王加祥

隨著教育事業(yè)迅速發(fā)展，教學手段層出不窮，教師應科學甄選，積極運用新的教學方法，提高教學水平。在作文教學中，應激活學生的思維，激發(fā)學生的寫作興趣，不斷創(chuàng)新教學方法，調動學生寫作的積極性，提高他們的寫作能力。

無論是以前僵化的教學思路和理念，還是現(xiàn)在新課改提出的要求，提升寫作能力都非常重要。教師必須想方設法激發(fā)學生的寫作興趣，以提高寫作能力，達到新課改的要求。不僅要不斷改革和創(chuàng)新教學方法，還要調動學生寫作的積極性，雙管齊下的效果更好。

一、重視課外閱讀

寫作比較單調無聊，因此激發(fā)學生的寫作興趣很重要。可以讓學生課外閱讀，以便在閱讀中獲得寫作素材，掌握必要的寫作技巧，充實作文內容。隨著學生閱讀量的增加，閱讀的文章類型也漸漸變多，能掌握更多的寫作方法。新課改對課外閱讀量的要求逐漸增加，還推薦了很多必讀的課外書籍。例如，要求學生必讀的書目有《小紅帽》《格林童話》《安徒生童話》等。以《小紅帽》為例，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，教師可以先組織學生觀看有關小紅帽的電影，學唱兒歌，大概了解故事情節(jié)。學生產生興趣后，再介紹其來源于《格林童話》，目的是激發(fā)學生對系列讀物的興趣，增加其閱讀量。

二、留心觀察，積累素材

培養(yǎng)學生的觀察能力是更好地進行作文教學的前提和基礎，需要教師深入思考和分析。學生對于不斷變化的生活環(huán)境以及特殊的自然環(huán)境具有強烈的探究欲望，教師可以充分利用學生的特性，運用提問的方法激發(fā)學生的探索和求知欲望。

例如，以“我喜歡的植物或動物”為話題作文，教師要指導學生先選定寫作對象，然后在生活中觀察。如果學生很感興趣，教師可以讓學生自己在家里種植植物或養(yǎng)動物，并且細致觀察植物和動物生長的不同階段，詳細地記錄下來。只有養(yǎng)成了善于觀察的習慣，才能積累豐富的素材，寫作時也更容易抓住寫作對象的特點，寫出吸引人閱讀的文章。

三、貼近生活，優(yōu)化作文教學

很多寫作內容與學生的生活聯(lián)系密切，比如，命題作文“一個我要感謝的人”。學生在成長過程中會遇到很多困難，很多人都給予過他們關心和幫助，曾向其伸出過援助之手，而這些人往往是身邊的親人或者朋友等。將這個作為主題開展作文教學，教師可以指導學生思考，想一想要感謝的人，比如感謝父母、長輩、親人、朋友等，在思考的過程中明確大致的寫作方向。越接近生活的作文主題，越容易引起學生的共鳴，能更好地抒發(fā)真情實感，吸引讀者的眼球。教師應不斷思考探索、總結經(jīng)驗，并且運用科學的教學方法指導學生寫作，組織實踐活動，讓學生積極參與，積累豐富的生活素材，優(yōu)化教學效果。

綜上所述，新課改對寫作教學提出了更高的要求，教師應摒棄傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新和改革，提高教學水平?？梢约せ顚W生的思維，激發(fā)寫作興趣，調動學生寫作的積極性，提高其寫作能力。不僅要不斷改革和創(chuàng)新教學方法，還要激發(fā)學生參加各種寫作活動的熱情，雙管齊下，效果會更好。為了更好地促進學生的綜合發(fā)展，教師要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法，找到有助于學生提高寫作能力的最佳途徑。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，轉變教學觀念，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生積極參加實踐活動，留心觀察生活，布置貼近學生生活的寫作任務，通過多種方式提高寫作能力。比如可以增加課外閱讀量，讓學生掌握更多的寫作技巧，積累豐富的寫作素材，以便作文時有話可說，提高作文水平。