符傳玲

摘要：目的 探討PDCA循環(huán)在提高急診護理教學質量中的應用效果。方法?選取急診全部護理人員21人，科內(nèi)護理人員按能級進行分組，不同的能級中再分為對照組及觀察者組，固定教學老師、對照組用傳統(tǒng)教學方法，觀察組用PDCA循環(huán)法教學，比較兩組考核成績評分。結果 觀察組考核成績顯著高于對照組結論 結論 運用PDCA循環(huán)可有效的提高教學質量，做到有針對性的教學，因此建議在教學中推廣應用。

關鍵詞：PDCA循環(huán); 急診護理教學

【中圖分類號】R47 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1673-9026（2021）06-303-01

1.PDCA的定義[1]

PDCA又稱戴明循環(huán)，是一種全面質量管理工具的思想基礎和方法依據(jù)[2]，它的含義是將質量管理分為四個階段，即Plan（計劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查） 和 Act（處理）;然后將成功的納入標準，不成功的留待下一個循環(huán)去解決，PDCA不是運行一次就完結，它是一個周而復始的過程。

2.改善前的科室教學現(xiàn)況分析：

科內(nèi)教學一直采用傳統(tǒng)教學方式進行教學，教學模式為統(tǒng)一教學，教學的考試成績不理想：N1 70～95平均（81.5±13.5）、N2 76～98平均（87.8±10.2）、N3 84～98平均（90.1±7.9）詳見表一：

為使提高急診科護理教學質量，本次選取急診本科室全部護理人員21人，科內(nèi)護理人員按能級進行分組，不同的能級中再分為對照組及察者組，詳見表二：

對照組用傳統(tǒng)教學方法，觀察組用PDCA循環(huán)法教學，再分別把兩組的考核成績進行對比。

2.觀察組具體實施步驟

2.1 Plan（計劃）：根據(jù)觀察組每個成員其相應的考試得分弱項進行羅列然后一一分析，并根據(jù)分析找出影響考試成績低的主要原因，根據(jù)要因制定相應的解決方案、分類化制定針對性的教學計劃并設置最終考核合格的目標閾值，目標閾值設定后使用相應的目標閾值設定公式進行測算，以此來達到保證目標閾值設定合理化。

2.2 Do（執(zhí)行）：帶教老師使用甘特圖進行教學計劃的制定，并在每一項教學內(nèi)容中設置階段性的目標閾值，在每次培訓結束進行考核，以此來檢驗教學的效果，如考核成績未達到階段性目標閾值，則使用原因分析工具進行根本原因分析以此來找出要因再根據(jù)要因調(diào)整培訓方案。

2.3 Check（檢查） 由科內(nèi)總帶教重新對觀察組以及對照組的全部學員進行考核，考核內(nèi)容及方式與培訓計劃與培訓前后的考核內(nèi)容及方式一致，分析兩種培訓方式后，各組的考試情況，詳見表三：

2.4 Act（處理） 經(jīng)過兩種方式培訓后成績的對比，對照組：N1 74～96平均（85.7±10.3）、N2 82～98平均（88.8±9.2）、N3 90～98平均（93.7±4.3）、觀察組：N1 85～98平均（88.5±9.5）、N2 88～98平均（91.5±6.5）、N3 90～98平均（93.7±4.3）、詳見表四：

經(jīng)過考核后成績對比確認觀察組采用PDCA教學的方式更能做到針對性的教學，從而提高考核成績，可有效的提高教學質量，將觀察組教學中的措施制定成相應的教學流程，以此來鞏固成果、將經(jīng)驗標準化，如在教學中有新發(fā)現(xiàn)或者未解決的問題轉入下一循環(huán)，以此來達到質量持續(xù)改進的效果。

3 討論

傳統(tǒng)的護理教學方式主要是以帶教老師為中心，由帶教老師進行統(tǒng)一的培訓，培訓沒有針對性，且培訓過程中未及時針對培訓效果進行檢驗，如培訓效果不理想未能及時做到使用科學的原因分析工具進行分析來找到培訓不理想的的根本原因，以此來進行針對性的改善。近年來，隨著醫(yī)學不斷進步，PDCA循環(huán)法逐漸廣泛應用于護理教學中[3]，這種方法可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的根本的問題，并針對性地解決問題，使教學質量得到進一步提升。為能更好的推動學科的發(fā)展以及對護理人才的培養(yǎng)，護理教學是重要手段。課堂教學即是綜合素質提升的主要階段，同時也能夯實理論基礎，本文主要探討PDCA循環(huán)法在急診護理教學中的應用效果，通過PDCA循環(huán)法教學，觀察組各項成績優(yōu)于對照組。綜上所述，在急診護理教學中采用PDCA循環(huán)進行教學，保證教學的針對性，可提高教學質量，此種方法可推廣應用。

參考文獻：

[1]周 艷.PDCA循環(huán)模式在急診科護理質量管理中的應用[J].中國臨床新醫(yī)學，2017，10（1）：80-83.

[2] 伊波.醫(yī)院管理中PDCA管理法的應用價值分析 【A】.中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2021，13（12）：122-125

[3]李林飛，鄧珣珣，何云榮等.探究急診護理教學中PDCA循環(huán)法的應用【A】.臨床醫(yī)藥文獻，2020，7（32）179

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