江蘇省南京市覓秀街小學(xué) 米 棟

背誦是通過誦讀的方式記住識(shí)記的閱讀材料，是中國傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)方法之一。其主要方法有比較法、歸類法、熟記法、強(qiáng)記法、對(duì)比識(shí)記法、讀寫記憶法、列表記憶法、形象記憶法、反復(fù)熟讀加嘗試背誦法等。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為“背誦”的本質(zhì)即“借助一定的方式方法（如朗讀等），在大腦中形成記憶，并可以在無原文提示的情況下進(jìn)行完整、流利的復(fù)述”。

一、為什么要進(jìn)行背誦教學(xué)

（一）新課標(biāo)的要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)低年級(jí)背誦明確提出要求：“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇?！倍以诟戒浿幸裁鞔_出示了背誦的推薦篇目（詳見下表），這說明背誦在語文學(xué)習(xí)中非常重要。

低年級(jí)語文課文背誦要求統(tǒng)計(jì)表

如表中所示，低年級(jí)課文中也有很多需要背誦的課文，占比非常大，這也更加印證了“背誦”的重要性。

（二）低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)

低年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，正處于形象思維階段，對(duì)無趣的課堂以及機(jī)械背誦難以產(chǎn)生興趣。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的方法，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，使其愛上學(xué)語文、愛上背誦課文，并學(xué)會(huì)背誦課文的有效方法，提升語感。

（三）背誦教學(xué)的價(jià)值性

背誦教學(xué)具有一定的價(jià)值，因?yàn)楸痴b可以提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。

1.提升學(xué)生的理解能力

課堂中教師教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)生無法在有限的時(shí)間內(nèi)理解全部內(nèi)容，這就需要學(xué)生課后再次朗讀課文，反復(fù)琢磨，這樣才能慢慢體會(huì)。背誦課文是在多次熟讀課文的基礎(chǔ)上完成的，在多次的熟讀中，學(xué)生能夠加深對(duì)課文中詞句的理解，進(jìn)而感受作者創(chuàng)編課文的初衷，久而久之，學(xué)生對(duì)文章的理解定會(huì)逐漸深刻，閱讀理解能力也會(huì)逐漸提高。

2.提高學(xué)生的表達(dá)能力

背誦就是表達(dá)的一個(gè)前期過程，在背誦中，學(xué)生可以積累大量的優(yōu)美詞句，豐富學(xué)生的言語見識(shí)，從而在日常生活中注意自己的語言表達(dá)，提高自己的表達(dá)能力。

3.提高學(xué)生的寫作能力

優(yōu)美句子大多使用了修辭手法，背誦中，學(xué)生可以接觸到各種修辭手法的運(yùn)用，久而久之，學(xué)生便可以在寫話或者寫作中模仿運(yùn)用，提高自己的寫作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

統(tǒng)編版小學(xué)語文教材收錄的都是名家名篇，內(nèi)容經(jīng)典，尤其是需要背誦的內(nèi)容，語言更是精煉。學(xué)生可以通過閱讀和背誦，快速分辨善惡美丑，審美能力自然而然就會(huì)提升。

二、怎樣進(jìn)行背誦教學(xué)

（一）注重講讀，活用媒介

教師對(duì)文本的講讀情況也會(huì)影響學(xué)生背誦。如果教師在沒有講解清楚文本的情況下就讓學(xué)生背誦，這勢(shì)必是一種機(jī)械背誦，學(xué)生可能短時(shí)間能夠背出來，但很快就會(huì)遺忘。而教師在講解清晰后的背誦則是理解背誦，這種背誦完成時(shí)間短、效果好、記憶長久。所以教師要認(rèn)真研讀教材，在課堂上展現(xiàn)良好的教學(xué)水平，這樣才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解背誦。

在教學(xué)過程中，如果學(xué)生沒辦法真正理解一段話或者段落中的某一個(gè)詞語時(shí)，教師要靈活使用多媒體等手段，幫助學(xué)生更好地理解課文，進(jìn)而完成背誦。

