搭配大數(shù)據(jù)+人工智能系統(tǒng)的微課習(xí)題類軟件得到了迅速普及和發(fā)展,其中包括洋蔥數(shù)學(xué)、一起中學(xué)、樂樂課堂等軟件平臺,為教師的信息化教學(xué)和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持.

案例3:利用洋蔥數(shù)學(xué)開展微課教學(xué)

洋蔥數(shù)學(xué)平臺提供了上千個生動有趣的微課教學(xué)視頻,并配套了同步練習(xí)題.如圖3,教師利用洋蔥數(shù)學(xué)網(wǎng)頁版,在課堂新知教學(xué)環(huán)節(jié)中播放洋蔥微課“點和圓的位置關(guān)系”,通過播放、暫停,配合教師引導(dǎo)性的設(shè)問,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,輕松掌握新學(xué)知識.接著教師再進(jìn)入配套的同步練習(xí),邀請學(xué)生上臺講解、答題闖關(guān),實現(xiàn)講與練的有效結(jié)合.

圖3

案例4:利用一起中學(xué)開展當(dāng)堂檢測

一起中學(xué)平臺以大數(shù)據(jù)為驅(qū)動,涵蓋練習(xí)測評、錯題重做、查漏補(bǔ)缺等常用功能.在新知教學(xué)后,教師利用一起中學(xué)發(fā)布一份當(dāng)堂檢測卷,全體學(xué)生在手機(jī)或平板端限時作答、提交.此時,教師端會實時生成班級和學(xué)生的個性化學(xué)情報告,如圖4,便于教師了解檢測的平均分、優(yōu)秀率,以及每道題的答題情況,進(jìn)行有針對性的講評.課后,教師對不同學(xué)生推送個性化查漏補(bǔ)缺題進(jìn)行練習(xí)鞏固.此外,一起中學(xué)還提供了面向數(shù)學(xué)學(xué)科的線上組卷平臺,支持試題查找和編輯,有助于教師出題組卷.

圖4

3 課程建構(gòu)類工具

課程建構(gòu)類工具一般是指用于課程開發(fā)、流程設(shè)計、資源整合的授課軟件或平臺,其通過文本、圖片、視頻、音頻等各種媒介呈現(xiàn)多元的教學(xué)內(nèi)容,借助問答、討論、分享、課堂活動等功能增強(qiáng)教學(xué)的雙向互動.目前中學(xué)教學(xué)中使用較多的有UMU 互動學(xué)習(xí)平臺、希沃白板等工具.

案例5:利用UMU 平臺開發(fā)混合課程

UMU 互動學(xué)習(xí)平臺支持建構(gòu)在線圖文、音視頻互動課程,還能夠現(xiàn)場發(fā)起調(diào)研和話題討論,激發(fā)相互分享.如圖5,教師利用UMU 平臺開發(fā)“三角形的邊”線上線下混合課程,設(shè)置簽到、微課、問卷、討論、拍照、考試等模塊.學(xué)生課前在線上觀看微課預(yù)習(xí)概念新知,線下現(xiàn)場教學(xué)中進(jìn)入例習(xí)題學(xué)習(xí),將解答過程拍照上傳,同時發(fā)送文字參與討論發(fā)言,教室大屏幕上會顯示討論關(guān)鍵詞,進(jìn)入可查看各自的留言.接著,學(xué)生完成考試模塊的試題,教師根據(jù)平臺反饋的答題正確率作集中講評.課后,學(xué)生可在線上討論區(qū)繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流.

圖5

案例6:利用希沃白板實現(xiàn)互動課堂

希沃白板是一款互動教學(xué)軟件,搭配了學(xué)科常用的函數(shù)、尺規(guī)、表格、公式、幾何圖形、數(shù)學(xué)畫板,以及思維導(dǎo)圖、微課、題庫、測試、課堂活動等功能,能有效建構(gòu)富有生成性的課堂.如圖6,教師將數(shù)學(xué)判斷題以“分組競爭”課堂活動的方式呈現(xiàn),邀請兩名學(xué)生上臺參與競爭作答,有效增強(qiáng)了教學(xué)過程的趣味性和互動性.此外,希沃授課助手可以將學(xué)生的答題情況拍照上傳大屏幕輔助講評,班級優(yōu)化大師可以高效管理班級學(xué)情,獎勵積分,希沃云課堂可以搭建功能齊全的線上課程平臺,系列工具的有效結(jié)合,能進(jìn)一步提升師生的互動教學(xué)體驗.

圖6

教學(xué)軟件種類繁多、功能豐富,教師在教育教學(xué)中要選取合適有效的技術(shù)工具,勤于使用、精于研究,發(fā)揮教學(xué)軟件的功能優(yōu)勢,突破教學(xué)重難點,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升;同時,指導(dǎo)學(xué)生合理使用智能教學(xué)軟件,借助信息化手段促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展;進(jìn)而,探尋創(chuàng)新的信息化教學(xué)策略及模式,將教學(xué)軟件和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)的全過程,推進(jìn)教育信息化的改革與發(fā)展.