【摘要】海南是中國最南端的省份，地理位置得天獨厚，生態(tài)環(huán)境一流，在國際旅游島、經(jīng)濟特區(qū)建設(shè)不斷加快的基礎(chǔ)上，目前海南建立自貿(mào)區(qū)，日后將會成為全球最大的自由貿(mào)易港。自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港的建立是中國進一步對外開放的表現(xiàn)，海南的發(fā)展對世界、對中國、對本島都具有重大意義，會有一些利好政策和商機，經(jīng)濟也會快速增長。經(jīng)濟的發(fā)展靠的是人才，高校肩負著培養(yǎng)人才的重任。本文結(jié)合時代發(fā)展需求，分析目前外語教學需要如何轉(zhuǎn)型，提出服務(wù)于海南自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)的高校國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，從而為自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)提供人才儲備，同時也為高校外語人才培養(yǎng)模式提供新思路。

【關(guān)鍵詞】海南;自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港;外語人才培養(yǎng);高校

【作者簡介】趙麗華（1984-），女，漢族，黑龍江鶴崗人，三亞學院外國語學院，講師，碩士研究生，研究方向：英語語言文學。

一、海南自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)概況

2018年4月13日，在慶祝海南建省辦經(jīng)濟特區(qū)30周年大會上，習近平總書記發(fā)表重要講話，對海南經(jīng)濟發(fā)展成就給予肯定，并宣布，黨中央決定大力支持海南全島建設(shè)自由貿(mào)易試驗區(qū)，支持海南逐步探索、穩(wěn)步推進建設(shè)中國特色自由貿(mào)易港，分步驟、分階段建立自由貿(mào)易滿港政策和制度體系。同年4月14日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于支持海南全面深化改革開放的指導意見》明確海南階段性發(fā)展時間表。2020年 6月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》，海南各地職能部門全力配合、認真貫徹落實，大力招商引資、引進人才，著力打造把海南成為改革開放和國家生態(tài)文明試驗區(qū)、全球旅游消費中心、國家重大戰(zhàn)略服務(wù)保障區(qū)，自貿(mào)試驗區(qū)建設(shè)使海南國際化開放程度較之前進一步提高。

二、地方高校外語人才培養(yǎng)存在問題分析

1.培養(yǎng)目標不夠明確。目前外語課程結(jié)合學生入校的成績，圍繞培育學生“五種品質(zhì)”與課程“三度”建設(shè)標準來擬制教學大綱、組織教學內(nèi)容、拓展教學內(nèi)涵和形式，選用教學方法和手段，改革學業(yè)評價方式來實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標。課程教學目標總體歸結(jié)為夯實外語基礎(chǔ)知識、提升外語聽說（交際）能力、增強跨文化交際意識、培養(yǎng)自主學習能力?，F(xiàn)應(yīng)按照自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)需求設(shè)定人才培養(yǎng)目標。

2.課程設(shè)置、教授及學習方法相對傳統(tǒng)化。2016年三亞學院開始進行全面的大學英語教學改革，主要開設(shè)視聽說和綜合英語兩門課程，學習時間總共兩年16個學分，采用“2+2”“課堂+自主學習”教學模式，學生分為藝術(shù)和非藝術(shù)類教學，第一年學習內(nèi)容以聽說、閱讀為主，第二年向?qū)懽骱头g傾斜，每周兩個課時。

授課模式以學生為主體，以老師為主導。學習過程分為課前、課中和課后。學習方法上以任務(wù)型教學法和自主學習法為主，輔之以討論法、合作學習等方法。學生按照每組4-6人分組，課前教師需要圍繞每次課所講單元主題，通過網(wǎng)絡(luò)QQ群、微信群等方式上傳學習資料以及設(shè)置前期任務(wù)，要求學生自主學習和討論以獲取大量正確的輸入語言;課堂中通過discussion、free-talk、presentation、role-play、retell及第二課堂等形式多樣的教學活動使學生從被動學習變成主動獲取知識，提高學生對英語學習的興趣與能力，在教師引導下，學生能夠通過真實語境掌握必備的語言技能，有效地進行語言的輸出活動;課后通過教師布置完成手機App打卡和外教社學習平臺等作業(yè)繼續(xù)后期知識鞏固。這種課程設(shè)置、教授及學習方法對于滿足自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)外語人才需求來說過于傳統(tǒng)。

3.外語基礎(chǔ)性教育有待進一步提高。海南地區(qū)英語學習普遍較早，孩子從小開始接觸英語，直至大學學習英語十幾年。目前，外語學習需要對標自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)需要，語音語調(diào)、發(fā)音準確度、句子語言邏輯、語言表達地道化要進一步提高，外語的學習要從娃娃抓起，更加注重跨文化交流學習，整體提高海南對外形象，使之具有國際競爭力。

三、海南自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港背景下高校國際創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)研究

1.明確國際創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)目標。對標自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)需要，注重夯實學生外語基礎(chǔ)知識，同時注重學生行業(yè)外語聽說能力、自主學習能力的培養(yǎng)，注重“學用結(jié)合”，增強跨文化交際意識和交際能力。

具體目標如下：

課程思政方面： “課程思政”要立德樹人，通過外語課的學習，引導學生用批判的方法接受外來文化學習，取長補短，增強民族、文化自信。

思維方式方面：通過接觸國外原版教材、音頻、視頻、報刊等資料，深入學習其文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，培養(yǎng)學生更加包容、更懂辨析，運用外語聽、說能力開展團隊協(xié)作。