（二）注重誦讀，明確要求

誦讀對(duì)文本背誦非常重要。教師在課前要布置朗讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)，在課堂上更要讓學(xué)生多誦讀課文。同時(shí)，在誦讀過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀流利句子、讀出感情。這樣多次浸入式的誦讀（如“有感情地朗讀”等），會(huì)對(duì)學(xué)生背誦產(chǎn)生很大幫助。

（三）注重趣味，提升興趣

興趣是最好的老師，趣味性的課堂能夠吸引學(xué)生的注意力，同樣，趣味背誦也會(huì)激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，達(dá)到事半功倍的背誦效果。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，開展各種有趣的活動(dòng)，以促使學(xué)生愛上語文、愛上背誦。例如，低年級(jí)學(xué)生普遍喜歡唱歌。在教學(xué)《江南》這篇詩歌時(shí)，教師可以在網(wǎng)上下載有關(guān)《江南》這首古詩的歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首歌，也同時(shí)完成了這首詩歌的背誦。

教師也可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，學(xué)生置身在情境中。從而達(dá)到背誦的效果。例如，在教授一年級(jí)上冊(cè)《四季》這篇課文時(shí)，教師可以先自己做動(dòng)作展示朗讀，然后讓學(xué)生跟著自己一起邊做動(dòng)作邊朗讀課文，這樣能夠更快記住課文內(nèi)容中的動(dòng)作描寫，也就幫助學(xué)生更快背誦這篇課文。

同樣，課堂上開展“男女生背誦競賽”“接龍背誦比賽”等有趣活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生快速背誦。

但需要注意的是，作為教師的我們，對(duì)于學(xué)生背誦是否成功，都要及時(shí)給予表揚(yáng)或鼓勵(lì)，這樣才能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，提高背誦能力。

（四）注重提示，助力背誦

在背誦過程中，教師可用不同提示讓學(xué)生完成背誦。

1.借助板書提示背誦

教師可以在課堂上相機(jī)板書需要背誦段落的關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行背誦記憶。

圖1即為筆者在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》一課時(shí)所設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞板書。通過這一方法，學(xué)生快速地完成了“雷雨前”片段的背誦任務(wù)。

圖1

2.借助填空提示背誦

每次小測(cè)驗(yàn)的試卷中，都有“按課文內(nèi)容填空”這一小題，教師可利用課堂內(nèi)容填空的方法幫助學(xué)生記憶。同時(shí)，也可以幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)這類問題的答題技巧。

圖2即為筆者在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《樹之歌》時(shí)所采用的填空練習(xí)。采用填空的形式幫助學(xué)生背誦，能夠取得不錯(cuò)的效果。

圖2

3.借助插圖提示背誦

插圖在小學(xué)語文教學(xué)中可以幫助教師講授課文內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生理解課文。我們同樣也可以借助插圖完成背誦任務(wù)。

例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《秋天》這篇課文時(shí)，就可利用插圖來背誦。這篇課文是進(jìn)入小學(xué)后學(xué)生接觸到的第一篇真正意義上的課文，也是第一篇需要學(xué)生背誦段落的課文，但學(xué)生年齡尚小，沒掌握順序記憶的方法，就可以看著課文插圖完成背誦。

（五）注重鞏固，融會(huì)貫通

艾賓浩斯記憶理論認(rèn)為，人類的記憶會(huì)產(chǎn)生衰減，且在前期衰減程度極高，因此，采用反復(fù)記憶的方式能夠更為有效地鞏固記憶。低年級(jí)學(xué)生更應(yīng)如此，因?yàn)樵撃挲g段學(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟，對(duì)于課文的記憶不會(huì)太深刻，所以教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)背誦課文段落，幫助學(xué)生對(duì)文章融會(huì)貫通。

總之，在小學(xué)階段，背誦是最常用的教學(xué)方法之一，也是學(xué)生快速形成語感最有效的方法。教師要正確使用方法與手段，助力學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)谋痴b方法，以提升學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，為中高年級(jí)的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。