胡曉娜

主題課程作為我園課程的重要組成部分后，幼兒的數(shù)學(xué)教育在理念、目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式等方面都發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育不再是以完全的學(xué)科式結(jié)構(gòu)來組織和呈現(xiàn)，從根本上轉(zhuǎn)變了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)單一領(lǐng)域的知識(shí)接受性學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)和整合學(xué)習(xí)。

《綱要》中有關(guān)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和要求為“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念。并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些簡(jiǎn)單問題”，它弱化了幼兒學(xué)習(xí)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的要求，突出了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)由內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

《綱要》中有關(guān)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育應(yīng)滲透于幼兒的生活之中，關(guān)注其與兒童生活的聯(lián)系和應(yīng)用。加強(qiáng)主題活動(dòng)與數(shù)學(xué)教育在目標(biāo)、內(nèi)容、形式和方法上的有機(jī)聯(lián)系，把數(shù)學(xué)有效地整合滲透到主題活動(dòng)中去。

一、分析判定主題中可能涵蓋的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。

任何一個(gè)主題都包含著數(shù)學(xué)教育內(nèi)容.但這此教育內(nèi)容如何與主題活動(dòng)整合。其中一個(gè)重要的問題是應(yīng)對(duì)主題中涵蓋的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行分析和判定，如“蔬菜”主題中可能涵蓋的數(shù)學(xué)內(nèi)容就有“學(xué)習(xí)分類”，“感知物體數(shù)量形狀及物體量的差異（如長(zhǎng)短、粗細(xì)）”，“感知時(shí)間、空間”，“感知與學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的粗淺方法”、“學(xué)習(xí)加減運(yùn)算”等“有趣的水”主題中可能蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容有“感知和比較量的多少”.“體驗(yàn)量的守恒”等。這種分析和判定的依據(jù)是主題經(jīng)驗(yàn)所包含的內(nèi)容，它是與幼兒生活的已有經(jīng)驗(yàn)緊緊相聯(lián)系的。

例如，小班幼兒剛剛?cè)雸@，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)有很多孩子存在挑食的不良習(xí)慣。如果教師用故事去引導(dǎo)或提高菜色的品質(zhì)，對(duì)于鼓勵(lì)幼兒多吃蔬菜會(huì)起到非常重要的作用，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了以蔬菜為主題的主題活動(dòng)。

其中《好餓的小蛇》是一個(gè)語言活動(dòng)，繪本里有圓圓的蘋果，三角形的飯團(tuán)等，通過小蛇的身體一次次變形，可以讓幼兒感知物體的形狀。由此生成了給圖形分類的數(shù)學(xué)活動(dòng)。主要教師指導(dǎo)用語：小朋友肚子餓了會(huì)怎么樣呢？它找到了什么好吃的？小蛇的肚子怎么變成了三角形？猜一猜它吃了什么？小蛇的朋友有什么不同？幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想，理解實(shí)物與圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)圖形有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知圖形同時(shí)能按照物體的形狀進(jìn)行分類。從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感三方面的發(fā)展來確定本次活動(dòng)的教有目標(biāo)?？朔^去教育單純以傳授知識(shí)為目的的做法，目標(biāo)定位較全面，而且教育目標(biāo)明確、具體，是一種可測(cè)量的行為。操作法、游戲法、觀察法等交替使用，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。在內(nèi)容安排上，我注意從日常生活經(jīng)驗(yàn)入手，再引導(dǎo)幼兒去感知新的經(jīng)驗(yàn)、獲得新的知識(shí)，促進(jìn)了幼兒思維能力的發(fā)展。

二、確立相應(yīng)而合適的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。

在分析判定主題中涵蓋著哪些數(shù)學(xué)教育內(nèi)容后，還應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及他們的興趣和需要進(jìn)一步考慮和確定應(yīng)設(shè)計(jì)哪些數(shù)學(xué)內(nèi)容點(diǎn)。例如，“蔬菜”主題中可以融合與涵蓋的可能性內(nèi)容有五個(gè)方面，教師就應(yīng)當(dāng)從幼兒所處年齡階段的具體數(shù)學(xué)能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)從幼兒園和班級(jí)可創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)有條件和資源出發(fā)來確立相應(yīng)而合適的具體內(nèi)容。如中班可以在“蔬菜”主題中設(shè)計(jì)滲透“分類活動(dòng)”或“比較數(shù)量的多少和物體量的差異”的內(nèi)容;大班則可以設(shè)計(jì)滲透“多種分類以及初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)”或蔬菜主題活動(dòng)“買菜（分類擺放蔬菜及學(xué)習(xí)加減運(yùn)算等）”內(nèi)容。

三、考慮與其他領(lǐng)域內(nèi)容之間的平衡與統(tǒng)整

課程中的各個(gè)主題是以一定的領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)來設(shè)計(jì)的，如“美麗的春天”、“夏天的水果”“我們做朋友”、“新年到”等，雖然某個(gè)主題明顯可能與某特定發(fā)展領(lǐng)域相關(guān)，但在主題的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，往往不只限于某一領(lǐng)域，而是多個(gè)領(lǐng)域之間的整合與補(bǔ)充。因此，編排數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，教師還應(yīng)當(dāng)在確立了相應(yīng)主題背景下的數(shù)學(xué)教育知識(shí)點(diǎn)后，考慮與把握好這些知識(shí)點(diǎn)與其他發(fā)展領(lǐng)域間的關(guān)系和平衡，以使教育活動(dòng)能夠促進(jìn)兒童的多方面發(fā)展。

在主題背景下組織幼兒的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容比較能夠凸顯促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面全面發(fā)展的目標(biāo)要求。體現(xiàn)了從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生活中尋找與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容、情境、問題，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)模擬生活中的數(shù)學(xué)問題情境，讓幼兒在解決問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)的秘密，獲得相應(yīng)的數(shù)概念?！吧钪杏心男?shù)學(xué)？主題中有沒有數(shù)學(xué)？”，即充分考慮在主題的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)之中蘊(yùn)涵了哪些可以滲透和融合的與數(shù)相關(guān)的“點(diǎn)”，圍繞幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在綜合各領(lǐng)域要求和內(nèi)容的前提下，滲透數(shù)學(xué)的內(nèi)容。如生活中孩子們經(jīng)常會(huì)碰到需要比較來進(jìn)行判斷的問題情境，由此就可以自然地融合數(shù)學(xué)概念中有關(guān)數(shù)量多少的比較，有關(guān)物體大小長(zhǎng)短、粗細(xì)等的比較。這樣，也就能促使幼兒借助著定的情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系學(xué)習(xí)將相關(guān)數(shù)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于生活實(shí)際問題的解決中。

《綱要》指出：“要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的進(jìn)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。”鑒于此，作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)于幼兒的主題活動(dòng)下數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定、材料的投放、活動(dòng)的評(píng)價(jià)等方面我們還需進(jìn)一步提升。更有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)生活和周圍世界的正確認(rèn)識(shí);培養(yǎng)幼兒的好奇心、探索欲及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;培養(yǎng)幼兒思維能力及良好思維品質(zhì)。促進(jìn)幼兒在自由、自在、無拘無束的氛圍中參與、體驗(yàn)、感受主動(dòng)學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)。

天津市濱海新區(qū)泰達(dá)第二幼兒園