專業(yè)方法方面：模擬真實交際情景，培養(yǎng)學生實際語言應(yīng)用能力。

專業(yè)技術(shù)方面：通過單元主題學習，所采用的授課方法和學習方式使學生能夠扎實掌握語言基本功，同時提高行業(yè)外語口語表達能力。

職業(yè)能力方面：通過“外語+”課程模式，使學生有針對性地練習口語，培養(yǎng)專才，使學生在學習過程中模擬真實職場語言環(huán)境，提高學生的交際、協(xié)作能力。

課程建設(shè)飽和度方面：該課程圍繞所選教材單元主題進行學習，學習過程分為課前、課中、課后任務(wù)的安排和學習，使學生掌握扎實的語言基本功，同時提高口語表達能力和自主學習能力，有效的考核方式和課堂專注度的調(diào)查使得知識輸入和輸出達到平衡。

2.創(chuàng)新課程模式和教學方法。專業(yè)設(shè)置上要體現(xiàn)地方性和行業(yè)性，高校在培養(yǎng)學生時要和企業(yè)對接，了解企業(yè)所需，按需培養(yǎng)。根據(jù)高校人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)類型，改變傳統(tǒng)教學模式，結(jié)合自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)需求，探索地方高校自身特色的人才培養(yǎng)模式，要把英語與專業(yè)相結(jié)合，開設(shè)復合型大學英語或?qū)I(yè)英語課程，課程模式可調(diào)整為：“外語+”，即大學英語調(diào)整為“外語+經(jīng)貿(mào)英語”，“外語+商務(wù)英語”，商務(wù)英語還可以具體細化，如跨境電子商務(wù)英語、國際貿(mào)易英語和跨境物流英語等。專業(yè)外語可調(diào)整為“外語+第二外語”，全英文授課，教材或輔助材料最好采用國外原版。語言的學習在于交流，改變“一言堂”課堂教學模式，在英語課上形成一種“交談式”學習方式，鼓勵學生張口使用英語表達自己想法，形成教與學相互促進的模式。在良好互動交流氛圍中，將語言實際應(yīng)用放在第一位，使學生在有所思考中將被動變?yōu)橹鲃荧@取知識，掌握所學知識的精華。

重視實踐教學，開啟校企合作模式，聘請企業(yè)高層來學校傳道、受業(yè)、解惑;多開展實踐教學活動，如第二課堂活動，多組織各種比賽，如口語比賽，商務(wù)談判等，這些活動不僅豐富了校園生活，學生還在參與過程中提高自己的專業(yè)技能和語言運用能力;給學生提供更多社會實踐機會，通過搭建實習平臺讓學生在實踐中成長;探索更加合理的教學過程性評價體系，把務(wù)實考核放到第一位，使學生真正做到學有所成，培養(yǎng)出具有自主學習能力、創(chuàng)新能力和實踐操作能力的高素質(zhì)外語人才。

3.提高教師素質(zhì)，改變教師結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)高素質(zhì)學生離不開優(yōu)秀老師，應(yīng)加強師資建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。首先，打鐵還需自身硬，學校要制訂完整的教師培養(yǎng)計劃，教師要堅持學習，提高自身素質(zhì)，有機會多出去學習開拓視野，了解當今最前沿科研動態(tài)、教學模式，多發(fā)表高質(zhì)量論文，多與國際、國內(nèi)同行交流學習，實現(xiàn)文化和信息互通，取長補短;其次，聘請企業(yè)優(yōu)秀人士參與到學校教學中，一起制訂人才培養(yǎng)方案、教學大綱并授課，這不僅豐富了師資類型和授課內(nèi)容，同時通過校企合作方式，使得教學內(nèi)容更實用化，符合社會需求。

4. 開展國際合作辦學。與國際知名大學多開展合作辦學，更多打開國際資源。推行互換學分制，學生大學學習期間實行3+1學制（3年國內(nèi)學習，1年國外學習），或4+1學制（4年國內(nèi)學習，1年國外實習），在國內(nèi)學習過程實現(xiàn)外籍教師和中國教師合作授課模式。

5.政企校聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建多維評價體系。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，政府主導，企業(yè)參與，高校主體，建立一體化培養(yǎng)模式，同時構(gòu)建多維評價體系。政府重視人才的外語學習，在宏觀上起主導作用，多提供政策指導、技術(shù)支持，牽頭多組織類似外語文化節(jié)、百姓外語風采大賽等活動，讓公眾認識到學習外語的重要性，提高全民對外語學習的興趣;企業(yè)和高校合作，高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求奵結(jié)合，了解企業(yè)需求，針對企業(yè)需要開設(shè)課程，讓學生有機會去企業(yè)實習，開展實踐教學，構(gòu)建多維評價體系，幫助學生不斷找準需求方向，同時解決部分學生的就業(yè)問題。

四、結(jié)語

在全球化背景下，熟練的外語應(yīng)用能力成為社會競爭的必要技能之一。目前，越來越多的企事業(yè)單位對外語水平有不同程度的要求。同時，良好的外語綜合能力是國際交流的必要條件之一，通過學習，學生能夠在學習和生活中熟練運用外語進行溝通和表達。自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港的建立，給海南提供良好的發(fā)展機遇，經(jīng)濟建設(shè)離不開人才，我們要認識到目前人才培養(yǎng)中存在的問題，努力探索海南自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港背景下高校國際創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)方案，通過教學模式改革、校企合作、開展國際合作辦學等方式，培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)、國際化人才，實現(xiàn)外語人才可持續(xù)發(fā)展，促進海南經(jīng)濟騰飛。

參考文獻：

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